Whatwouldyoulike？教学设计

1、« Unit 3 What would you like? » 教学设计主备教师授课班级英语章名称Unit 3 What would you like?计划学时6 课时教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类的 单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单 元围绕自己喜欢的食物和食物特征展一系列话题，帮助学生知道怎 样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。 教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识 点，减轻教学难度。学习者 特征分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部 分水果类和

2、食物类单词，学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必 须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小 学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切， 教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的 过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。单元教学 目标1 .能力目标a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat ?I' d like some. , please.b.能够简单描述一些食物的味道，如： They are sweet.c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：W

3、hat' syour favourite food? I like apples. They are sweet.2 .知识目标a.认读A、B部分Let' s learn、Let' s talk 中的单词和句子，并掌 握四会单词。b.掌握Readand write中的四会句子，读懂对话内谷，完成句子填空。c. 了解 Let' s try ,Let ' s check, let ' s wrap it up等部分的内容。d. 了解Let' s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的词。e. 了解Story time 部分的内容。3.

4、情感、态度、文化等启关目标a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以1日带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。b. 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。主备教师授课班级授课教师英语所备课时Unit 3 What would you like?第一课时教学目标1 .知识与技能目标a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea,sandwich, salad 五个单词。b.能灵活运用句型 What would you like to eat? I ' d like. 谈论自己喜欢的食物。2 .过程与

5、方法：通过游戏、对话等方式掌握目标谛言。3 .情感与文化目标：培养学生的合作精神和创新意识。教学重点及 解决措施1 .能听、说、读、写单词 ice cream, hamburger, tea, sandwich和salad o2 .能在创设的头际情景中灵活运用句型What would you like to eat ?I' d like?谈论自己喜欢的食物。通过开火车和快速拼读单词，解决重点一。通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物解决重点二。教学难点及 解决措施单词 hamburger , sandwich 的读首和拼与。通过快速拼读单词和口型示范等活动突破难点。教具学具教学磁带，

6、图片。教学流程二次备课Step One: Warming up and revisionFree talks:What would you like for lunch?I ' d like some.根据学生回答谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食 物名称中去。Step Two: Presentation1. A. Let ' s learn(1)教学新单词师生对话。T: Which do you like, Chinese food or western food?Ss: I like.T: Some like Chinese food and some like w

7、estern food. Do you know any western food?Ss:.T: Today, let ' s learn some popular western food.出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单“sandwich”, “salad ” , “ hamburger” 和 “ice cream ” 。T: Do you know what English people like to drink?They like to drink tea.把生词写在黑板上，领读几遍，然后让学生分组比赛读、分男 女生读、开火车读。(2)拿出食物图片，与学生进行对

8、话，如：T: What would you like to eat, S1?51: I ' d like., please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?52: I ' d like., please.(3)听磁带录音，全班学生跟着录音读。(4)替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学 生上讲台表演对话。2. A. Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(2)同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演 对话，提醒学生表演时注意表情和动作。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，

9、并评选出“最佳表演者”.Step Three: Consolidation and extension1 .教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的 拼写和意义。2 .利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3 .句子接龙把全班学生分成几大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说："I' d like. ”， 并问第三位学生“ What would you like to eat? ”，以此类推。Step Four: Summing up师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地 方以及自

10、己学习中遇到的困难。板书设计教学评价与作业设计1 .选择与其他不同类的选项：() A. sandwich B. teaC. hamburger() A. salad B. Fish C. ice cream() A. teaB. water C. tofu() A. Coke B. juice C. salad2 .将本节课学习的新单词在四线三格 内抄写三遍。3 .画出自己今天吃的早餐和午餐。Unit 3 What would you like?A. Let' s learn-What would you like to eat / drink?-I ' d like .教 学

