202X年春季四年级语文下册第七单元练习7教案苏教版 (1)

1、精选教育练习7【教学总目标】1. 知识目标： 理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。2. 能力目标: 学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。3.情感目标：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。【教学重点】学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。【教学难点】学会处处留心观察周围的事物；口语交际。【课前准备】 课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】 1、把象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。 2、理解8个成语和古今贤文的意思，积累词语。【教学重点】 理解8个成语和古

2、今贤文的意思，积累词语。【教学难点】 理解意思，积累词语。【课前预学】 读通读顺，不认识字的注音，成语的意思写在词语的旁边，熟读成语和古诗。【教学过程】一、导入1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋有什么了解？3、象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子，请同学们看看。二、教学第一部分1、自读第一部分的内容。2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。马后炮：象棋术语。比喻事后才采取措施，但已无济于事。出处：元·无名氏隔江斗智第三折：“

3、今日军师升帐，大哥须要计较此事，不要做了马后炮，弄的迟了。”过河卒子：象棋规则中卒子只能向前，不能后退，过了河之后可以横着走，威力更大。比喻只能前进，不能后退。出自刘绍棠狼烟二十四：“花言巧语蒙哄不了二位老人家，甜言蜜语也迷惑不了二位老人家，于是心慌意乱，闭上眼睛，手捧着怦怦乱跳的胸口，失悔自己的冒险进城，然而已经骑虎难下，只有做一名过河卒子了。”棋逢对手：逢：相遇。下棋遇到对手。比喻争斗的双方本领不相上下。出自晋书·谢安传：“安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。”唐·杜荀鹤观棋诗：“有时逢敌手，对局到深更。”句子示例：他两个在半空中，这场好杀：，将遇良才。（明

4、83;吴承恩西游记第三十四回）举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。出自左传·襄公二十五年：“弈者举棋不定，不胜其藕。”近义词：犹豫不决、优柔寡断。反义词：斩钉截铁、当机立断输棋一着zho（相当于“招”）：下棋时，关键的一步走错了。比喻：关键的一步走错了，从而导致整个局面被动，最后甚至失败。（一着不慎，满盘皆输）3、指名说，其他学生补充或纠正。4、你可以选一个词来说一句话吗？5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词？（将军：利用对某人来说最为关键或最为顾忌的事物、时机等来刁难、阻挠、牵制或影响某人，使这个人一下子处于相当被动难堪的境地。丢

5、车保帅：比喻舍弃次要的来保护主要的。相士不全老将危：警卫的重要性。落子无悔：诚信。残局：比喻事情失败后或社会变乱后的局面。）三、教学第二部分1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。3、自己在棋盘中试一试。4、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。5、可以跟自己好朋友演练演练。6、一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉？（对称押韵）7、欣赏诵读。四、教学第三部分1、胡荣华是我国著名的象棋大师，为什么这样说呢？看看下面这段话是怎样写他的？2、自读，指

6、名读。3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？5、在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。6、指名说“蝉联”的意思。蝉联：指连续相承、连续不断获得。蝉的俗名叫“知了”，雄蝉用腹部的发音器来发出声音。蝉的幼虫栖息在土里，成虫依靠针状口器刺进树枝里，吸取汁液来维持生命。幼虫变为成虫时，便脱掉蝉壳，躯体在原来基础上得以延伸，故称为“蝉联”。为此，在一些体育比赛项目，如连续保持了冠军，就叫“蝉联冠军”；保持了亚军，就叫“蝉联亚军”等等。二、教学第二题（一）教学成语1、自读成语，把字读准。2、指

7、名读，师生正音，齐读。3、这些成语的意思，你们知道吗？4、借助字典了解词语意思，教师适当点拨。5、交流汇报，并体会每组词语在意义上的联系。继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。革故鼎新：革：去除、破除。鼎：更新。旧指朝政变革或改朝换代。现指去掉旧的，建立新的。一衣带水：原形容河流狭窄，仅像一条衣那样宽。后比喻仅隔一水，极其邻近。往来方便。以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽有爱，和睦相处。唯才是举：只要有德才，就举荐。知人善任：知：知道，了解。任：任用，使用。善于认识人的品德和才能，最合理地使用。科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。6、第一组是关于改革开放，建设和

8、发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。5、指导有感情地朗读、背诵。（二）教学古今贤文1、自读、指名读、齐读。2、这段文章中的句子，你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于合作的名言？4、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字，认读。2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读读小窍门。3、指名说，相互交流。【板书设计】练习7【教学反思】 第2课时【教学目标】1、联系生活，倾吐心中烦恼，培养积极向上的健康心理。2、在“学做主持人”或“与主持人交流”中培养倾听、表达和应对的能力。3、初

