《一面》教学设计 (2)

1、19* 一面教学设计教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、赫然、懊悔、莽撞、踌躇、疲倦、摩挲、颓唐”等词语。2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点1.感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。2.学习、揣摩作者抓住外貌描写刻画人物的方法。教学难点1.联系时代背景理解含义深刻的句子。2. 感受文章六次外貌描写对刻画人物的作用。教学准备 制作课件，学生课前查找有关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料。教学过程一、简介作者及写作背景，导入新课学习简介本文作者：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，3

2、0年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工，1936年后从事写作和翻译。写作背景：鲁迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。1936年10月19日凌晨，在上海逝世。作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。二、整体感知，理清思路，重点品读描写鲁迅外貌的句子（一）学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。1.生字词听写：殷勤、

3、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、顾客、模糊、地窖、赫然、懊悔、莽撞、踌躇、疲倦、摩挲、颓唐、疑惑、恢复、熏黑、魔鬼、奖励、憎恶、恭敬、虐待、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈2.全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。（二）深入探究，体会重点语句浏览课文，思考：在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给他留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）（板书）（三）勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。同桌互读描写外貌

4、的句子。交流体会。（四）仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”（五）指导学生朗读三处外貌描写，出示：1.我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。3.我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左

5、手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。为什么鲁迅先生如此的面黄肌瘦？引导学生抓住文中的句子体会，出示“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”帮助学生理解“战士”的含义。体会鲁迅的“精神抖擞”：出示：头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（六）一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？引导学生体会“瘦”既是外貌特征，又是鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志的体现。（板书）（七）这三处外貌描写有什么相同和不同之处？引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。 （这三次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感，给人留下了深刻的印象。）（八）读课文最后两个自然段。1.默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？交流随机板书：关心劳动人民 关怀进步青年 鲁迅先生是同我们一起的 力量的源泉2.朗读最后两个自然段，再