11、 反 思学科主备教师授课班级教师姓名英语所备课时Unit 3 What would you like?第二课时教学目标1 .能听、说、认读单词“ drink ”和“thirsty ”。2 .能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。3 .能完成“Let' s try ”部分的听力任务。教学重点及 解决措施1 .能听、说、认读单词“ drink ”和“thirsty ”。2 .能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义解决难点一。通过同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料解决目标二。教学难点及 解决措施1 .能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

12、2 .单词“thirsty ”的发音。借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义解决难点一。通过口型示范及领读等活动突破难点二。教具学具教学磁带，图片，教学流程二次备课Step One: warming up and revision1.课前自由谈话T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I' m fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have. for breakfast.T

13、: It' s time for our class. Here we go!2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相 应的汉语恳思。Step Two: Presentation1. Let' s talk教学单词做“口渴”的动作，说：“Oh, I' m thirsty."，然后再做“喝 水”的动作，说："I' d like to have something to drink. ” ,由 此引出 “drink” 和 “thirsty”。示范读音，学生跟读。学生自读，互相对比纠正。(2)出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶

14、等，问：“What would you like to drink? ”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I' d like to drink some. ” 。(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：51: I ' m thirsty.52: What would you like to drink?51: I ' d like some water.52: Here you are.S1: Thank you.2.介绍对话情景T: It' s in Sarah' s family. They' re talking about wha

15、t to eat and drink. Listen to me and think about what they are talking.(1).教师范读，学生跟读。(2.)学生自读对话，回答问题。 Who ' s hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink?(3)全班学生齐读对话，提醒学生在读的过程中要注意语音、 语调。(4)同桌合作练习表演对话，然后教师请几组学生上讲台表演。3. Ask and answer(1)让学生自己读一读本部分的例词。(2)请两位学生站起来小范对读对话。(

16、3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词， 编写对话。(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。Step Three: Consolidation and extension1. A. Let ' s try(1)明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音， 学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生 T 核对答案。2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。如：I have .

17、for lunch today.Do you have .for lunch today?What do you have for lunch today?Step Four: Summing up1 .师生T总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重 难点，教师评价学生的表现。2 .鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。教学评价与作业设计板书设计1 .用适当的词完成卜列句子： I，m.I want something to eat. I like salad.Whatyou? What would youfor lunch?2 .背诵let ' s talk 部分内容。U

18、nit 3 What would you like?(A. Let ' s talk ) thirsty drinkI ' m thirsty.What would you like to eat / drink?I ' d like.Here you are.教 学 反 思贾占龙所备课时Unit 3 What would you like?第三课时教学目标1 .学生进行听读操练，掌握字母组合 ow在单词中的发音/?u/和 /au/ o2 .能读准“Let' s spell ”部分的例词。3 .简单了解单数可数名词变成复数的规则。4 .纠正错误的发音，学生自主总

19、结发音规律。教学重点及 解决措施1 .通过大量的听读操练，掌握双元音/?u/和/au/在单词中的 发音，能读准"Let' s spell”部分的例词，并完成本部分 的听力任务。2 .简单了解单数可数名词变成复数的规则。通过听，说，读J青景对话等活动理解三个特殊疑问句。教学难点及 解决措施1 .引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识 的兴趣。2 .双元音/?u/和/au/的发音对比。通过听，说找出发音规律，通过多读详细区分发音区别。教具学具教学磁带，图片。教学流程二次备课Step One: warming up and revision复习上一单兀内谷，Let s

20、spell部分的子母组合ee和ea的 发音/i： /.Step Two: PresentationA. Let ' s spell1. Read, listen and chant(1) Present: cow, flower, wow, down读出你会读的单词，指名读。(cow, flower, wow) 读一读并想一想ow在这三个词中发什么音？ ( /au/) 根据我们总结的发音，谁能读一下单词down?指名读，让学生互听互纠，读准单词。看书上的图片说一说down是什么意思？(2) Present : slow, snow, yellow, window.想一想这些单词中的ow

