二年级语文第八单元

1、二年级第八单元教材分析板桥中心学校 马翠花一、单元内容： 本单元由导语情境图、课文晏子劝齐王诺亚方舟三借芭蕉扇（一）三借芭蕉扇（二）和语文百花园八三部分组成。二、教学内容分析： 本单元四篇课文中，两篇精读课文是晏子劝齐王诺亚方舟、两篇略读课文三借芭蕉扇（一）三借芭蕉扇（二）这些课文有的是历史故事，有的是古代传说，有的是神话故事。主要讲晏子、诺亚方舟和孙悟空的聪明机智、忠诚勇敢等。四篇课文中编排有4幅精美的插图，帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。三、教学目标：1、本单元要求学生掌握会认字39个，会写字15个2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，体会古代传说

2、中人们的忠诚和勇敢。4、培养学生良好的阅读、书写习惯及独立识字的能力。呢5、培养学生的口语交际能力和写话能力。四、教学重难点及解决措施教学重点：1、本单元要求学生掌握会认字39个，会写字14个2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点： 理解课文的主要内容，体会古代传说中人们的忠诚和勇敢。解决措施 ：1、在教学中，引导学生借助拼音和字典学习生字，鼓励学生用自己喜欢的习惯方法识记汉字。2、在阅读教学中，引导学生将自己当做课文中的人物去感受、体验、思考、去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。五、计划课时：12课时六、教学策略本单元的单元导语简单介绍了本单元的主要内容，

3、并激发和引导学生来读读诺亚方舟和孙悟空的故事，了解他们的聪明机智、忠诚勇敢、热爱生活的品质。结合导语还配有一幅精美的图画，生动的反映了小朋友善于思考，活泼向上的精神面貌，利于调动学生学习的积极性。 本单元课文故事性强，生动有趣，适宜学生阅读。教学时，在重视识字教学的同时，要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材资源，引导学生自主学习，在阅读实践中，积极思考，使学生变得更加聪明机智、忠诚勇敢。1、晏子劝齐王 （1）指导学生认真读几遍课文，做到读正确，读通顺，要特别注意读准平、翘舌音的字，如“水、庄、山、神、受”等。教师也可通过范读，告诉学生朗读课文要声音响亮，吐字清楚，让学生在反复朗读中，学会朗读

4、。（2）在指导朗读时，要启发学生带着对晏子敬佩的心情朗读课文。指导学生读好晏子劝说齐王时几次对话的内容。其中“求山神有什么用呢？”“难道山神不想下雨吗？”“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”要让学生反复朗读，体会这些句子所表达的语气。（3）在学生熟读的基础上，再指导学生分角色朗读课文。指导的重点是先分好角色，再让学生找出自己应该朗读的内容，想一想应该用什么语气来读，读出什么情感等。2、诺亚方舟本篇是记叙性课文，故事性强，学生乐意朗读。首先要引导学生反复读课文，将课文读通、读顺，再做朗读指导。朗读13自然段时，速度应较为缓慢，语调也平缓一些，要具有叙述

5、性。朗读第4自然段时，感情要有所变化，“啊，水已经往下退了，地面露出来了！”要读出惊喜之情，“欢呼”要重读，表现出十分高兴的心情。朗读第5、6自然段，“勃勃生机”“和平与希望”要重读，表达出充满生命力，充满希望。3、三借芭蕉扇（一）首先让学生反复读课文，将课文读通、读顺、读正确，特别注意读好几个长句子。然后指导学生读出语气，教学时，可让学生先读好课文里的问句、感叹句和祈使句。问句如：“当时正是深秋，为什么这么炎热呢？”“可是，在熊熊的大火里，就是铜脑袋，铁身子，也要化成水。怎么才能过去呢？”感叹句如：“这铁扇公主我知道，她的丈夫牛魔王还是我的结拜哥哥呢！”祈使句如：“他一边用金箍棒敲打洞门，一

