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文档简介

1、教学总结性评价教学总结性评价觉得应该跟大家分享，希望对网友有 用。篇一：将教学评价分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价, 这是依据()分类标准将教学评价分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价，这是依 据()分类标准1 诊断性评价教师要想制订适合每个学生特点和需要的有效教学策略，也 必须了解学生，了解他们的知识储备，了解他们的(来自：精品： 教学总结性评价)技能和能力水平，了解他们对所要学习的学科的 态度和抱负水平，了解引导学生学习成功(或失败)的原因等。 了解学生的手段之一，就是对学生进行测试。不过，教育中的 “诊断”涵义较广，它不限于查明、辨认和确定学生的不足和 “病症”，它也包括对学生优

2、点和特殊才能的识别。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入 学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主 要用来确定妨碍学生学习的原因。2.形成性评价形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或 使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。这类评价注重 对学习过程的测试，注重测试结果对学生和教师的反馈并注重经 常进行的检查。其目的主要是利用各种庾馈改进学生的学习和教 师的教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于 完善，从而达到教学的终极目标。这类评价就是“形成性评 价”。形成性评价的主要目的不是给学生评定等第成绩或作证明， 而是改进学生完成学习任务

3、所必备的主客观条件。形成性评价的 测试次数比较频繁，主要在一个单元、精品课题或新观念、新技 能的初步教学完成后进行。正是这一点，才使之能及时为师生提 供必要的反馈。就形成性评价的设计与实施来看，最重要的是“反馈一定要伴随有各项改正程序”，以便使学生“为今后的学 习任务做好充分准备”。这些改正程序包括：给学生提供内容相 同但编写形式不同的教材和教学参考书；由几个学生互相讨论和 复习有关的教材内容；教师对学生进行个别辅导以及由家长对子 女进行辅导等等。3总结性评价总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明 或提供关于某个教学方案是否有效的证明。总结性评价的目的， 是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行 全面的确定，以便对学生成绩予以评定或为安置学生提供依据。 总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重于测量 学生达到该课程教学目标的程度。因此，总结性评价进行的次数 或频率不多，范文TOP 100 -般是一个学期或一个学年两三次。期 中、期末考查或考试以及毕业会考等均属此类。总结性评价的概 括性水平一般较高，考试或测验内容包括的范围较广，且每个题 目都包括了许多构成该课题的基本知识、技能和能力。篇二：形成性评价与总结性评价对照表形成性

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