21、的发音和上面的发音一样吗？ 读一读并想一想 ow 在这 snow, yellow, window 中 发什么音？ (/?u/) 根据我们总结的发音，谁能读一下单词slow?指名读，让学生互听互纠，读准单词。说说slow的意思。(3)教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow flower wow downslow snow yellow window教师领读开火车读单词。(4)教师简单讲解双元音/au/和/?u/的发音方法：双元音发音的 一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。(5)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟 读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. L

22、isten, circle and say(1)学生自己读一读本部分的四组单词。(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3. Listen, write and say(1)教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根 据录音内容填空。(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写 两遍。Step Three: Extension1. B. Let ' s wrap it up(1)出示一只香蕉的图片，说：“ This is one banana. "，冉 出示

23、两只香蕉的图片，说：“ They' re two bananas. ”。(2)出示一个三文治的图片，说：“ This is one sandwich. ” , 再出示两个三文治的图片， 说：“They' re two sandwiches. ”。(3)教师将上面四个句子写在黑板上。This is one banana. They ' re two bananas.This is one sandwich. They ' re two sandwiches.(4)总结变化规则：把可数名词单数变成复数是，一般来说是 直接在单词后记加“ -s”，如果单词以-s, -s

24、h, -ch, -x结尾， 则在单词后面加“ -es ”。(可数名词单数变复数的规则不止这 两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住。) (5)学生填写表格，师生一起核对答案。Step Four: Summing up1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2 .鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音。教学评价与作业设计板书设计1 .做配套练习A部分最后一道题，2 .把新单词抄写两边。3 .熟记名词单复数变化规则。Unit 3 What would you like? /au/ cow, flower, wow, down, ow /、/?u/ slow, snow, yell

25、ow, window. This is one banana.They' re two bananas. This isonesandwich.They' re twosandwiches.教 学 反 思第四课时所备课时学科授课班级教师姓名英语Unit 3 What would you like?教学目标1 . 能听、 说、读、写单词 ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和 salad o2 .能在创设的头际情景中灵活运用句型 What would you like to eat ? I' d like谈论自己喜欢的食物。3 .能用

26、本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。教学重点及 解决措施1 .能听、说、认读单词 “favour让琲口 ”'food”2 .继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3 .能完成“Let' s部处的听力任务。教学难点及 解决措施能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。教具学具教学磁带，图片。教学流程二次备课一、课前热身1 .猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：T: Guess! What ' s her / his favourite food?Ss: Ice cream?T: No, guess again.Ss: Salad?T:

27、Yes, you ' re right.2 .教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演 相应的动作。二、新课呈现1.B.Let ' s learn(1)展示本部分的图片，向学生提两个问题，并让学生回答：What food can you see ?What are they in English ?教师组织学生分为3或4人一小组，尝试着说出图片内容，用 英语说出其名称，运用所学句型进行初步的交流，了解图片内 容。(2)教师展示本节课的单词图片，向学生介绍图片中的内容，通 过介绍引领学生学习词汇。They are (It' s).( 名词)They are (

28、It' s).( 形容词)弓 1 出新词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet.(3)教师引导学生利用多种方法记忆单词。2 .Look ,write and say.(1)根据上部分的内容，指导学生总结描述食物特点的词汇。(2)出示本部分的图片，让学生在书中完成相应的任务。小组进行交流，利用书中的一组例句：I love ice cream.It ' s sweet. What about you ?互相问答，复习巩固。3 . B. Let ' s talk(1)教师在黑板上回出自己吊欢吃的几种食物， 说：Look! There is ice

29、 cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food. , 教师 边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtitefood ”的意思。(2)介绍对话情景。T: Sarah and Zhang Peng are talking about today ' menu. Let ' s go and see wht they would like to eat today.(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food

30、and drink arein today s menu ?学生根据情景图回答：There are noodles,beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today；(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟 读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录 音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学 生听兀求首后回答卜面向就： What ' s Zhang Peng ' s favourite fNoodles. He loves beef noodles.) What ' s S