6、边高声叫喊：开门！开门！老孙借扇子来了！”。另外，引导学生注意对话前面的提示语也很重要，它提示了应该用什么样的感情来读。如：“心想”“故意说”“高声喊”“眼珠子一转说”等。4、三借芭蕉扇（二）指导学生学习本课，要着重了解的内容是：孙悟空二借芭蕉扇和三借芭蕉扇的经过。并引导学生体会、感悟孙悟空在借芭蕉扇的过程中所表现出的性格特点。5、语文百花园八，让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性课题30、晏子劝齐王计划课时2授课人武淑君教学内容分析课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨

7、，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神/河神应该求老百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不在饿肚子了。教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人。2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文，感悟晏子的聪明才智。4。引导学生分角色朗读课文，理解课文内容。教学重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人。2、认读生字，会写“我会写”中的生字。教具学具准备小黑板卡片、多媒体课件。教学设计思路创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性

8、，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，同时读文时有所思考，有所感悟 。总之把学习的主动权交给学生。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、创设情境，设疑自探二、解疑合探感悟课文内容。三质疑再探四拓展运用（一）讲故事导入1、古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。2、师生共同板书3、同学们，读了课题

9、，你们有什么疑问吗？4、梳理问题5、出示学习提示1、学习生字与词语2、初读课文，了解大意。（二）、初读课文，了解课文大致内容。1、晏子为什么劝齐王? 2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么？（三）学习生字词语。过渡：词语我们认识了，还有生字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。1、出生字卡片，会的站起来大声读。指读。2、练习组词。3、你用什么方法记住这些字？四、指导书写。1、学了课文，你有哪些收获？2、你还有什么疑问吗？1、听老师讲故事后回答问题。2、齐读课题。3、提出问题4、指名读学习目标5、自由读学习提示1、按要求自由朗读课文，自主

10、识字。2、同桌互读课文，互相认字。3、汇报朗读，自评1、自由汇报认读生字。2、用自己喜欢的字组词3、交流记字方法。1、出示生字2、识字生字3、教师范畴写4、学生书写1、谈本节课的收获。2、提出存在的疑问。通过讲故事的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。通过交流识字的方法，培养学生自主识字的能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、朗读指导第二课时一、分角色前的语句指导二、分角声前的语感

11、指导、三、分角色朗读四、教师小结，布置作业。1、正确、流利地齐声朗读课文。2、指名分角色、小组分角色朗读。3、加动作分角色朗读。4、自由朗读体会。打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，学会主动学习。使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。板书设计30、晏子劝齐王 河干，庄稼枯黄 (聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再也不再作业设计1、 1、1、朗读课文，背诵课文。2、 2、2、书写生字。3、看拼音写词语。教学反思板桥中心学校集体备课教学设计课题31诺亚方舟计划课时2授课人马翠花教学内容分析这是一篇传说故事。讲的是很久以前，

12、地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上在茫茫 的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄枝飞回来，人们知道水已经开始退了 ，平安已经到来。所以鸽子和橄榄枝作为和平的象征。教学目标1、认识生字，会写“我会写中的生字，认识一个新部首2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。教具学具准备字卡、小黑板、课件。教学设计思路识字教学时，要鼓励学生探究识记生字的方法，使学生能够主动识字。在合作中探究、感悟并借助附属不断增加语言积

13、累，尊重学生的体验，朗读教学时要引导学生进入角色，体会并读出人物不同的感情。本课课文和插图都运用了对比的方法，因此，理解感悟要指导学生读会课文理解诺亚的高贵品质。教学环教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备 一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展运用 1、师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟2、读了课题，你想知道什么？3、梳理问题（1）诺亚方舟是什么样的？（2）为什么要造诺亚方舟？4、出示学习目标5、出示学习提示（1）自由读课文，圈画生字。（2）同桌交流识字方法。6、按提示自学 1、初读课文，了解课文的主要内容 (1) 谁建造了诺亚舟? (2) 诺亚为什么

14、要建造成方舟? (3) 诺亚方舟的作用? 2、学习生字，再读课文 （1)、出示要求认读的生字词，学生自由读。 （2）、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。(1) 大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞(2) 人们纷纷向声势高的地方逃命。 3、指导书写。1、学了课文，你有哪些收获？2、你还有什么疑问吗？1、同桌相互出题考查2、抄写生字，积累词语第一课时1、齐读课题两遍。2、提出问题1、读目标2、自由读课文，画出生字词3、自由交流后，回答问题1、自由读课文。2、听读，同桌互相读。3、交流问题4、学习生字，交流识字方法。1、谈本节课的收获。2、提出存在的疑问。l、抄写生字2、积累自己

