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文档简介

1、智慧教师的50 个创意读书心得拿到这本书我首先翻到第四章津津有味的读起来，好课应当越上问题越多，这不真是我和同学们共同学习完童年的发现一课的结果吗？在听课过程中，特别是在快要下课的时候，经常听到教师这样问：“还有没有问题？”，学生的回答往往是“没有了”。亚里士多德说过： “思维从疑问和惊奇开始。” 大哲学家苏格拉底说过： “问题是接生婆，它能帮助新思想的产生。”爱因斯坦也说过“提出一个问题往往比解决问题更重要， 因为解决问题仅仅是方法和实验的过程，而提出新的问题则需要找到问题的关键、要害。”正是在问题与思考的不断反复、 长期的良性循环之中， 使人们的认识逐步深入，量的积累引起质的飞跃即开拓创新

2、。周二上午我分别和五年级一班、五年级二班的学生共同学学习了童年的发现这篇文章。课件、教案早已提前一周完成，可脑海中一直在构思，这一课的内容学生在理解上有一定的难度。首先课文篇幅长； 其二内容上有些复杂，学生在理解“胚胎发育规律”这一抽象的问题时困难比较大。这堂课应该怎样上？ _ 让孩子真正的共同参与进来？终于在周一晚上这个灵感迸现出来。由学生提问，学生回答。我是评委兼解说员。1 、学生可看课文提出问题，自己必须明确答案。2 、提出的问题若有人回答不加分。3 、提出的问题无人回答，自己解答，加一分。在学完本课生字后，便开始进入提问环节。结果超出了我的预想甚为惊喜。我准备的问题 “我”是怎样发现胚

3、胎发育的规律的？你觉得“我”是个怎样的孩子？你是从哪里体会到的？理解我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。都有学生提出。还有的提出更好的问题。一直到下课后，学生还围绕在我的身旁说：“老师我还有问题. ”这就是我想要的结果，不怕有问题，就怕没问题。我们习惯的方式是提出问题，老师、学生共同分析问题，最后解决问题，当把提出的问题都解决了，这就是一堂非常成功的好课。而美国人认为提出问题比解决问题更重要， 因为解决问题可能只需要一些技巧，而提出问题则需要创造性的想象， 而想象又是人类智能发展的最高境界。因此，他们的理念是好的课堂应该越学问题越多。学会学习首先要学会“问”，“学”贵在问，好课应当越学问题越多。教学中教师要通过创设质疑释疑的情境，通过教师的点播，使学生在情境中产生困惑， 作深层次的探究以解答问题， 从而在理解的基础上掌握新知，提高能力。当学生发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动，这是学生认真阅读思考的结果。我想这就是在自主学习的过程中，教师的指导应既能促进学生发展

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