我国农学门类一级学科下自主设置二级学科的特征分析

1、我国农学门类一级学科下自主设置二级学科的特征分析摘要：分析了年间我国学位授予单位在农学门类博士学位授权一级学科下自主设置二级学科的 现状，研究了新兴学科和交叉学科的特征，对自主设置学科工作提出了若干建议。关键词：农学；自主设置；学科特征作者简介：董，大学研究生院副院长，教授，南京。现行培养研究生的学科体系由两部分组成，主体部分依据年国务院学位委员会颁发的学科、专业目录（简称目录学科），扩展部分为年开始的在博士学位授权一级学科下学位授予单位根据学科 发展的需要自主设置的二级学科（简称自主设置学科）。开展自主设置学科工作是政府学科管理模式改革的一种尝试，参照经济学“经济人”的假设，学位授予单位的利

2、己性、学科资源的稀缺性和设置行为的有限 理性等因素，使自主设置学科的规范性在各单位间存在差异，并影响着自主设置学科的质量。衡量自主设置学科的质量可从相对质量和绝对质量两方面着手。一、农学门类自主设置学科简况截至年，我国在农学门类具有博士学位授权一级学科的单位共个，其中农林院校个。年四年间，共有个单位在农学门类进行了自主设置学科，累计自设了个学科（约占全国的），平均每单位个。如表所示，学位授予单位自主设置的学科中，作物学一级学科下的目录学科仅包括个二级学科，但个单位在该一级学科下共自设了个二级学科，平均每单位个，居个一级学科之首；水产一级学科 下自设学科数最少，个单位只自设了个二级学科，平均每单

3、位个。表所示的是年四年间农学门类个博士学位授权一级学科下各单位自主设置学科的情况。从该 表中可以看出，参与设置的单位数及设置的学科数均呈逐年下降趋势，这与全国的总体趋势是一致的。表 学位授予单位在农学门类自主设置学科统计一级学科一级学 科授权 单位数自设学 科的单 位数自设学 科的总 数单位平 均自设 学科数作物学园艺学农业资源利用植物保护畜牧学兽医学林学水产资料来源：国务院学位委员会办公室网站：。表 学位授予单位分年度自主设置学科统计基金项目：教育部 XXX课题“课题名称”（编号：XXXXXX）1 / 6一级学科年年年年单 位学 科单 位学 科单 位学 科单 位学 科作物学园艺学农业资源利用

4、植物保护畜牧学兽医学林学水产合计总体而言，农学门类自设学科工作具有以下四个特征：()广泛的参与性。有的学位授予单位进行了自设学科，且在个一级学科下均有自设学科。但 参与设置的单位数及设置的学科数均呈逐年下降趋势。()单位间不平衡性。如表所示，同一个一级学科下单位自设学科数在个之间，有个单位在同 一个一级学科下自设学科个以上，且有个单位在四个年度中进行了次自设，相对偏多。()学科间不平衡性。 个一级学科下平均每个单位自设学科在个之间。作物学一级学科下平均每单位自设学科数是目录学科数的倍；农业资源利用一级学科与其二级学科的学科空间域不对称， 造成其空白区相对偏多。()对新学科有共识。如表所示，自设

5、学科中出现的一些新兴学科和交叉学科在学位授予单位间具有一定的趋同性，符合相对质量原则。这批新学科既弥补了现行学科目录的不完整性，也体现了现代农业科学与其他学科的综合和交叉的客观要求。表 农学门类自主设置学科的单位分布自设学科数一级学科j个个个个个个个个作物学园艺学农业资源利用植物保护畜牧学兽医学林学水产合计表 学位授予单位在农学门类自主设置学科的趋同性一级学科自设学科中岀现频次较高的关键词 (频次)重复率较高的自设学科名称作物学种子()资源()生物技术()生态()信息()种子科学与技术，作物生态学，作物 信息学，作物生物技术园艺学观赏()设施()观赏园艺学，设施园艺学，葡萄与葡萄酒学，园艺产品

6、采后科学农业资源利用环境()遥感与信息()土地()水资源()农业环境保护，农业遥感与信息技术， 农业水资源利用植物保护安全()检疫()环境()植物检疫与生物安全，环境生物学畜牧学食品与营养()工程()系统管理()畜牧生物工程，动物食品营养，动物 生产管理兽医学生物()动物医学()兽医生物医学工程，兽医公共卫生林学工程()自然保护区()自然保护区学水产渔业经济与管理()渔业经济与管理、农学门类自主设置学科的新兴学科特征学科的不断分化和综合是两种经常起作用的基本趋势。在世纪中叶以前，新学科的诞生主要是依赖于科学的不断发散与分化；二十世纪年代以来，现代科学发展中聚合化趋势已越来越明显，愈发在推动新兴

7、学科发生的进程中占据优势地位。一些看似不相关的学科，也会因知识对流、理论借鉴、模式组合、方法碰撞而产生互动，形成群相效应。新学科发生的驱动力有内在动力和外在动力之分，内在动力(根本动因)主要由学校的发展定位、学科的分化与综合趋势、人才培养的模 式选择、教育资源的优化配置等因素构成，直接导致了新学科的孕育和创建，驱动了新学科的前沿 伸展和整体演进；外在动力(环境层面)主要有“科学技术的迅速发展、经济发展对人才的需求、 社会价值观念的转变和稳定的社会政治环境”等因素构成，直接或间接地促进了新学科的发展。层次三角形发展三角形学科主体域根据学科发生学，学科按其研究范围的大小 和抽象程度高低可分为不同的

