获奖教学案例《蝴蝶的舞会》分享

1、湘版小学美术教材 一年级下册 第6课蝶儿飞飞 佛山市顺德区容桂泰安小学 李学荣 电话山市顺德区容桂泰安小学 李学荣 电话蝶的舞会教学案例一、教学理念：蝴蝶是自然界中最美丽的昆虫，在人类文化艺术生活中，到处都有它的影子，无论音乐、舞蹈、戏剧、民间工艺无不渗透着浓郁的人文色彩。6、7岁的儿童本身处在美术教育的黄金期，他们的思维活跃，天性好奇、好动。要让他们能深入观察司空见惯的蝴蝶，就要另辟蹊径，通过谜语来混淆他们的记忆，引起他们对熟悉的蝴蝶的有意注意，开始深入观察蝴蝶的色彩、花纹和外形特点；欣赏了自然中的蝴蝶显然不能满足他们的好奇心，从自然中升华

2、出来的蝴蝶工艺品，反而更能引起他们的兴趣，欣赏的过程中在潜意识里为他们种下传播人文艺术的种子。让儿童理解对称这样一个抽象的概念，看起来似乎有点难度。如果把它和具体的形象相了解，引领孩子由感性到理性、由浅入深地观察，他们的表现连他们自己也会感到满意。培养儿童从小养成深入观察，并运用类比、判断推理、概括提炼等思维方法自己解决问题，是发展学生形象思维能力，养成独立思维习惯，提高学生的综合思维水平的重要途径。通过运用各种材料与方法将自己装扮成一只蝴蝶的情趣性教学过程，为孩子提供了创造活动最适宜的环境，用自由的表现活动培养他们创造精神和动手能力，将会对他们未来的工作和生活产生积极的影响。情感性是美术的一

3、个基本品质，如何在这样的一堂手工课中让学生学到知识的同时也提升他们情感道德价值观？我在准备时，先想到了真实的蝴蝶标本，后来在搜集图片时又发现了“蝶翅拼画”这种美丽而残忍的艺术形式，于是在欣赏中让学生了解“蝶翅拼画”的整理方法，让学生在欣赏美的同时看到了美丽的生命惨遭杀戮，引起巨大的心理反差，由对生命的怜悯得到对爱与生命的感悟，并将这种感情迁移到其他生物和人本身。陶冶了学生的高尚情操，增强了对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。二、教学目标情感态度价值观1、体验同学之间如何协调合作，明白互相帮助的必要性；2、从小热爱自然，懂得爱与被爱，尊重和

4、保护弱小生命,行为与习惯1、能发现并仔细观察自然界中美丽的事物；2、懂得可以利用自然中美丽进行多种文化艺术创造活动；知识与技能1、可以通过各种材料和手段整理可以飞动的蝴蝶；2、了解对称的概念，掌握对称物的简便剪贴方法； 3、懂得一些媒介材料的特性和使用的初步方法；过程与方法1、了解蝴蝶的基本特征，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。2、尝试不同的材料及方法来装扮自己；三、教学重点、难点教学重点运用色块和线条表现蝴蝶的对称美和色彩美；掌握整理的基本步骤及程序。教学难点对称概念的理解，把握对称翅膀和花纹在绘制中的大小比例及色彩的搭配。四、教学课时：一课时五、教学准备：多媒体课件、音乐伴奏带、4只手工吹

5、塑纸蝴蝶及其分离的花纹、风筝、剪纸、编织等各种工艺蝴蝶、抹布4条，1小桶水。六、教学过程、案例描述分析 案例片断1.谜语导入，重现记忆中的蝴蝶师：“我听说我们班的小朋友特别聪明，今天，李老师就带来一个小谜语考考你们，让我们一起来猜猜看。”（教师边说边打开课件里的谜语，读谜语并做出相应的动作。）师：“是蜜蜂吧？还是别的什么？谁猜出来了？快，举手告诉我 。”生1：“蜜蜂”生2：“蝴蝶”师：“有人说蜜蜂，有人说蝴蝶，现在我宣布答案是“蝴蝶”（同时点击课件里的谜底蝴蝶图片）（教学分析）通过谜语点题，故意混淆学生固有的思维图式,引起学生有意注意,对比相似的昆虫形态，寻找特点，为学生后面对的蝴蝶形象的具体

