(部编)人教2011课标版一年级上册《14.小蜗牛》

1、1小蜗牛教学设计教材分析： 小蜗牛 是一篇童趣盎然的科普童话。 课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈 的三次对话， 向我们介绍了小树林里一年四季的变化， 同时巧妙地告 诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适 合一年级小学生阅读。 故事配以连环画的形式呈现， 目的是让学生借 助图画或其他手段自主识字、 自主阅读。 所以本节课教学设计主要是 通过指导学生观察图画、 分角色朗读及小组互助等方法， 引导学生自 主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高 学生的独立阅读能力。教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和“王字旁”一个偏旁。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一

2、年四季的不同特点。3.正确，流利地朗读课文。教学重难点：1.重点：准确识记12个生字，1个偏旁。借助图画、生活经验， 读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.难点：正确，流利地朗读课文。教学时间： 一课时教学过程：一、激趣导入1、出示谜语，引入故事2、课件出示“蜗牛”图片，学生跟蜗牛打招呼。板书课题：蜗 牛是一种爬行的昆虫，所以是“虫”字旁，没有脚，没有手，背上房 子到处走（写2“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）3.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。二、整体感知，扫清障碍1教师范读课文，学生边听边标出自然段，并圈出不认识的字。2.学生自由读课文，借助拼音和图画，想办法记住不

3、认识的字。3.检查识字情况。课件出示带拼音词语：zhuh di wdnba附dpayahu iqu dn bidn住孩玩吧发芽爬呀回全 变指名带拼音读、去拼音读、小老师教读、开火车认读、夺红旗赛 读，师生正音，注意下列生字的发音：“住”是翘舌音；“吧、呀” 是轻声。有错及时纠正。交流识字方法。4.学习新部首“”。5.学习词语。三、熟读课文，朗读感悟1.自由读课文，想一想，小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看 到了哪些景色？生汇报，师板书。2、学习第一自然段。课件出示“蜗牛一家住在小树林的旁边。”理解“旁边”，生造3句。3、学习第二自然段师：春天来了，在一个阳光明媚的早上，蜗牛妈妈和小蜗牛来到 了

4、草地上，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？ 课件出示：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去 玩吧，小树发芽了。从这个自然段中，你知道春天来了，大自然有什么变化？（春天 来了，小树发芽了。）你知道春天还有哪些特点吗？预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰 融化了,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态， 想象一下， 这对 母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼 爱。4学习三、四自然段。小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么 知道的？指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重 读，而且语速要慢。）那他看到了什么？ 出示第三自然段， 理解“碧绿碧绿”并进行扩词训练。指导朗读 第3自然段小蜗牛的话，