数学第三册第六单元表内乘法（二）11课时

1、第六单元教学计划单元教学内容： 表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。学生分析：学生在前一段时间学习了表内乘法一，对乘法的意义，1-6的乘法计算有了初步的认识和掌握。不少学生从学习中学会了简单的知识迁移，为本单元的教学奠定了知识基础，能力基础。同时仍有一些学生在用数学的环节认识模糊，底子薄弱，对学生下一步的学习带来干扰困扰，需要在教学中需要给予鼓励和关注。在教学中需要加强理解算

2、理明确概念，积累乘法运算的经验的教学。单元教学目标：知识与技能：1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。2、会用乘法解决简单的实际问题。过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口诀的规律。情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善于发现某事物的规律。单元教法和学法：情境引入，小组合作学习，自主探究知识，练习巩固知识形成技能单元教学重点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。2、会用乘法解决简单的实际问题。单元教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：大约

3、11课时7的乘法口诀2课时左右8的乘法口诀 3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右量一量，比一比1课时左右第一课时 七的乘法口决教学目标：知识与技能：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。教学重点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。教学难点：理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单计算。教法与学法：情境教学，合作探究交流，练习巩固教学准备：多媒体

4、课件口算卡及实物投影。教学准备： 每小组准备7套七巧板、多媒体课件等教学过程：一、创设情景，引入新课。教师： 时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？（板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、探究新知1、根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学

5、生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。4、观察上面7个图案多媒体出示图案个数 1 2 3 4 5 6 7块数 7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 可能出现：我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板；我发现1个7是7,2个7是14，.，7个7是49.师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢？（乘法）6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。师：我们知道1个7,2个7，7个7都能写出相应的乘法算式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀好吗？师生交流：（1）、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？（2）

6、、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式 乘法口诀7×1=7 7×1=7 一七得七 2×7= 7×2= 二七（ ）3×7= 7×3= 三七（ ）4×7= 7×4= 四七（ ）5×7= 7×5= 五七（ ）6×7= 7×6= 六七（ ）7×7= 七七（ ）（3）教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：a.,拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？b.摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？c.说一说哪个算式可以表

7、示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？d.拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该f.对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？h.7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？7、齐读口诀8、熟记口诀 师：熟记7的乘法口诀，并说说自己是怎样记得？同桌拍手背 四人小组背 开火车背 集体拍手背9、小游戏：对口令三、巩固练习，实际应用1、完成练习十七第2题。2、完成练习十七第4题，看图写算式。

8、四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？板书设计7的乘法口诀教学后记在背7的乘法口诀的时候，学生有时会把三七二十一背成三七二十四，遇到这种情况时， 我就抓住这个有利的时机，让学生说一说为什么会背错，下次怎么记才不会发生错误。这时，学生就会说出只要记住二七十四，三七就是十四加七，就不会记错了。也可以引用民间俗语“不管三七二十一”让学生印象深刻，就能收到事半功倍的效果。第二课时 7的乘法口诀练习课教学目标：知识与技能：1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问

9、题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。教学重点：理解7的乘法口诀，牢记7的乘法口诀，并熟练运用7的乘法口诀进行计算教学难点：运用7的乘法口诀正确计算，解决实际问题。教法与学法：合作探讨、交流，练习巩固教学准备：多媒体课件口算卡及实物投影。教学过程：一、复习旧知1、背诵17的乘法口诀。2、出示口算卡，开火车计算。7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2= 7×2= 7×4= 7×7=6×3= 6×5= 7×1= 7×0=3×

10、;5= 5×5= 2×6= 4×4= 二、指导练习多媒体出示1、完成练习十七第3题：说题意，独立完成。2、完成练习十七第5题师：从图中你知道了些什么？明白提议后，独立解决、集体订正。3、完成练习十七第6题：独立完成，集体订正。4、完成练习十七第7题 师：认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？ 师：要求一共有多少罐奶粉？该怎样解决呢？讨论、独立解决、集体订正。三、积累运用1、游戏：找朋友二七（ ） 三七（ ） 六七（ ）四七（ ） （ ）七三十五 （ ）七四十九2、一根绳子场7米，6根同样长的绳子共有多少米？3、看口诀写算式六七四十二 五

