润物细无声——谈室内文化氛围的作用

1、润物细无声谈室内文化氛围的作用山东省高密市教科院张萍环境造就人，教室作为学牛学习的主要场所，其文化环境是以学牛为 主体创造出来的，而文化环境反过来又给学牛以改造，决定和影响他们的成长发 展。我们要想方设法为学牛组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境。 作为班主任老师，我从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。一、墙面文化策略。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁会说话。教室的墙壁也应尽可 能体现出积极的精神和理想。传统的教室墙面常布置一些名言警句、小学牛守则 等，班规内容也充斥着“严禁”、“不准”之类的文字，这些都说教味比较浓，不 能贴近牛活，贴近学生的心理，纯粹是为装饰而布

2、置。学生往往视若无睹，甚至 发牛逆反心理。我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，共同参与，我认为 可以从以下几个方面进行创意：1、春风化雨、浸润心灵。从情感、感恩入手来培养情操，鼓励孩子们 学会赞美，学会共同分享，学会静心思考问题，净化孩子们的心灵。如甜甜圈: 让小朋友把照片围成圈，贴在后面布置栏上，并鼓励其他小朋友随时在其他人的 名字下面写上赞美和感激的话，然后在每周一次的班队会上进行整理，由小朋友 将它撕下，贴在自己的优点护照上。这样的栏目有“最佳小天使”、“0k老师信 箱”、“成功的轨迹”、“存好心，说好话”、“静夜思”等。2、文化积淀、知识积累。让学牛多感受世界文化的博大精深、丰富多

3、 彩，积累祖国文化精华，强化学牛的阅读成效并学会整理分析。如：我爱读唐诗：每周贴出一首唐诗，配上插图，让小朋友背诵，能够背诵 的学牛可以签上大名。一个学期下来积累的唐诗数量非常可观，平时点点滴滴的 积累是一笔丰富的财富。放眼天下：让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等，并配上文字， 感受及记录说明。这样，同学之间可相互分享，从中了解祖国各地的位置、特色、 风光、名产等。类似的栏目有“读书笔记”、“新闻焦点”等。3、自我展示，张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我、表现自我， 描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、渲泄情绪，培养良好的情怀， 我们可以推出以下栏目：亲亲我的宝贝：配合教学

4、内容及学校开展的主题活动，让小朋友不定期 带上自己的心爱物品到学校让同学欣赏与分享。这样可以促进学生之间的相互了 解，培养学生分享的情怀，减少学习上的挫折感，增加学习的乐趣。心情涂鸦板：引导学生将想说的话、不满的情绪书写或画下来，学生在无心理负 担的情境之下得到完全发泄，教师可更深入地了解学生日常生活中的一言一行、 一举一动。二、多元学习空间策略。我认为每个孩子的学习进程皆不尽相同，为帮助他们掌握课余吋间，扩 展视野，在潜移默化中吸收知识、锻炼能力，我开辟了以下栏目：图书拓展：书柜内放置图书和报纸，让学生能自由舒适的阅读，以体现 吋吋可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无

5、空间限 制的教育理念。惜物冋收：这是资源回收区，要设置各类冋收桶，对垃圾进行分类。如 果偶尔发现没有吃完的食物，要提醒小朋友爱物惜物，培养学生的环保意识。操作实践：在柑子里放上与各单元教学相配合的教具，让学生有更多的 吋间实际操作、学习，并放置备有剪刀、胶水、胶带等常用工具的工具箱，方便 小朋友使用。益智健脑：如美言佳句、优美词语、动脑筋、趣味问答、文字游戏等有 趣及益智的问题，以训练学生灵敏的创造思维能力，培养学生的情趣。此外还有“知心小站”、“游戏互动”、“数学王国”等。三、课桌文化策略。在教学中，传统的课桌式样陈【口、色泽单一，桎梏了学生的思维。我们 可从仿生学理论出发：大自然中，六边形

6、的蜂巢结构巧夺天工；六边形的雪花晶 体千姿百态如果有条件的话，可对课桌桌面进行改革。本人就曾见过城南小学多媒体教室课桌桌面为六边形的，体现出合理利用有限空间、组合灵活、外 形美观、颜色鲜艳等特点。我们也可以根据不同课程、不同游戏的教学需要，和 小朋友一起，或三五张、或七八张拼岀一幅幅美丽的花朵状图案。如波浪形、s 形、u形、m形等，给学生带来愉悦、新鲜之感，激发学生学习的兴奋点，为课 堂教学平添了一抹活泼、温馨的情调。教师在考虑摆放、排列之时，要重视教学 形式与教学内容的统一、教学目标与课程实施的协调一致，使之获得最大值。课 桌摆放大体可以分为教学互动型：让学生自主参与、师生共同探讨，促成双方

7、思 维火花的碰撞与触发；活动游戏型：创设意境，增强趣味性，培养学生的灵敏性 与创造力；个别辅导型：让每一个学生都有属于自己的活动空间，不受外来干扰 地进行个体学习活动，保护个人自尊与隐私，便于教师指导；小组讨论型：使同 学之间有更多的接触与沟通，培养协作与团队意识；主持演播型：在双方的答辩 与应变中，让学生的思维能力、语言表达能力得到充分发挥。我在教坐井观天 这篇课文时，就试着将课桌椅排成井形图案，孩子们在模拟的环境中兴味盎然地 学习，更好地学懂了课文。让冰冷的课桌椅会说话，不仅激发了学生学习的热情， 还起到了教育人的功能。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的的道德达到完美与和谐 的境地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。” “蓬生麻中，不扶而直”。幽 雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！事实表 明：成功教育