31、arah ' s favourite (fFosh?) What do they have today? (They have beef noodles and tomato sandwiches today.)(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几 对学生上讲台表演，评选出最佳表演者”，并给予小礼物作为奖 励。(6) Ask your friend about your favourite food and drink学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表 格：_ "s menu.NameFavourite foodFavourite dr

32、ink教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的 食物和饮料。三、反馈检测仿照例子写句子：示例：I like bananas. They ' re sweet. I like.Theyre.I like.TheyreI like.TheyreI like.ItsI like.Its四、课堂小结复习本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导re s favourite food, you mayT: When you like something, you can say Ss: I like Because it ' s / they T: When you wan

33、t to know someone askSs: What ' s his / her favourite food?T: If you want to know my favourite food, you may ask .Ss: What ' s your favorite food?T: I like tomatoes. They ' re healthy.T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruits.板书设计They' re healthy for us.教学评价与作业设计1 .听

34、录音，跟读B. Let ' s t由k分内 容。2 .把本节课学习的生词在四线三格 内抄与八遍。3 .调查自己家庭成员最喜欢的食物 和饮料。Unit 3 What would you like?(B. Let ' s tryB. Let ' s talk-What' s your favourite food?-I love beef noodles.-Well, let ' s see.-We have beef noodles and fish sandwiches today.教 学 反 思学科授课班级教师姓名英语所备课时Unit 3 What w

35、ould you like?第五课时教学目标1 .能朗读并复述本节课的两封短信。2 .能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果和食物。教学重点及 解决措施1 .能朗读并复述本节课的两封短信。2 .能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果和食物。3 .并完成本部分的听力任务。教学难点及 解决措施1 .了解英文信件的书写格式。2 .激发学生学习英语的兴趣。3 .鼓励学生用简单的口语给自己的朋友写信。教具学具教学磁带，图片，教学流程二次备课课前热身玩游戏：剪刀、石头、布(Rock, Scissors and Cloth )规则：学生小组合作，玩 剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方 说出一种食物的英文名称，说

36、不出的人被淘汰，最后剩下的一 位同学是获胜者。二、新课呈现I.B.Read and write(1)出示本部分的教学图片，让学生观察，提出问题。Who are they ? What are they talking about ?学生展开合理想象。(2)展示课文，让学生阅读，完成探究学习第3题。(3)引导学生完成书中Read and tick.部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。(5)指名朗读短文，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句 子的读法。(6)教师领读短文、学生模仿、齐读练习、小组练习.(7)让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六 部分组成，即：信

37、头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear,”意为亲爱的”，结尾应署上姓名。2. Let ' s try(1)明确听力任务T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drin k? I ' ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案三、反

38、馈测评把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.四、课堂小结1 .师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2 .鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多 模仿。教学评价与作业设计板书设计1 .听录音，跟读Let' s try部分内容。2 .背诵 Read and write 。3 .预习卜节课的内容。Unit

39、 3. What would you like?My favourite food is .Itis . I don' t like , butI like 教学反思科目主备教师授课班级授课教师英语所备课时Unit 3 What would you like?第六课时教学目标1 .能听懂“Let' s check”部分的录音并完成句子填空练习。2 .能读懂“Story time ”部分的故事。教学重点及 解决措施1 .能读懂“Let' s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。2 .能读懂“Story time ”部分的故事。教学难点及 解决措施“Story

40、time ”部分趣味故事的理解。教具学具教学磁带，图片。教学流程二次备课课前热身1 .教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉 忌、/感02 .教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师 在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生 立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后， 拍到图片次数较多的为获胜者。二、新课呈现1.8. Let ' s check(1)介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amy s favourite food. Please listen to the tape and f川 in the blank.(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根 据录音内容完成句子填空。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2. C. Story time(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