11、七三十五 二七十四4、练习十七第9、10题5、补充题：课件四、总结提升通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。板书设计7的乘法口诀练习三七二十一 7×3=21 3×7=217+7+7=21 3+3+3+3+3+3+3=21教学后记 练习课不仅要形式多样，生动活泼，更是为了巩固刚刚学过的7的乘法口诀。本节练习课以7的乘法口诀为素材，复习乘法的基本意义，密切乘法和加法的联系。在直观生动的问题情境中，学生进行直观思维，直观的比较和总结。第三课时 8的乘法口诀教学目标：知识与技能：1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。2、在应用过

12、程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。教学重点：让学生经历8的乘法口诀的编制过程，熟练运用8的乘法口诀进行计算。教学难点：寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。教法与学法：情境教学，合作探究交流，练习巩固教学准备：多媒体课件、圆片、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。4×7 7×2

13、3×6 5×66×4 3×3 5×2 7×37×47 5×75 6×66 3×537×44 6×36 4×44 5×662、列式解答，集体订正。1）6个4相加得多少？2）7和5相加的多少？ 3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。（板书课题）二、自主探究8的乘法口诀1、课件出示例2的情境图 师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了8排，每排有8人） 师：提一个数学问题？如何解决？ 如：1排有几人？ 1个8是8 1×8=8 8×1=8

14、2排有几人？ 2个8相加 2×8=16 8×2=16 （板书） 2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。（填书上） 8 16 （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）3、自己想办法，尝试编口诀 师：根据乘法算式编出8的乘法口诀。（学生回答，是补充板书）如;1个8相加 1×8=8 一八得八 8×1=82个8相加 2×8=16 二八十六 8×2=164、寻找乘法口诀的规律(1) 齐读口诀。（2）师：怎样很快地记住8的乘法口诀呢？它们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流并记一记）（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？（4）口答

15、：7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。三、巩固练习1、P75做一做2、练习十八第3、1、2题3、补充练习请你试一试，填出适当的数。×× ×× ×× ××四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？生活中有哪些地方用到8的乘法口诀？（螃蟹，一只螃蟹8条腿.） 板书设计 8的乘法口诀教学后记学生已经学过了1到7的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本

16、知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。第四课时 8的乘法口诀练习课教学目标：知识与技能：1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。2、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法：通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。教学重点：记住口诀，运用口诀正确计算。教学难点：通过说一说、比一比等活动、提高学生解决问题的能力。教法与学法：自主探究、合作交流，练习巩固教学准备：多媒体课件、五角星。教学过程：一、复习引人1、口算8×2= 7×3= 8×6= 2×8=6

17、5;7= 4×6= 5×7= 4×7=5×8= 8×3 8×8= 8×5=5×6= 7×8= 6×8= 6×4=2、背口诀3、引入新课二、多媒体出示练习1、练习十八第4题 出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具？ 学生说图意算出乘法算式的积，再找到相应的玩具。2、练习十八第69题、第11题三、积累运用1、看图列式 红花： 8朵 黄花： 8朵 8朵 8朵 8朵 8朵 8朵 ?朵2、练习十八第10、12题1）了解题目的意思。2）观察图意，用自己的话说一说。3）根据图意说出的想法

18、，提出相应的数学问题。4）学生自行独立解答。5）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）四、拓展学习。1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？3、24= 16=4、6+=30 =（ ）5、在里填出合适的数。39=× 61=× 39=× 61=×7×816=8× 5×721=7×5、 总结提升 今天我们复习了什么知识？你学会了什么？ 板书设计8的乘法口诀练习 （ ）( )=24 （ ）( )=24（ ）( )=16

19、（ ）( )=16（ ）( )=24 （ ）( )=24（ ）( )=16 口诀 口诀 教学后记这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，当出示一个发散性问题以后，学生根据自己的经验和认识会给出不同的答案。让学生在愉快的交流合作中共享信息，学生的积极性很高，合作意识也增强了。当学生掌握了这一思维模式之后就需要进行练习巩固并学会尝试自己发现相类似的问题，在提出相关问题的过程中加深对这一技能的认识。第五课时 用乘法解决问题教学目标： 知识与技能：1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中的简单的实际问题。懂得商场购物中“总价=价格×数量”的数量关系。2、初步学会口述应用题