6、深入观察做好铺垫。案例片断2. 请学生做小老师上台讲解，欣赏探索蝴蝶的共同特征，引出对称的概念。 师:”李老师这里也有几只蝴蝶，谁愿意做小老师给我们讲一讲现在看到的这只蝴蝶有什么特点？”（依次打开课件里的蝴蝶图片，生纷纷举手）师：“这么多小朋友都想讲，不如我们全班同学一起做小老师，来看一看这四只蝴蝶有什么共同的特点。”（点击课件，四只蝴蝶同时出现）学生对比发言找共同特点师：“假如，我们在这四只蝴蝶身体正中间各画上一道线，现在来看一看，比一比所有蝴蝶两边的翅膀有什么共同的特点？”（点击课件，在每只蝴蝶上画一条中分线。）生：“我看到蝴蝶两边的翅膀一样大。”师：“你观察的真仔细，这四只蝴蝶除了左右两

7、边翅膀的大小一样，还有什么是一样的？生：“它们翅膀两边的颜色一样。”师：“还有什么一样？”生：“花纹”“形状”师：“我真为你们骄傲，你们找出了几乎所有蝴蝶的共同特征，蝴蝶左右两边的翅膀大小、颜色、花纹都一样，我们把这种左右两边或者上下两边一模一样的形式叫“对称”（点击课件，出现注音的对称二字）。蝴蝶是对称的，请你们说一说生活中还有什么形状或什么物品是对称的。 学生举例回答师：“太棒了！看来你们比传说中的还要聪明，老师决定奖励你们每人一件小礼物。礼物就藏在你的课桌里，快，拿出来看看象什么？（老师课前将蝴蝶拼图上的花纹，分散藏在每一张课桌里。）生：“象雨滴”“象海里的波浪”“象月亮” “象” （教

8、学分析）老师引导学生由浅入深的观察，进而发现蝴蝶的色彩美和对称美寻找蝴蝶共同特征对称。培养了学生形象思维和类比判断和综合归纳能力，同时也深入观察了蝴蝶的形态和花纹。通过问答把蝴蝶的抽象花纹和生活中的具象物体相了解，为后面添加蝴蝶花纹拓宽表现的范围。案例片断3. 学生玩蝴蝶拼图，在玩的过程中强化“对称“的概念。师：“大家的想象都很丰富，其实这些都是蝴蝶身上的花纹，老师这里有四只身上没有花纹的蝴蝶，我发给每个组一只，看哪一组的同学能用最快的速度给蝴蝶加上即对称又美丽的花纹。”（边说边将准备好的吹塑纸剪好的蝴蝶图形发给学生）师：“每组有块湿抹布，将蝴蝶翅膀擦湿后，花纹就可以自动粘在翅膀上了。你们准备

9、好了吗？开始”学生分四个组开始拼蝴蝶图案，拼出后贴在黑板上各组相应的组别位置上，并做出评比。（教学分析）玩是儿童的天性，而对称对于一年级的小学生来说却是个枯燥抽象的概念，在此时玩蝴蝶拼图，既培养了集体协调合作能力，又再次观察整理蝴蝶对称的外形和花纹，老师在此时用音乐和语言营造比赛的紧张氛围，让学生认识到对称不只是指外形，还包括内在的花纹及其形状、大小、色彩等，这样在玩的过程中彻底理解了“对称”概念，并体验到了学习运用新知识的快乐。案例片断4.知识扩展与蝴蝶相关的艺术欣赏，了解蝶翅拼画的制做,引发对生命与爱的感触师：“大家现在看到了，拼图可以作成蝴蝶的形状，那谁知道在我们的生活中还有些什么是和蝴

