1.2感受地球运动

1、 年级 七年级 学科 地理 20212021 学年 第一 学期 七年级地理科教学设计课 题课 时2课时侯爱爱研讨时间上课时间 教学目标 知识与技能：1. 掌握地球自转的概念、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。2. 掌握地球公转的概念、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动情况、昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的。3. 学会用地球仪和光源演示地球的自转。4. 初步学会画一幅简单的地球公转示意图。过程与方法：1. 通过各种途径感知身边的地理事物，例如，通过事实感知地球的自转和公转，从而形成地理表象。2. 通过读图识记地球自转和公转的概念和特点，通过读图理解地球自转和

2、公转的地理意义。3. 通过类比的方法学会比较自转和公转的规律，培养识图、读图、绘图的能力。情感态度价值观：1. 通过描述地球自转和公转产生的地理现象，引导学生感受生活中存在的地理，进而产生学习地理的兴趣。2. 让学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。教学重点地球自转和公转的根本特点以及产生的地理现象。教学难点地球上的季节变化。教具使用地球仪教法选择复习，预习，类比，演示、读图、讲授 教 学 过 程学生活动个性思考 第一课时导入新课同学们，我们每天静坐在这里，感觉到自己运动了吗？为什么毛泽东主

3、席的七律送瘟神中说“坐地日行八万里，巡天遥看一千河？人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？这节课我们就带着这样的问题来学习第二节感受地球的运动。学习新课出示表格比较地球自转和公转。定义围绕中心方向周期地理意义让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。演示地球自转的方向，提出问题：如果分别从北极和南极看，还能简单的说地球是自西向东转吗？课堂练习P13第2题 同一时刻不同地点的昼夜状况补充“晨昏线晨昏线指地球上迎着太阳的昼半球与背着太阳的夜半球之间的分界线，也称晨昏圈。晨昏圈把它所通过的纬线圈分成昼弧和夜弧，昼弧与夜弧的长短可表示该纬线圈昼夜长短的状况。由于地球不停地以1个太阳日为周期的自转，晨昏圈在

4、地面上不断地移动，其周期也为1个太阳日(24小时)，从而产生了昼夜更替现象。利用地球运行仪演示地球公转，介绍地球公转运动的两个显著特点。课堂小结：这节课我们有什么收获？第二课时复习导入地球自转与地球公转的比较。今天我们继续学习地球公转运动。学习新课读图1.17地球公转形成的四季变化。引导学生读图1.18 北半球夏至日的昼夜长短情况，教给学生读图方法。1. 读出图名，明确主题。2. 看阳光的来向，区分昼半球和夜半球，找出晨昏线。3. 看阳光直射的纬度，夏至日太阳光直射北回归线。4. 观察晨昏线将各纬线圈分割为昼弧和夜弧的状况。除赤道外，各纬线圈的昼弧和夜弧是不等长的。5. 从南极圈往北到北极圈，

5、昼弧越来越长，夜弧越来越短，直到全部为昼弧。6. 观察A、B、C三地所在纬线圈上昼弧和夜弧长短状况，并结合三幅景观图和文字说明，判断A、B、C三地昼夜长短状况。 提问： 地球在公转过程中，随着在公转轨道上位置的变化，太阳光直射地球外表的位置在南北回归线之间有规律地移动。那么，在同一时间，地球上不同的地区得到太阳的热量一样吗？ 为什么不一样？能举例说明吗？介绍五带划分的依据及名称，特点、分界线。课堂小结谈收获。学生答复以下问题，给予鼓励。p1214，到达温故而知新。学生答复：从北极上空来看，地球自转方向是逆时针；从南极上空来看，地球自转方向是顺时针。简单概括北逆南顺学生读图提出质疑。学生发言谈收获。对于有问题的地方，让学生帮助纠错。学生独立完成课本P16表格，提出自己的问题，然后小组交流。学生展示交流结果。学生根据读图提示加深对北半球夏至日的理解，判断A、B、C三点的昼夜长短状况。学生举例说明冬夏两季教室接受阳光情况的差异。我们这儿主要位于北半球的中纬度