15、喜欢的词语。1、自由读。激发学生的学习兴趣鼓励学生探究识记生字的方法，提高识字能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、设疑自探二、解疑合探三拓展运用第二课时1、复习导入 2、提出还没理解的问题1、轻声读课文，找出提出的问题的答案2、班级交流3、故事比赛1、教师小结。2、同桌互相出题。3、做练习题。1、小组同学分工再读课文。2、 引导学生提问1、朗读课文并思考。2、全班交流3、讲故事比赛（1）、讲故事进行（3）、自由汇报。（4）、理解词语。出题做练习题培养学生质疑问难的精神。通过讲故事加深对课文内容的理解。让学生明白课文所讲的道理。板书设计31.诺亚方舟 水淹没了村庄和农田 诺

16、亚 造方舟 鸽子带来水退的消息 储备食品放动物、植物种子 (象征和平与希望)作业设计1、朗读课文。2.书写本课生字并组词。3、看拼音写词语。教学反思课题32三借芭蕉扇（一）计划课时2课时授课人马翠花教学内容分析课文讲的是孙悟空为师徒四人能够越过火焰山去西天取经，从三借芭蕉扇的故事，看出了孙悟空不畏艰险、神通广大、顽皮可爱的特点。教学目标1、能止确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课12个生字，会用“竟然”“水泄不通”造句。3、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语。 4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点1、能正确、流利

17、、有感情地朗读课文，复述课文。2、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语。学会本课12个生字，绿线中3个生字只识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句教具学具准备生字词卡片、课件。教学设计思路让每个学生读通读顺课文的基础上读出感情，读中感悟理解课文内容。教学时继续采用自主探究、合作交流的方法加强随文识字训练。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。通过指导个性化朗读、比赛读、有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意

18、图复 备一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探。四、总结。一设疑自探二、解疑合探三、拓展运用第 一 课 时 1、同学们，你们看过西游记吗?在西游记中你们最喜欢谁? 2、今天我们就来学习一则西游记里面的故事三借邑蕉扇3、读了课题，你们想知道什么?4、梳理问题5、出示学习目标6、出示学习提示7、按提示自学1、了解预习情况出示词语 2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?借了几次? 3、再次读题“三”借芭蕉扇。(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故? (2)在这些故事中的“三”有什么含义呢? (3)师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意

19、思。1、初读课文。（1）、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?请人家带着这个问题读课文，要求做到以下几点： （2）、交流分段情况。 （3）、讨论文中学生有疑问的词语。 2、精读课文第一段。 (1)、孙悟空为什么要借芭蕉扇? 出示： 这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。 a火焰山是怎样的一座山呢?谁能读出这山的危险来? b抓住“只有”体会借扇的必要性。(2)、孙悟空这次借扇结果如何呢? （3）、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢? 相机表扬、引导 五、总结。 孙悟空首次想借扇，铁

20、扇公主不但不借，反而把他扇出五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?下节课我们继续学习。 第二课时一、回顾全文。1、 我们继续学习三借芭蕉扇2、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次?二、精读课文1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样? 2、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的? 这段话我们应该怎样读? 指导朗读 3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策诱骗。 4、说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。” 假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿?仔细看管好，那猢狲

21、变化多端，小心他再骗了去。” 悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”？ (1)这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗? (2)这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。 (3) 先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音，其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学配音。 5、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子的呢? 孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。 孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。 1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三

22、次借扇，三次借扇之间有什么联系呢?2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那么为什么把二借写得如此详细呢? 3、课题三借芭蕉扇是不是“借”?为什么用借? 4、你还知道哪些西游记的故事? 5、吴承恩一部西游记里面精彩的故事实在太多了，它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。 6、最后，让我们在一曲敢问路在何方的乐曲中，再次领略前人的无穷智慧吧。听老师引入新课。齐读课题。质疑读学习目标读学习提示自学解疑1、齐读词语芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀 一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞 捶胸 猢狲

