创新枝企合作

1、创新枝企合作，促高职教育改革结硕果摘 要3校企合作是高职教育众多模式中的高故能模式之一G主动手求和筛选愿意 合作的企 业，经过枝全合作6学尝试解A枝企合作过程中的具体细节日题，实现学生学g和工作实践相结合，形 成“学校、企业、学生”三赢局6可促成人才培养模式的创新。关键词3高职教育 校企合作 模式创新 一、企业与高明院校相互合作：为了共同的目标和利益 基于高职教育的培养目标，是面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才*所以社会上约定 俗成地要求高职学生应做到毕业后走进企业时， 就能很快在一线岗位熟练地进行工作。 面第 一线朗技术岗位， 技术总是多变的和多样的。 要实现这一目标， 就必须使

2、教学过程直接与第一线这多 变酌和多样的关键技术岗位结合起来*这也即是高明教育的本质特征和必然要求。 高职教育的这一特征也就决定了高职教育发展需要与企业紧密结合， 而合作办学就是紧 密结合的至高点。 德国是目前世界上高等职业技术教育比较发达的国家之一。 她除了有比较完善的高 职教育体 系和规模化之外，还有独具一格的“双元制“办学模式。德国职业学院“双元制”办学模式 实际上就是校企合作办学的较典型模式。 新加坡职业技术教育的理念是培养重能力、 重素质和树立终身学 习观念的 人才。新加坡的职业技术教育隶属于正规教育范畴*高等职业技术教育取得了与普通高等教 育同等的 地位，其“教学工厂”的实施及企业赠

3、与学校先进设备与技术合作实践机会等举措*极大地促进了高等职业技术教育的发展，扩大了新加坡高等职业技术教育的规模。 我国高职院校在不断发展的同时*出现了一些矛盾*诸如在办学上*存在政府、 学校“热” 与企业“冷”的矛盾；在应用技术型人才的供求L,存在企业急需人才与高职毕业生就业难的矛盾； 在发展趋势上，存在高职院校办学规模不断扩大与办学条件相对不足的矛盾。 当今让会经济生产正在由 劳动密集 型向知识密集型转化，企业对一线技术应用型人才在数且和质员上都产生了空前强烈的要 求。而校企合作是一种以市场和社会需求为导向的教育运行机制， 校企合作教育则是以培养学生的全面 素质、综合能力和就业竞争力为重点，

4、 利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源 采取课堂教学 与学生实地学习实践有机结合， 协同作用于学生， 培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育办学 模式。它的 基本内涵是产学合作、双向参与。它的主要实施途径和方法是工学结合、定岗实践、校企合 作攻关。所要达到的目标是提高学生的全面素质， 适应经济发展和企业运营对人才的需要， 也使企业受 益于技术研 发、技术创新、技术培训等方面的合作。总之，它的终极目标是协作共飘，使企业直接得益 于合乎规格人 才的供给。总之，校企合作办学办教育办高职*符合我国社会经济和企业当前及长远的利益。企业 也只有前期略微克服一下麻烦， 参与进来， 渗入职业技术人才

5、培养的具体过程之中， 参与人才培养计划 的制定、课程 与教材的编写、教育教学的实施等等环节和过程、尤其是给师生提供生产或技术现场观察、 研究和动手实践训练的机会， 才会打造出合乎其自身实际需要的具有上岗操作能力的技术人才。 合力培 养出的这种层次和规格人才，企业对其知情知性，最主要的是用得着留得住*且锻炼三五年之后就可 成为技术骨干和企业的中坚力量。这对于企业来说*既能节省人才高消费支出的不必要开支，又能稳定自己的技术队伍， 代价只不道是提供院校师生实践与研究的机会， 何乐而不为呢。 如果这点代价都不愿 付出 只是一味地向国家、向政府、 向学校京要人才岂不是鼠目寸光只投眼前利益个从长 远着想：

6、所以、企业只 有抛开鼠目寸光之举，积极寻求与院校合作培养人才才能赢得未来、 赢得久远。 对于高职 院校而言、致力于培养的学生， 是为企业需求服务和效力的， 也只有与企业合作， 将企业的因素和力量吸 纳刚L先进来，才能培养出适应企业和热爱企业的岗位技术适切型人才*才能实现高职教育的办学价值。 因而*高职院校要走出去，走出校园、觅得合适的企业，共同办学。至于我国各级政府起着支撑和 引导学校办学为社会和经济的发展服务的职责和功能， 也只有将校企合作办学推广到所有高职校和高职的 专业层而，稍S解决我国办高职的根本出路问题，也才能将高等院校发展的规模、速度和效益问题解 决得富有现实意义和价值。 为了解次

7、日前和今后高职办学的有效模式和途径、更为7培养的人才能为企业的实际需要服务，企业、高职院校几方理应走到定，而政府理应为此作后盾二、勇于寻求校企合作使生化制药专业办学显成效1校企合作的有益尝试目前在我国的企业行业还在为自i的生存和发展努力奋率的情势之下， 要求企业主动与 院校舍作办学的现实可能性还不太高 企业与学校合作办学的盟盖面也还太小。 因而， 学校得主动而 为积圾去寻求愿意为培养人d分担力且即愿意合作的企业，从而达成校企合作办学模式。 为了实现高职办学的目标*为了提高学生的实际能力，湖南科技职业学院将生化制药专 业进行校企合作尝试。生化制药专业是该校2N4学年新开办的一个专业，是培养德、智