10、蝶有关，比如上面有蝴蝶的图案之类”生回答师：“你们的知识真丰富，现在我也请你们欣赏一下我找到的和蝴蝶有关的图片（点击课件，出现蝴蝶剪纸等工艺美术作品，学生集体抢答，直到最后出现一幅“蝶翅拼画”）师：“最后这一幅哪个地方和蝴蝶有关呢？”（学生沉默并仔细观察）生：“这个女孩的衣服好象”师：“好象是用什么做的？”生1：“好象是用蝴蝶翅膀做的。”“还有她的头发也是用蝴蝶翅膀做的。”师（严肃而庄重地）：“你们说得都没错，这种画叫作蝶翅拼画，它是把几百只活蝴蝶抓来，用针钉在蝴蝶的胸部，再把蝴蝶的翅膀活生生的拔下来，一片片拼成我们现在看到的这幅画，你们觉得这样的画美吗？部分学生：“美”。师：“那你们觉得这样

11、做好不好？”个别学生说：“好”，接着又全部改口：“不好。”师：“为什么觉得不好？”生：“因为她为了自己的美丽，杀死了蝴蝶，蝴蝶会很伤心。”师：“真是一个善良的好孩子！来，老师和你握握手，我替蝴蝶谢谢你。”（师生握手）师：“你们都觉得这样做不好，可是抓蝴蝶的这个人特别爱这些蝴蝶，难道爱也是不好的吗？（生沉默）师：“如果你爱一朵花就把它摘回家，这样的爱叫不叫作 爱？”生（集体喊）：“不叫”师：“这样的爱是自私自利的爱，是不考虑其他生命感受的爱。”“那怎么样爱蝴蝶，才是真正的爱？”1：“不杀它。”生2：“不伤害它，保护它，还要给它自由”师：“你们说的真棒，爱它就该尊重爱护它，老师替那些被无辜伤害了的

12、生命也和你握握手。”（师生握手）“我们不仅要把自己博大的爱给蝴蝶和其他小动物，我们更应该把自己的爱给同学、给老师，给那些需要我们帮助的人。（教学分析）拓展学生的知识面，明白同一种事物可以通过各种各样的方式来表现它的美，暗示艺术与现实生活的紧密了解。情感教育也是美育必不可少的一部分，对生命与爱这样的话题，小学生能感受到，但不一定说得出来，此时刻意安排了蝶翅拼画这一个环节，目的是用蝴蝶作为生命与爱的具体形象，启发学生说出对爱的感受，让学生认识到每一个生命个体都应该得到尊重和爱护，不论是动物还是人。案例片断5学生绘制蝴蝶师：“小朋友们看了这么多美丽的蝴蝶，想不想把自己装扮成一只美丽可爱的蝴蝶呢？“谁

13、来说一说你打算怎样装扮自己？”生1：“我想给自己的头上加上蝴蝶触角，身后加一对蝴蝶的翅膀。”生2：“我想做一个蝴蝶样子的头饰戴在头上。”生3：“”师：“大家都想得非常好，可不管怎样装扮，都需要先剪一对对称的翅膀，你们想一想怎样可以又快又简便地剪出一只对称的蝴蝶。谁想到了，请你告诉我。”生：“先把纸对折，”师：“好，你边说我边按照你说的来做，小朋友们看看我做得对不对。”生：“然后在纸上画出蝴蝶的形状，”（老师面向学生，在纸上画出整只蝴蝶）生2：“不对，应该画蝴蝶一半的形状就可以了。”师：“画在哪一边？”生：“画在靠近折线的那一边，然后剪下来打开，就是一只对称的蝴蝶了。（老师快速画完并剪出半只蝴蝶

