二年级《传统节日》教学设计简案

1、传统节日教学设计【教学内容分析】（一）单元解读本单元是统编教材小学语文二年级下册的唯一一个识字单元。本单元紧紧围绕 “传统文化”的主题，编排了神州谣传统节日“贝”的故事中国美食四 组形式活泼、内容丰富的课文以及园地中“日积月累”的十二生肖顺序，旨在让学生 在识字学词的基础上多方面地了解中国的传统文化，感受优秀传统文化的博大精深。 识字、写字是本单元的教学重点。本单元编排的生字，大多都是形声字，单元内容紧 扣形声字的构字规律，有层次地在课文以及园地内容中，设计了不同的训练点。比如 在课文“贝”的故事课后练习，让学生根据字的偏旁猜猜字义；课文中国美食 课后练习让学生用部首查字法查生字，并说说你的发

2、现，让学生通过偏旁了解字义； 园地的“字词句运用”板块以及“我的发现”板块，进一步引导学生体会偏旁的表义 功能。形声字在前三册教材已经有相关内容，本单元是对前三册教材关于形声字这一 知识点的继续深化，也呈现了教材之间的衔接性。（二）课文解读传统节日是统编教材小学语文二年级下册第三单元的第二篇课文。本文是一 首以中国传统节日为题材编成的韵文。课文按照节日的时间顺序，分别介绍了春节、元 宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个传统佳节以及它们的传统风 俗。课文语言生动活泼，读起来朗朗上口。识字、写字是本课教学的重点内容。本课生字大部分与节日风俗相关，可以把集 中识字和随文识字相结合。字音

3、方面，“传、舟、赏”是翘舌音，“统、巷、堂、郎、 饼”是后鼻音，尤其 是“赏”字，既是翘舌音又是后鼻音，须要引起关注。字形、字 义方面，本课生字丰富多样，旨在让学生利用多种方法进行识字。写字方面，本课要求会写的字，结构多样，有左右结构的“贴、街、敬、转”，有独体字“舟”，有上 下结构的“艾、热”，全包围结构的“团、闹”，旨在让学生进一步熟悉不同结构生 字的观察要点和书写规则。本文是一篇韵文，富有节奏，在读准字音的基础上，更要求学生读出节奏，也可 以带上感情朗读。本文包含的节日有的是充满热闹快活色彩的，有的则是带有严肃气 氛的，意在让学生在了解节日的基础上，带着相关的感情进行朗读。韵文是有节奏的

4、, 课文意在让学生在读中体会韵文语言的特点，体会韵文的乐趣，让学生更容易地背诵 课文。课后练习要求学生按照时间顺序给节日排序，并说说你是怎样过节的，这一处紧 贴学生的生活，充分调动学生的生活经验，让学生在表达交流中有机会了解更多关于 传统节日的课外知识。【学情分析】1. 已有知识：学生在前三册教材中的学习，已经掌握了多种的识字方法，尤其是利用形声字规律识字，学生已经有一定的基础。写字方面，学生在之前的学习中，已经基本掌握了观察生字的方法以及书写规则，结合老师的点拨，基本能抓住字的关键点进行观察，具备基本的自查自纠能力。朗读理解方面，大部分学生能够自主借助拼音读准字音，能够从文中查找简单的信息。

5、2. 生长点：学生能结合课文内容并利用生活经验体会不同节日的不同气氛，经过老师点拨，能读出韵文的节奏并带着感情进行朗读。学生能调动生活经验说出与节日相关的更多知识，能做到表达清晰、具体。有部分学生能够仿照课文的形式，编出其他节日的韵文。【教学目标】1. 认识“传、 统、 贴”等 15 个生字， 会写“贴、 街、 舟”等 9 个生字以及“节日、春节、花灯”等 12 个词语。2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，并在此基础上背诵课文。3. 在熟读课文的基础上，了解我国的传统节日以及节日风俗，感受中华传统节日文化的博大精深。4. 能按时间顺序给节日排序，并联系生活说说自己是怎么过节的。【教学重

6、点】1. 认识“传、统、贴”等 15 个生字，会写“贴、街、敬、转”等 9 个生字以及“节日、春节、花灯”等 12 个词语。2. 正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，并在此基础上背诵课文。【教学难点】在熟读课文的基础上，了解我国的传统节日以及节日风俗，感受中华传统节日文化的博大精深。【课前准备】课件第一课时【教学要点】4 个字。1. 认识“传、统、贴”等 15 个生字，会写“贴、街、敬、转”2. 正确、流利、有节奏地朗读课文。3. 在熟读课文的基础上，了解春节、元宵节、 清明节三个传统节日以及节日风俗。板块一：古诗导入，了解“传统”1. 背古诗，了解传统。2. 学习生词“传统”，导入新课。板

7、块二：读准字音，自主识字1. 自由读文，读准字音。2. 拼读生字，读准字音，交流识字方法。（ 1）小老师带读难读的生字，教师相机纠音。（ 2）齐读难读的生字。（ 3）出示所有生字，开火车读。（ 4）同桌交流识字方法。（ 5）全班交流识字方法。a. 形声字：传、统、饼、宵、菊b. 生活中识字：艾、堂、巷【设计意图：本课部分生字对学生来说并不陌生，先让学生自主交流学习常见的生字，唤起学生已有的识字经验，调动学生识字的自主性。】板块三：随文识字，了解文化1. 自读课文，圈画节日。2. 学生汇报，齐读节日名称。（ 1）生汇报，板书。（2）提醒“重阳节”的“重”读音和清明节的时间，齐读节日名称。3再读童

8、谣，知晓习俗（ 1）了解春节习俗。a. （出示插图）春节到了，图中的小朋友在做什么？认识“贴”。b. 过年了，除了这些活动，你还会做什么呢？c. 拓展：你和家人做这些活动，心情如何？指导朗读。（2）了解元宵节习俗。a. 认识“宵”，拓展词语。b. 元宵节还做什么呢？（看花灯）你见过什么样的花灯？c. 说话练习。d. 理解“大街小巷人如潮。 ”齐读。（3）了解清明节习俗。a. 出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。拓展词语。b. 齐读。【设计意图：通过随文理解部分难字，引导学生在具体语境中理解字义、词义并向生活进行拓展。在识记生字的同时，穿插与节日相关的知识，引导学生了解更多的节日文化。 】板块四：

9、规范双姿，指导书写1. 齐读“贴、街、敬、转”。2. 观察四个字的结构以及关键笔画，说说有哪些要注意的地方。3. 教师范写，相机提示。4. 学生练写，教师巡视，相机点拨。5. 展示书写，同学抓关键点评价。6. 自查修改。【设计意图：经过之前的学习和积累，学生已经具备了一定的读帖能力。书写的指导也应针对学生的学习情况，从笔画、 部首等的指导，着重向整体字形结构布局过渡，教会学生学会从整体布局处观察字形特点，了解汉字书写的布局规律。培养学生先观察，再下笔，再观察，做修改的书写习惯。】板块五：流利读文，体会节奏1. 齐读。2. 师生合作读。3. 男女合作读。4. 拍手读课文。【设计意图：通过多形式朗读，让学生在正确读文的基础上，把握韵文的节奏，带上 】板块六：趣玩游戏，巩固生字猜灯谜： 转：专心开车 敬：警察不言语 团：口中吐真才 闹：综合门市 两 张图片猜字：舟街【设计意图：通过游戏，巩固学生生字掌握情况，激发学生学习生字的兴趣，提升课堂的趣味性。