8、、体、美等全面发展， 适应我国现代化建设需要 具有生化制药技术专业必需的基础知识、 专业知识和较高的职业技能的应用型 人才。本专业的培养计划是使毕业生在完成学业后， 刀在药品生产、 经营行业从事制药生产技术、 原辅 材料检测、药品分析等等工作*还可从事生产管理和药品销售工作。随着科学与技术的进步，传统的医药 工业和制药 技术发生了革命性的变化。医药产品的销售模式、方式也在不断发展。同时，以基因工程、 细胞工程为主的现代生物技术亦取得了突飞猛进的进展， 开创了新的生物产业， 其今医药产业的发展尤 为迅速。进入21世纪，生物医药产业将是国民经济个主导性的产业之一。行业的进步，也必须依靠教 育的发展

9、*高职教育正好担当起这一桥梁般的重任， 填补这其个的沟望。 实行校企合作*实现企业、 学校、 学生三方都赢，是该校高等职业教育的重要途径， 为该校创新办学模式、 实现教学改革v加强教学实践、 培养学生动手实践能力， 开辟了新际遇。 同时， 也为教师走出课堂开阔视野， 去不断提高实践教学能力， 创造了良好的机会，使教师们的教学更加贴近实际。2实现校企合作的创新途径、举措和内容 为了实现校企合作， 并使校企合作达到较为理想的效果， 议校生化制药专业制走了较为 周详的行动方案，按如下步骤逐步付诸实施： 1)调研制药企业的现状；(2)与单个有意向的制药企业协商i(3)签订校企合作协议；(4)确定具体实

10、施校企合作的内容(教学内容修订、学生的上岗培训庆习、就业等)i(5)分阶段总结校企合作效果，与企业共同解决其中存在的问题。经过生化制药专业教师们的努力， 和多家制药企业进行了接触和洽谈， 了解到了制药企 业的现状。最终选定一家有规模和实力的医药企业合作办学。 合作主要内容包括：(1)企业作为学校学生见习、实习和毕业实训基地，加挂“湖南科技职业学院教学实习 基地”的牌子i(2)学校作为企业员工技术培训和技术人才进修学习的基地，加挂企业培训基地的牌子， 并设立医药奖学金。 由于有了校企合作的条件，学校己将3年制学生，调整为前15年课程在学校完成*后15年课程在企业内完成。且前1.5年课程结合创k需

11、要址行调整，后1.5年是学校与企业共同派老 师授课整个教学过程中较好地完成了教育部规定的所有教学任务。 具体安排上， 将学生分成丁两大方向 来进行培 养。其中一部分作为生产技术和科研人才培养， 课程由双方在企业基地共同完成授课； 另一 部分作为营销、行政管理人才培养，主要课程为13的制药学相关课程和23的市场营销相关课程。此外*企业向实习学生按公司员工标准免费提供食宿，按公司有关制度给予相应的奖励，对上述学 止进行客观真实评价， 保障上述学生实习任务的完成或求职就业； 学生到企业厉服从安排 遵 守厂纪厂规。学校派辅导员每周至少有一天时间列企业基地， 与企业管理人员沟通实习生的工作状态、 思想动

12、态等情况，并及时进行指导和解决相关问题；学生实习期满，校企K3、乙双方即根据他们在学校和工厂的综合表现评定学生的综合素质。 校企合作的硕果与经验 如期所愿，通过校企双方共同的努力，该次校企合作画：了完满的阶段性句号。获得的最满意结果是：除个别能力和表现有限、 未能拿到毕业让或学生自身不想留甲方的学生外， 企业与绝大 部分学生签订了正式聘用合同。应届高职毕业生成为了企业的正式员工： 通过校企瓦正地合作起来，该办学模式凸显出最为显著的优点*那就是学生在学期间就己在一线工作杯学习1而企业找到了一批一线所需的、 稳定的、 熟练的、克淌活力的人才。 且通过规模、 规范培训降低人力资源成本。 同时也提升了

13、企业文化。 湖南科技职业学院生化制药专业 “校企合作模 式”的试远行。 使褥企校双方都很满意。 基于初次的成功尝试， 合作的两方已就近一步加强合作的事 宜再次达成 了协议。总结该校与化工企业协作的经历与经验，校企合作办学有以下几点值得肯定和发扬“(1)有利于促进人才培养模式的创新。(2)有利于校企之间的优势互补救源共享和1t同受益。(3)有利于学校守业调整、课程改革和教材建设。(4)有利于“双师型”教师队伍的建设。(5)有利于学生缩短就业前的“预热”过程G(6)有利于保证企业技术工人队伍的来源渠道和稳定性。 四、问题讨论与期望回顾合作的历程，展望合作的未来*尽管校企合作的两方达成了满意度及继续合作的协 议，但我们从中也体验到如下两个问题，令我们高职类院校领导和师生们担心和忧虑：(1)企业对人员的