23、 细雨霏霏文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次“三”打祝家庄、“三”顾茅庐、“三”打白骨精自由讨论(1)读准字音，把课文读流利。(2)按问题提示给课文分段。(3)划出不理解的词语。自由读第一段，用文中的话回答。交流识字方法。交流收集的资料。同桌互相质疑。读句子，讨论紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。理解“不但不借，反而”自由发言一借铁扇公主给假扇二借牛魔王骗回扇子三借铁扇公主献扇威逼诱骗强夺。悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命自学，并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌你为什么

24、喜欢它?假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。划出字词，认读自读课文质疑，提出问题再读课文在老师的引导下思考：为什么要借扇子？(1)读第七节。(2)练习四。指名读题。加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。1、2两组读第一句，3、4两组读第二句。体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人划出句读句子(1)更好地展现孙悟空的另一面。(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象齐唱敢问路在何方引入新课解释课题，认识题目中的字指导学生初读课文整体感知课文内容指导学生研读感悟课文主要句子，理解课文内容。复习巩固生字词指导学生感悟“为什么要借扇子？”组织学生学习生字词培养学生收集资料的习惯。体会孙悟空是个疾恶如仇、敢

25、于斗争的人划出句子板书设计 32、 三借芭蕉扇一 威逼 疾恶如仇 孙悟空 诱骗 敢于斗争 强夺 足智多谋 作业设计1、朗读课文2、收集关于西游记的资料故事。3、认一认生字读一读。4、把课文中的故事讲给爸爸、妈妈听教学反思 课题33三借芭蕉扇（二）计划课时2课时授课人马翠花教学内容分析三借芭蕉扇（二）讲述了孙悟空知道上了当，就摇身变成牛魔王从铁扇公主得到了扇子。再讲孙悟空与牛魔王厮杀的境况。说明孙悟空足智多谋，也可以看出他神通广大。教学目标1学会本课文的14个生字，理解有关词语。2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语。3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。4通过熟读课文，了解孙

26、悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教具学具准备生字词卡片、课件。教学设计思路当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱领袖、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、设疑自探二、解疑合探 三、质疑再探一、复习导入二、学习课文三、回顾全

27、文 四、作业第 一 课 时1、揭题导入2、提出想解决的问题3、梳理问题4、出示自学提示1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、交流自学情况A读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字B字形 蹬、捶、抹、这三个字要注意3、理清文章层次根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。4、交流问题，相机指导朗读。1、大家学习了这篇课文，都有什么收获？2、还有什么问题不明白，提出大家讨论解决。 第 二 课 时一、复习导入 听写词语。二、学习课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇 你从哪些语句中读懂的? 第一次借芭蕉扇的结果怎么样? 指导朗读2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇 边读边想，铁扇公主为什

28、么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”三、回顾全文从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的? 要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。 四、作业 1、齐读课题。2、提出问题3、按提示自学1、自学生字词。2、自读课文，注意生字词的读音。开火车读、齐读、同座位互相读，互相正音。求自读课文。3、全班交流谈一谈学习收获。提出疑问，共同讨论。 听写词语。边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人? (蛮不讲理) 铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。B学生自己读，交流。C反馈，表演。

29、1、引导学生抓住重点词语。 2、说的时候，指导朗读。有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。谈话导入新课，使学生不知不觉进入到学习状态中初读课文，认读生字词。指导学生感悟课文内容总结学习收获。培养学生收集资料的习惯板书设计 33、 三借芭蕉扇 一借 给假扇 足智多谋 孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难 作业设计1、朗读课文。2、有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。教学反思 课题语文百花园八计划课时3授课人马翠花教学内容分析本次百花园包括语海畅游、背一背、说话写话和语文大课堂等语文综合实践活动，并在 复本单元的字词句，扩大 阅读 实践，积累语言，提高语言表达能力和综合实践能力。教学目标1、在比较中学习儿化音2、在比较中掌握正确的读音教学重难点1、写话学习儿化音 2、学习造句 3、说话写话教具学具准备照片、图片、小黑板。教学设计思路从兴趣入手，让学生在愉快的学习氛围中获得 知识，教学中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建自主、合作、探究的学习方式，通过各种形式的读、议、练、说、评等活动，调动学生的学习积极性。使学生在快乐中学习知识。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、导入新课。二、学习多音字三、读句