8、层次，如超学科、 学科和子学科，构成了学科的层次性；学科从发 生、成长到衰退经历的一定的过程，如发达学科、 发展学科、潜学科，构成了学科的发展性。如果 把学科层次三角形与学科发展三角形相叠加，如 图所示，便得到一个“学科主体域”。“学科主体域”内的学科应具备以下六个标准：有明确 的研究对象和研究范围。有一群人从事研究、 传播或教育活动，有代表性的论著问世。有相 对独立的范畴、原理或定律，有正在形成或已经形成的学科体系结构。发展中学科具有独创性、 超前性，发达学科具有系统性、严密性。不是单纯由高层学科或相邻学科推演而来，其地位无法 用其他学科替代。能经受实践或实验的检验和证伪。若定义自主设置学科

9、的“主体域”(即本体或边界)为一级学科，根据学科主体域的六个标准和学科专业目录，剔除不规范性设置或推演性设置，考察农学门类自主设置学科的新学科特征，可以归纳为以下四个方面：()相对公认的新学科。()跨一级学科的新学科。()农学中的特色学科。()在其他门类中的设置。三、农学门类自主设置学科的交叉学科趋势所谓交叉学科是指两门或两门以上的学科相互结合、彼此渗透交叉而形成的新学科，其形成主要源于外在动力。 农学门类自主设置学科的交叉学科趋势体现了现代农业发展的客观要求：农业科学的纯理论、技术的进步很大部分来源于基础科学和技术科学的进步，尤其是来源于生物学和化学学科知识。自设学科广泛地与生物科技的交叉，

10、既体现了现代农业以生物知识为主体的特征，也说明生物技术的强大力量对现代农业的发展起着重要的先导性作用。我国农业面临着多重的资源约束与日益恶化的环境态势， 伴随着人口增长与资源总量的减少，资源短缺将成为我国农业在今后一个相当长时期内的常态。在农业的整体性要求下，引进工程技术理念，将在深层次上对农业 科技、农业生产进行整体集成，系统提高农业科技成果和生产的效益与效率。外源生物的侵入、 食品品质与卫生、人畜共患病的防治、转基因伦理及其潜在的负效应等，已成为农业领域及社会广 泛关注的安全问题。我国农业正在实现从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变、从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式转变的

11、两个根本转变，农业生产中的经济管理意识越来越强。农业管理信息系统、智能化农业专家系统、技术(精确农业)、技术(农业遥感、地理信息系统和全球定位系统)、灾害测报系统、规模化种植与养殖自动化系统等农业信息技术，以其广泛的渗透性和高度的先进性与传统产业相结合，正在农业领域得到重视和应用，大大改善了农业的分散性、区域性、时空多变性、经验性，以及稳定性和可控程度低的行业弱势。笔者从与农科密切相关的六大领域的角度，对农学门类个自主设置学科按其名称进行粗略归 类，如表所示，发现农科领域在新学科形成中的交叉学科趋势所占比例依次为：生物技术类、资源 环境类、工程技术类、质量安全类、经济管理类和信息技术类。在近期

12、具有较强的先导性和较高的 认同性的交叉学科为：生物信息学、农业信息学、农产品质量与安全、农业生物安全、农业生态与 环境、农村发展等。正如二十世纪年代， 现代生物技术的飞速发展， 使农业学科在传统的研究方法基础上发生了一 次革命性的改造，整体上提升了农业学科的水平。当今，随着社会、经济和科技的发展，在农学门 类产生的一批交叉学科将对未来产生深远的影响。表 农学门类自主设置学科的交叉特征一级学科自主设置的二级学科数与生物技术交叉与资源环境交叉与工程技术交叉与质量安全交叉与经济管理交叉与信息技术交叉作物学园艺学农业资源利用植物保护畜牧学兽医学林学水产合计比例四、对自主设置学科工作的建议开展自主设置学

13、科工作是我国政府学科管理模式的一种改革，有效地释放了培养单位的办学自主权。但每一项改革都有其两面性，若宏观控制不当，会出现学科设置的随意性、学科名称的失范 及年学科、专业目录调整的“回潮”现象等，带来一定的负面影响。通过对我国农学门类自主设置学科的特征分析，笔者对自主设置学科工作提出以下建议：1. 加强对自主设置工作的宏观指导现行版的目录学科是学位授予和培养研究生的主体学科，既有其严肃性和相对规范性，也有其不完整性和时效性。自主设置的学科1. 正确认识市场机制的局限性在政府宏观指导和培养单位合理使用自主权的协同下，在“自主”与“自律”相辅相成时，自主设置学科才能保证质量，才能有益于弥补目录学科的不完整性。但是，2. 以评估促进培养单位的资源配置对部分单位的博士生招生简章分析后发现，相当部分的自主设置学科招生的博士生导师均同时在个以上学科招生，很少有博士生导师仅在自设学科中招生。这种现象参考文献梁传杰，胡江华对我国开展一级学科下自主设置学科专业工作的分析与思考.中国高教研究，():李春景，刘仲林现代科学发展学科交叉模式探析.科学学研究，()：陈燮君学科学导论.上海：上海三联书店,.闵维方高等教育运行机制研究.北京：人民教育出版社,.刘仲林现代交叉科学.杭州