20、的条件和问题。过程与方法：通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。教学重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。教学难点：使学生学会用不同的方法解决乘法问题，懂得商场购物中“总价=价格×数量”的数量关系。教法与学法：创设情境，合作探讨、交流，巩固练习教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、复习引入1、口算： 2×7= 3×8= 8×5= 7×4= 5×7= 4×8= 8&#

21、215;3= 5×6=2、课件出示例3：小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元，铅笔每支3元，橡皮每块2元，日记本每本4元。二、提出问题、解决问题1、看一看、说一说 仔细观察图，并说说图意2、提出问题 师：你能根据这幅图提一个用乘法解决的数学问题吗? 汇报:如 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少钱？3、解决问题 想一想：知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？汇报：（1）如第一个问题中知道文具盒的价格是8元，要买3个，要求一共多少钱？3个文具盒就是求3个8元是多少元？。可以用乘法来解决。 小结：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。其

22、余的问题解答写在作业本中。三、巩固练习1、比一比、算一算 练习十九第2题：看谁算的又对又快。 要求：认真审题，将+、×看清楚。2、看图列算式 练习十九第1题。3、解决问题:买东西练习十九第3、4、5题。四、拓展性学习1、找找生活中有哪些问题可以用乘法解决。2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应剩下多少钱？五、总结今天你有什么收获？ 板书设计用乘法解决购物问题8 +8 + 8 = 24（元）8 × 3 = 24（元） ¦ ¦ ¦ 价格 数量 总价钱教学后记本节课的教学内容非常贴近学生的生活现实，每个学生都有过

23、去商店超市购物的经历，所以可以使用的教学素材很多。根据用乘法知识解决购物问题的教学目标我选取了几个有代表性的例子设计成课堂练习，从单纯的购买多个同种商品扩大到购买多个相同价格的商品（2元超市），开拓学生视野的同时发展学生的发散思维和同化思维。第六课时 9的乘法口诀教学目标：知识与技能：1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：9的乘法口诀的规律教学难点：与其他乘法口诀混合运用。教法与学法：通

24、过动手操作，合作探讨、交流教具准备：口算卡片、多媒体课件、图片。教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2、口算练习 7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8 抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。3、揭题：前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。二、探究新知1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条

25、船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 用乘法简便。（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、多媒体出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、熟记口诀齐读口诀，师生对口令（1）找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？ 生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多9，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多9，而积一道比一道多9？师：还有什么规律？出示P81第4题 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。1个9是9，比10少

26、1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9.（比几十少几）师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？ 生：个位和十位上的数字加起来都是9.师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？ 比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？（2）记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（ ） 七（ ）六十三 五九（ ） 八（ ）七十二（ ）九二十七 （ ）九七十二 （ ）九六十三 （ ）三十

27、六三、积累运用1、P80做一做2、P81第1、2题3、照样子，看得数说有关9的口诀及算式 18：二九十八 2×9=18 9×2=18 81、36、63、45、54、27、72、9其中9、18、36，还有哪些口诀的得数也是这些数？可以计算哪些乘法算式？4、 课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 板书设计9的乘法口诀教学后记在二年级上册的数学教学中,表内乘法是教学难点,特别是6、7、8、9的乘法口诀对于学生来说是一个比较复杂的问题。在教学中一定要让学生学会灵活运用，而不是单方面的记住。一定要让学生边学边用才能熟练掌握。教学时，在学生充分独立思考，合作交流的基础上，进行必

28、要的引导。如画图、列表、摆学具、小棒等，应用已有的知识迁移类推等。应允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果，对于多位数乘一位数的计算方法，不必要求学生概括出严密的计划，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用，使学生具有一定的计算能力。第七课时 9的乘法口诀练习教学目标：知识与技能：1、记忆9的乘法口决，运用口诀正确计算。2、运用口诀解决实际问题。过程与方法：通过说一说、比一比、观察、讨论等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生的口头表达能力、思维的敏捷性、认真细致的良好习惯。教学重点：运用9的乘

