第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》说课稿

1、语文版八年级上册语文第五单元第18课雨林的毁灭世界性灾难说课稿一、说教材：雨林的毁灭世界性灾难是语文版八年级上册第五单元的第二篇课文，这一单元以“在教学中激发学生热爱科学的情感，并逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”为主题展开。雨林的毁灭世界性灾难是一篇事例说明文，课文以大量数据说明雨林的消失意味着人类将永久丧失一大批物种，而地球上生命多样化的毁灭又将破坏人们赖以生存的大气，进而引起全球气温升高，冰川融解，洪水泛滥等一系列灾难。本文的逻辑顺序分明，综合运用多种说明方法，使说明的事理更严密、更科学，给人留下了深刻的印象，这是本文最大的写作特点。结合本单元教学要求禾本课特

2、点，充分考虑学生的年龄特点，认知水平，我将本课的教学目标确定为：1、知识和技能：掌握“濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪 意犹未尽 刀耕火种”等词语的音、形、意。2、过程与方法：理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。3、情感态度与价值观：使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性，增强保护环境，爱护自然的的意识； 因为本单元的训练重点项目是用恰当的说明方法说明事理，所以确定本课的教学重点是1、理清本文的说明内容及逻辑顺序（第一课时完成）2、学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式 （第二课时完成） 因为本文是一篇事理说明文，是以说明为主要表达方式得，对文中的议

3、论句学生可能理解不了，所以将本课的教学难点确定为：学习本文说明和议论的表达方式（第二课时完成）二、说教法学法 整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。三、 说教学程序：（一）导入新课，激发兴趣我设计的导语是：请同学们跟着我的叙述想象：有一天，当我们走出家门时，发现小区里贴满了洪水即将到来的告示，上街要像威尼

4、斯人一样划着小船出行，因为街道水深四尺，售卖皮肤的商店比比皆是，据说皮肤癌的发病人数达5亿，盛夏时节，最后一片绿叶从枝头翩然而下，留在我们眼中的将是一片昏黄这是不是危言耸听？（生答）不一定。为什么这样说？由于狂妄无知、贪得无厌，人类在聚集财富的同时，也正以同样的速度破坏着生态平衡，生态失衡给人类带来了巨大的灾难。在生态中，热带雨林是重要的一部分，被称为“地球之肺”，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？今天，我们一起学习英国作家齐莫尔曼等人撰写的雨林的毁灭世界性灾难这篇课文，看看这篇作品带给我们哪些知识和思考。让学生展开想象，用师生对话的方式展开，消除学生因为有听课教师而存在的紧张感，同时也为讲

5、这篇事例说明文奠下基础，调动学生的兴趣。（二）初读课文。我的要求是：1、快速阅读全文，积累字词.读准加点字的读音并掌握加线词的含义 ：濒临 栖息 灰烬 摄取 海藻 白垩纪 意犹未尽 刀耕火种这个程序的设计是为了使学生注重基础知识的积累2、读后思考：本文的文体属于哪一类？这小题是为了解除学生心中的疑问。本文属于那种文体，当大部分学生能回答是说明文时，我就带领学生回忆七年级下册学过的关于说明文的常识，阅读说明文应从哪些方面着手。目的使学生对如何把握这篇文章有一个感性认识，一个总的方向。总结后出示小黑板：阅读说明文应注意的：掌握文章的说明对象及说明对象的特征理清文章结构，掌握说明顺序分析说明方法及其

6、作用分析说明文的语言。在此基础上明确本节课的学习目标：完成（三）梳理结构：请学生第二次阅读课文，带着问题边读边思考文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(学生们先独立思考，后小组交流，要求学生们在课文中标示出来 ，教师巡回检查指导)这个问题的设置目的在于让学生通过抓中心句的方法，理清思路，明了本课的主要说明内容。学生发言后教师补充并板书：雨林正在急剧减少雨林的消失给人类会带来怎样的损失人类为什么会摧毁雨林雨林的毁灭将使人类面临灾难板书的目的在于让学生一目了然，即使没有完全读懂本课的学生也能了解大意。在这个基础上，带领学生理清本文的逻辑顺序，这样就完成了本课的教学目标中的知识和技能目标和教学重点1。（四）拓展延伸：1、你读了课文之后有何感想？2、你还知道那些环境保护的组织？这两道题的设置是为了使学生在读后有所感悟，举一反三，同时也完成教学目标中的情感态度和价值观目标。（五）布置作业：请学生再展开想象的翅膀：当草原变成沙漠，当森林没有鸟鸣，当河流不再流淌我们将怎样生活？展开想象，以悲惨世界为题，写一篇400字左右的作文，写在摘记本上。本作业的布置是深化情感态度和价值观目标的，同时也为了锻炼学生的写作能力。四、说板书设计：简洁明了的板书能使学生条理