9、步具有文明和谐地进行人际交流的习惯。【教学重点】 联系生活，倾吐心中烦恼，培养积极向上的健康心理。【教学难点】 在“学做主持人”或“与主持人交流”中培养倾听、表达和应对的能力。【课前预学】 联系生活，倾吐心中烦恼。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。 1、教师担任主持人，直接拿卡片上场，说开场白，开始“小烦恼热线”节目。2、邀请两位小烦恼和两位嘉宾上场与主持人一起做这期节目。开场白：亲爱的同学们，大家好！在社会发展迅猛的今天，我们每一个人都或多或少地有着这样或那样的烦恼。这不，近两天，我就收到了很多同学写的卡片，上面诉说了他们的烦恼，真是五花八门。应广大同学们的要求，我们特别开播了“小烦恼热线

10、”栏目。“拨打烦恼热线，为您排忧解难。”我是主持人。今天，我们将在这些卡片中选取两位小烦恼，现场帮他们想出解决办法。首先邀请两位心理咨询专家担任本期节目的嘉宾。有请。接下来，有请两位小烦恼。二、师生合作，示范表演，总结交际要点。1、师生合作，示范表演。师：让我们掌声有请这几位同学上台。（与上台者握手）你好！欢迎你！请坐！请小烦恼A读自己卡片上写的烦恼，并引导他详细和大家谈一谈。分析烦恼原因，请嘉宾找出有效办法助其解决。什么原因造成了你的烦恼？你希望能怎样才不烦恼？让我们一起来听听专家的意见好吗。 这些意见你满意吗？对给予我们帮助的人，应该表示（感谢）。请小烦恼B说出自己的烦恼。请热心观众想办法

11、助其解决。师：你的烦恼是，对吗？热心观众们，对于他的烦恼，你们有什么高见呢？请拨打我们的热线电话，说出你的办法。（师做手势示意生举手）首先连线xxx。师：“你好，小烦恼热线。”“你觉得这些意见对你有帮助吗？”“向热心朋友们说谢谢吧。”想出办法后，引导小烦恼对帮助自己的人表示感谢。小结：感谢小烦恼、嘉宾和热心观众参与我们的节目，祝愿小烦恼在大家的帮助下能早日解决烦恼。这期“小烦恼热线”到此结束。再见！（鞠躬，学生退场。）2、通过观看，发挥学生自主性，师生一起总结交际要点。角色分工及各自表现：出示：主持人：亲切有礼、随机应变小烦恼：学会倾诉、清楚表达嘉宾和热心观众：认真倾听，乐于助人 礼仪： 礼貌

12、用语：你好，欢迎你，请坐，谢谢等。文明仪态：微笑，握手，请手势，鞠躬等。三、分组演练，巡视指导。1、以小组为单位角色分工，全员参与，进行“小烦恼热线”活动。2、教师巡视指导。四、选一小组上台展示。1、展示过程中，师相机指导。 规范口语表达的准确性和灵活性。 指导需要注意的礼仪方面。2、展示后，师生评议。以学生点评为主。五、现场直接交流。（根据时间而定）1、老师这里有很多小卡片，可见同学们有很多烦恼，光凭我一人之力很难全部解决，所以想请大家帮忙，你们愿意吗？2、请热心人上来抽卡片，直接和“小烦恼”交流。由“小烦恼”读卡片，热心人帮他想办法。（23对）六、总结：1、同学们，短短的一节课，我们敞开心扉互诉了烦恼，也得到了真心的帮助。有句话是这样说的：和别人分享你的快乐，你会拥有双倍的快乐；和别人分担你的烦恼，你就只剩一半烦恼。其实，生活中人人有烦恼，有了烦恼不要急，把它说出来，我们一起解决它。最后，衷心地祝愿大家都能做一个快快乐乐的新世纪少年。烦恼和快乐其实只有一步之遥，只要你能勇敢的面对烦恼，你将成为世界上最快乐的人。 2、儿歌结束：有了烦恼别生气，请来老师来帮忙。有了烦恼说出来，千万不要藏心中。有了烦恼写日记，过段时间就消气。有了烦恼找爸妈，全家开心笑哈哈。有了烦恼找朋友，友谊互助不用愁。解除烦恼有诀窍，人生快乐最重要。附：烦恼问题：