乌鸦喝水 (4)

1、备课人：吴媛红18 乌鸦喝水教学目标：1、认识“乌鸦”等九个生字，会写“可、石、”等六个字。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感悟乌鸦喝水的过程。能用“渐渐”说句子。3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：学习本课的生字、新词，正确书写生字。教学难点朗读感悟乌鸦喝水的过程。教具准备；多媒体课件、生字卡片、水瓶图片第一课时教学过程设计意图一、 猜谜导入，激发兴趣1、 课件出示各种鸟图，引起兴趣，谈谈喜欢什么鸟？2、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。认识“乌鸦”两字。3、 出示乌鸦图，谁能很有礼貌地和小乌鸦打个招呼，它想和你们交个朋友。今

2、天请同学们和老师一起走进乌鸦的故事。4、 播放课件5、谁能用简短的一句话说说故事的内容，板书课题。二、初读课文，感知内容。1、 课件播放课文朗读。2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。三、活泼多样，感悟课文。 今天，请同学们人人扮演小乌鸦，老师要采访各位小乌鸦呢！1、指名读第一自然段 你对朗读的同学提一点什么建议？朗读的同学你愿意接受他的建议吗？其他同学边听边想他的朗读哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？2、 思考：有几句话？每句话讲什么？哪个词语可以看出乌鸦 特别想喝水？（认识“渴”和“喝”） 表演 口渴-到处找水喝（板书 口渴了 找水喝） 乌鸦为什么喝不到水?从书中找一找句子读一

3、读。哪个瓶子是乌鸦的瓶子？（贴图理解） 试用“如果就”说话 指导读好“怎么办呢？” 采访：你现在的心情怎么样？（引导出无奈的样子）3、教师过渡：（激将法）算了算了，喝不着还是走吧！4、教学“办法”两字。（用力想办法，两边都出汗。）（生活中在哪见过“法”字）5、指名读，齐读。6、播放课件，进一步引起阅读兴趣7、师读，要求学生认真听，找口误。（小石子读成大石块）8、课件出示：乌鸦把小石子放进瓶子里。 乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里。 瓶子里的水升高了。 瓶子里的水渐渐升高了。（理解一个一个与渐渐的联系，用因为所以说话）想想生活中还有什么可以用“渐渐”说话（课件认识渐渐：水车千斤重）9、 乌鸦喝到水

4、了，它多快乐呀。教师采访小乌鸦喝到水的心情。10谁来做一只快乐的小乌鸦，用高兴的语气读一读。（板喝到水）11、 把自己当作小乌鸦，边做动作边读读课文。同桌互读，齐读。四、启发想象，鼓励创新 1、如果旁边没有小石子，看谁还有其他好办法？ 2、学生思考。 3、教师引导评议五、欣赏课件（课间休息）六、总结。 1、谁能用三句话说说课文讲了一件什么事？两句话呢？一句话呢？ 2、你喜欢这只小乌鸦吗？用一句话夸夸它！七、作业：1、把这个故事演给爸爸妈妈。 2、自学生字兴趣是最好的老师。因此，教师首先通过形象的画面，生动的故事，让每个学生融进这一美的境界中，激发了他们的学习积极性，引起了学习本课的兴趣。然后让

5、学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，激发了他们的求知欲，树立了学习的自信心。采用多种手段，激发学生的兴趣，同时进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为 学生创设良好的，轻松的课堂氛围和自由的想像空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。19乌鸦喝水 喝着水 想办法 喝不着 口渴了第二课时教学过程设计意图一、复习巩固1、 指名有感情地朗读课文。2、齐读课文3、用一句话夸夸这只小乌鸦。二、识记生字1、 圈生字，读字音，记字形。大家一起从文中找“生字宝宝”，它们藏在课文里了，看谁先把它们圈出来。同桌比比谁最快！2、 课件出示带生字的词语，请小老师教全班读。3、

6、把自己认为最难读的词语多读两遍。4、 开火车认读生字卡片。5、做游戏认读生字卡片。（男女生比赛）6、课件出示带生字的长句子。三、书写生字。 1、读读“我会写”的六个字。 2、重点指导：“可”的横写长，竖钩起笔处不能写在横的最右边。 “办”的左点不同于右点.。 法、许、找都写得左窄右宽。 区别“我和找”的字形。四、指导背诵 1、自由朗读，想象故事情节。 2、采用“演背式”，边做动作边背诵。 3、指名分段背诵，师生评议。五、课本剧表演。 抓住小乌鸦表情表情变化，心理变化，动作变化去演。六、生谈体会，教师总结。七、作业：1、抄写生字新词。2、改编故事：在瓶子旁边没有石子的情况下，乌鸦喝水的故事。低年级学生识字任务重，专门用一课时来解决感觉比较科学。因此，可以采用分散识字、写字，课课识、课课写、