《走一步再走一步》第二课时教案

1、走一步，再走一步教学设计第二课时课时目标：1、掌握文中细腻的心理描写方法及重点词句的深刻内涵。2、了解本文以小见大、由事推理的写作技巧。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一 步”的含义。4、学习战胜困难的经验，激发勇于克服困难、战胜困难的决心和勇 气。教学过程：一、导入同学们，我们已经是初中生了，又站在了新的起跑线上，同学们 一定有许多美好的理想。那么在通往理想的道路上，不可避免的会遇 到各种各样的困难。面对困难，我们该怎么办？走一步，再走一步 回答了我们：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方今天，我们就按照

2、作者教给我们的方法，“走一步，再走一步” 来实现我们本节课的学习目标。学生齐读本节课的学习目标。二、预习检测1、回顾全文，这篇课文重点写了什么内容。（爬崖遇险和父助脱险）2、写“我”遇险和脱险时，作者是如何描述的，抓住了我的哪 些方面来进行描写的？（动作描写和心理描写）三、自主、合作探究（一）同桌交流遇险部分1、请同学们找出描写“我”遇险时的动作和心理的词语，并分 析“我”当时的心情。（爬、全身颤抖、冷汗直冒、心咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜 泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。）这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、

3、有不该冒 险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）2、为什么五个孩子都能爬上崖顶，而'我'只能爬到三分之二 高度的小山道上，而且上不去，下不来，吓得要死呢？这是什么写法？（对比 两处伏笔:体弱多病；悬崖高而险）脱险部分3、文中“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越 暗”属于什么描写？作用是什么？（自然环境描写；渲染暗淡、沉寂、恐怖的气氛，烘托“我”身 处绝境而又无人救助时的紧张、害怕。）4、脱险部分经历了几个阶段？请同学们找出描写“我”不同阶段的动作和心理的词语，并分析“我”当时的心情。最初：啼哭、害怕会摔死、毫无信心继而：移、探、踩、似乎能办到、顿时有了信心随后：信心大增、

4、“我”能办到最后：激动啜泣、产生巨大的成就感4、对这里的“啜泣”怎么理解？（此时的“啜泣”饱含了 “我”脱险后的激动与自豪，以及内 心对父亲的感激。）5、“我”的心理变化说明什么？（父亲的方法奏效了；克服困难不仅需要勇气和信心，正确适当 的方法同样重要。）（二）小组合作探究1、从课文内容上看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？（在人生的道路上，不管面对这怎样的困难，只要把大困难分解 为小的困难，一个一个地解决，就会克服大的困难，取得成功。）这就是作者通过爬悬崖得出的经验，最后一段原文怎么说的？齐读原文。2、为什么“不要想着距离有多远，而要着眼于那最初的一小步”？（目标远大，困难就越大，难免会

5、产生畏难情绪，从而畏缩不前，甚 至逃避；一步步来，积小步而成大步，就能达到最远目标。）3、“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记 起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”这 句话怎么理解?（这个经验使作者终身受益。）4、这里经验仅适用于解决困难吗？还可怎么使用？（梦想、理想、目标分解）四、课堂拓展生活中你遇到过什么困难，你是怎么处理的？五、课堂小结1作者从一件小事，感悟到一个人生哲理。写法上叫由事推理、以小见大。2、这还给我们一个启示：生活中要善于思考，善于从平常的事 件中领悟道理。悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。 善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文 章。3、同学们畅谈本节课的收获。六、作业1、将拓展延伸中的经历写成一个片段，注意突出人物心理描写。2、预习18课，自主学习生字词，熟读课文。6板书设计走一步，再走一步莫顿亨特由事：遇险脱险以小（动作、心理）推理：困难分解见大目标分解诗歌赏读 走一步，再走一步文/吴强溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