14、，打开后变成整只蝴蝶）师：“这样就算做完了吗？”生3：“没有，还要加上花纹。”师：“对，剪出来后可以在上面贴上花纹，也可以画上花纹，现在就让我们用最快的速度开始装扮自己吧，可以一个人完成也可以合作完成，最重要的要与众不同。”教师巡视辅导，提醒学生注意安全与卫生，引导学生互相帮助。（教学分析）学生先说一说打算怎样装扮自己，培养学生通过自己的观察分析，找到最好的解决问题的办法。蝴蝶只是创作的一个基本参照，让学生学会利用自然进行创造，具体选择什么样的表现手法，应该给学生更大的空间，提倡和鼓励不同形式的表现创作方法，这才符合新课标的个性化美育的特点。在创作完成展示时，培养了学生互相合作帮助的好品质。案

15、例片断6组织学生开展游乐活动师：“老师看到小朋友们现在已经装扮成蝴蝶了，我这里正好准备了一首儿歌找朋友，现在就请你们这群可爱的小蝴蝶，看一遍我的动作，手拉手唱着歌儿来跳舞。我先找几位小朋友来师范一下”（老师按照歌词及音乐，师范简单的动作，后与学生分组手拉手一起来跳舞，3分钟后音乐停）师：“请坐回自己的座位。你们找到自己的朋友了吗？”师：“谁愿意上台来把你的蝴蝶朋友介绍该给大家，说一说他用了什么方法装扮，你觉得他的装扮哪里最吸引人，最美？（学生上台讲述）师：“李老师真粗心，我们的课都快上完了，不知道这节课的题目是什么，谁来给我们加一个动听的课题。” （学生回答略）师小结：“大家都说得都有些道理，

16、你们果然是一群美丽又有爱心的小蝴蝶。一个人的美丽不叫美，让你周围的环境美起来才是高层次的美，越美的蝴蝶越爱卫生，请小蝴蝶们捡起周围的废纸，让我们的教室也变的更整洁美丽吧。教室干净了我们就可以到教室外面美了，下课。”（教学分析）舞蹈游乐是让学生体验创造带来的快乐，并在游乐中欣赏彼此的创作作品。最后学生自己选择评价对象，既保护不同能力学生的自尊心，有鼓励了各自不同的审美倾向。五、教学反思依据新课程标准的要求及学生低龄段的情况，我主要采取“类比推理概括法”，以实物入手，不断采用游戏、欣赏、类比、归纳相结合的教学方法，将知识点融入游戏中，通过猜谜语、玩拼图游戏等有张有弛的方法引导学生由浅到深观察蝴蝶的

17、外形、色彩和花纹，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识发现并理解对称的概念。强调感受、体验和游戏性，看、画、剪、贴、做、玩融为一体，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，运用对称组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。我在课前准备时找到了许多相关的图片和资料，教学的过程也想得复杂了一些，生怕整节课的内容不够丰富有趣，后来在试教过程中才发现应该给学生提供他们能够接受的相关图片与资料才是重点，恰到好处的创造教机、把握教机、并深化教机，才能体现最好教学的水平和质量。欣赏评述时更应多注重师生和图片资料之间的交互过程，注意学生发言中，知识、思维及情感的提炼和引导，对各自不同的观点作出积极评

18、价，从而激发创作的热情与灵感。在整理时鼓励大胆的想像和创新，提倡选择不同媒材进行造型整理，对学生在操作中遇到的问题和困难，给予鼓励和帮助也是必不可少的一环。六、教学评议遵循“学为主体”的教育思想，通过猜谜语、玩拼图游方式为孩子提供了创造活动最适宜的环境，让儿童理解“对称”这样一个抽象的概念，看起来似乎有点难度。但在猜谜语、玩拼图游戏的过程中，学生把抽象的概念和具体的形象相了解，并运用类比、判断、推理、概括等思维方法自己发现并理解对称的概念，这是这节课知识点传授比较精彩的一个环节。情感性是美术的一个基本品质，我在图片欣赏中插入一幅“蝶翅拼画”，让学生在欣赏美的同时看到了美丽的生命惨遭杀戮，引起巨大的心理反差，由对生命的怜悯得到对爱与生命的感悟，并将这种感情迁移到其他生物和人本身。陶冶了学生的高尚情操，增强了对自然和生