29、法口决，进行计算和解决问题。教学难点：学会“方框里最大能填几？”的解题方法。教法和学法：直观展示，自主探究、合作交流，巩固提高教学准备：多媒体课件教学过程：1、 谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化1、 组织学生开火车进行口算。4×9 = 9×7 = 3×9 = 6×9 = 9×9 =9×2 = 9×8 = 9×5 = 7×9 = 1×9 =说一说是用哪句口诀进行计算的。2、把口诀补完整 四九（ ） （ ）四十五 （ ）

30、七十二 六九（ ）3、根据口诀，写出两个乘法算式 七九六十三 五九四十五 （ ） （ ） （ ） （ ）4、练习二十第3、5、6题5、方框里最大能填几？（课件出示）（ ）×5<46 7 ×( )<648 ×( )<20 ( ) ×6<50三、积累运用1、看图列式（课件出示）2、练习二十第7、8、10题四、课堂小结这节课你们最大的收获是什么？请同学代表说一说。板书设计 9的乘法口诀练习七九六十三 五九四十五（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）×9<60 50>9×（ ）教学后记最大能填几是学生容易出现错

31、误的的一类计算问题，这类问题需要用到表内乘法口诀，比较大小，临界点的分析判断等数学知识，对于大部分二年级学生来说有较大的难度，在突破这一难点问题上，我作为一个小专题来对待，取得的经验是把抽象问题具体化情境化，最容易具体化的例子就是购物，例如50>9×（ ）最大可以填几就可以具体化为一个水杯9元钱，50元最多可以买几个水杯？具体的计算过程是多种多样的，只要学生能够理解题目的意思就可以找到正确的答案。第八课时 用数学教学目标：知识与技能：1、学会口述应用题的条件和问题。2、使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据

32、乘法和乘加的含义解答应用题。情感态度与价值观：在学习中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。教学重点：用乘法和乘加解决实际问题。教学难点：学会用不同的方法来解决实际问题。教法和学法：创设情境、合作探讨、交流，巩固练习教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引导1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少个？2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？ 列出综合算式，并说出每一步的意思。二、探究新知1、多媒体出示第84页例6的情境图，并出示题目：二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？2、全班读题后提问 师：题目中的已知条件和问题是什么？能不能

33、一步求出坐不坐得下？（ 不能） 师：那我们要知道“坐不坐得下“应该知道什么条件？（有多少人？有多少个座位？） 师：那么我们第一步要先算出什么？（一共有多少人）（1）师：根据题目中的哪些条件可以求出“有多少人”？（2名教师和30名学生） 师：怎样列式？【2+30=32（人）】（2）那第二步算什么？（有多少个座位）怎样列式？方法一：4×7+5=33（个）方法二：2×7+2×7+5=33（个）请同学说说每一步表示的意思。（3）让学生讨论坐不坐得下。 汇报：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。3、小结：解这一道应用题时要写求出一共有多少人？，再用乘加求出一共有

34、多少个座位。最后进行比较来解答问题。4、练习 书P84做一做三、巩固练习1、练习二十一第1、4、5、7题2、练习二十一第2、3、6题四、课堂总结：你有什么收获？ 板书设计用乘法和乘加解决问题7+7+7+7+5=33（个）7×3+5=33（个）33>32客车有33个座位，32人坐得下教学后记数学教材编排的特点是循序渐进螺旋式上升。本节课体现了循序渐进的原则，与例3解决问题不同的是本节课在用乘法解决问题的基础上用乘加算式解决生活中的一些问题，从而使学生解决问题的范围得以扩大。无论是例3教学还是例6教学，遵循的一个原则是由连加算式计算为基础，得出乘法算式计算或乘加算式计算。这种一脉相

35、承的原则成为学生解决相关数学问题的思考基础。第九课时 乘法口诀表教学目标：知识与技能：1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。教学重点：从乘法口诀表中找出不同的规律，根据规律有效的记忆乘法口诀。教学难点：培养学生归纳探究的能力。教法和学法：方法引领，目标切块，小组合作探究、交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、整理乘法口诀表1、多媒体出示：16的乘法口诀表 师

36、：同学们观察口诀表，第一横行是1的乘法口诀，1句；第二横行是2的乘法口诀，2句；第三横排呢？有几句？现在我们又学了7、8、9的乘法口诀，你们能根据前面的规律，将乘法口诀继续排完整吗？2、小组合作整理乘法口诀表。全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）二、找规律1、问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。2、小组汇报：横着看：第几行就是几的乘法口诀；几的口诀就有几句；第一句都是从1开

37、始的；几的口诀到几为止。竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按19的顺序出现的；第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。第几竖行就从“几”开始；每一竖行都是到“9”为止。3、找一找，哪些口诀的得数相同？ 学生分小组共同寻找，再交流4、看一看，哪几组口诀积的个位上的数和十位上的数位置互换了？ 这类口诀学生容易混淆，要特别注意。小结：乘法口诀表中工共有45句口诀，可计算81道乘法和除法题，乘法口诀表是计算题、除法的工具，我们一定要熟记乘法口诀。三、利用口诀计算1、练习二十二第1题2、练习最大填几？ 括号里最大能填几？ 如：（ ）×4<29四、游戏（强化识记乘法口诀）练习二十二第

38、2题五、总结提升这节课你有什么收获？板书设计教学后记 与以往历年的表内乘法教学一样，我们仍然把乘法口诀表作为独立的一节教学内容。让学生经历编写乘法口诀表的过程和从不同角度发现乘法口诀排列的规律，是培养学生发散思维的素材。学生经历小组合作探究，不断观察乘法口诀表，每一次都有新奇的发现，激起了学生探究的热情。从学生的知识生成来看，学生的学习潜力是很了不起的，常常给老师带来意想不到的惊喜。第十课时 整理和复习教学目标：1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元

39、的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点： 熟记口诀，正确、熟练地进行计算是重点。教学难点：运用口诀解决问实际题是难点。教学准备：多媒体课件，口诀卡片教法和学法：方法引领，目标切块，小组合作探究、交流，巩固练习教学过程：一、归纳整理、互相交流1、师：提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？生：举手说自己学会了什么。2、多媒体出示乘法口诀表二、巩固联系、发散思维1、复习口诀的含义。任意挑出一句乘法口诀（两个乘数不同的），让学生说说它表示什么意思。如“七八五十六”，使学生知道它既表示8个7相加是56，又表

40、示7个8相加是56。2、以游戏的方式开展用口诀进行计算的活动。3、填空（ ）二十 （ ）十八 （ ）十二 （ ）二十四 （ ）四十二 （ ）八十一4、在括号里填上合适的数。 （ ）×8<33 （ ）×5<42 7×（ ）<648×（ ）<73 6×（ ）<24 （ ）×9<44三、应用拓展、解决问题1、一辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？2、红红拿了50元钱买文具，一盒笔芯8元，她买5盒后还剩多少钱？3、水果店里有苹果、梨、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨每斤2元，香蕉每斤3元。 提出不同的问题

41、并进行解答。4、练习二十三第3、4、5题四、课堂小结 这节课我们复习了什么？ 板书设计 整理和复习 七八五十六 7个8 8个7 7×（ ）<44 7×8 8×7 7×（ ）>448+6=14（元） 8×6=48（元）教学后记  由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同

42、的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。第十一课时 实践活动量一量 比一比教学目标：知识与技能：1、通过活动，加深学生对长度单位厘米和米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。2、在活动中渗透统计的初步知识。过程与方法：通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作意识。情感态度与价值观：在学习活动中，使学生学会与他人合作。在于他人交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点：学会正确的测量方法。突破方法：通过学生来突破。教学难点：掌握测量的方法突破方法：通过交流、讨论来突破。教学准备：多媒体课件、测量工具、长方形纸等。教法和学法：小组交流、讨论，共同动手操作教学过程：一、选择测量工具1、多媒体出示各种尺。 师：请把你带来的尺拿出来，在小组内看一看。学生介绍学生尺、米尺、卷尺。问：你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？2、认识自己身上的“尺？”师：如果我们想量一个物体的长度，却没有带尺子，用什么办法能量出它大约多长呢？让学生量出自己的一拃、一步、一庹的长度。同桌合作：一人量一人记录。师：最好记住自己的一拃、一步、一庹的长度，用它们作