部编版三年级上册语文 统编版语文三上7《听听秋的声音》课件

1、统编版 语文 三年级 上册 读了课题，你一定非常想听一听秋的声音吧。读了课题，你一定非常想听一听秋的声音吧。 大家对秋的声音都很了解，那么在作者的对秋的声音都很了解，那么在作者的笔下，秋的声音又是怎样的？现在，让我们开笔下，秋的声音又是怎样的？现在，让我们开启今天的学习之旅！启今天的学习之旅！1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，

2、把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 抖手抖手 动动 歌歌 过过 歌歌吟吟抖抖辽辽阔阔蟋蟋振振掠掠蟀蟀韵韵duduliolioshuishuizhnzhn yn yn llynynx xkuku抖抖振动歌韵掠过蟋蟀歌吟运用：运用：登上山顶，那淡淡的花香，使我的精神为之登上山顶，那淡淡的花香，使我的精神为之一振一振，山，山下河水波涛汹涌，水声下河水波涛汹涌，水声震耳欲聋震耳欲聋。振振zhnzhn震震字义：字义：摇动，挥动。如：振动。摇动，挥动。如：振动。组词：组词：（振作）（振兴）（振奋人心）（振作）（振兴）（振奋人心）字义：字义：惊恐或情绪过分激动

3、。如：震惊。惊恐或情绪过分激动。如：震惊。组词：组词：（震动）（震荡）（名震一时）（震动）（震荡）（名震一时）别别bibibibi（告别）（告别）（别扭）（别扭）读一读读一读：在这毕业离别之际，我忽然觉得就连以前在这毕业离别之际，我忽然觉得就连以前同学间同学间闹别扭闹别扭的情景也那么值得留恋和珍惜。的情景也那么值得留恋和珍惜。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！自读课文，看看自读课文，看看本诗是从哪两个方面描写秋天。本诗是从哪两个方面描写秋天。14 可感的声音可感的声音56 无声的声音无声的声音落叶落叶蟋蟀蟋蟀大雁大雁秋风秋风具体可感的声音听听，听听，秋的声音，秋的声音，大树抖抖手臂，大树抖

4、抖手臂，“唰唰唰唰”，是和黄叶道别的话音。是和黄叶道别的话音。把把“唰唰唰唰”的落叶声说成的落叶声说成是道别的话音，表现了黄是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。叶依依不舍的心情。拟声词拟声词“唰唰唰唰”可以读得可以读得轻快一些，一方面要读出轻快一些，一方面要读出他们道别时依依不舍的感他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞情，还要读出对黄叶的赞美之情。美之情。听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛，听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛， “ “滴滴答答”，是为夏天送行的乐章。，是为夏天送行的乐章。仿写：小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧！小朋友，你也好好地去听一听秋的声音吧！ 你听到了什么？仿照第

5、你听到了什么？仿照第1小节写一写。小节写一写。听听，听听，秋的声音，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。是和阳台告别的歌韵。写出了蟋蟀在阳台写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的上振动翅膀活动的画面。画面。的是有规则的、反复多次的、较轻的运动，如闹钟振动。的是有规则的、反复多次的、较轻的运动，如闹钟振动。“ “ 震动震动” ” 指短时间的、指短时间的、偶尔一次或几次间断式的运动，力度较大，如震动山谷。此外，偶尔一次或几次间断式的运动，力度较大，如震动山谷。此外，“震动震动”还指（重大的还指（重大的事情、消息等）使人心不平静。如：申奥成功的消息震动了全中国。事情、消息等）使

6、人心不平静。如：申奥成功的消息震动了全中国。“振动振动”能不能换成能不能换成“震动震动”为什么？为什么？拟声词拟声词“”可以可以读得轻快一些，要读读得轻快一些，要读出蟋蟀对秋天的留恋、出蟋蟀对秋天的留恋、喜爱之情。喜爱之情。一排排大雁追上白云，一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。送来一片丰收的歌吟。“叮咛叮咛”是大雁的是大雁的叫声。叫声。“歌吟歌吟”指风的声音。这指风的声音。这里运用拟人的修辞手法描里运用拟人的修辞手法描写秋天的声音。写秋天的声音。结合生活实际，理解结合生活实际，理解“叮咛叮咛”的意思。日常生活

7、中，我们经常听到的意思。日常生活中，我们经常听到妈妈的各种叮嘱，这些话语温暖人心，饱含着妈妈对我们的关心与疼妈妈的各种叮嘱，这些话语温暖人心，饱含着妈妈对我们的关心与疼爱。文中的一排排大雁正飞往南方，它们在与动植物朋友们告别时，爱。文中的一排排大雁正飞往南方，它们在与动植物朋友们告别时，“撒下撒下”“”“叮咛叮咛”，体现出大雁对动植物朋友们暖暖的关心与爱护。，体现出大雁对动植物朋友们暖暖的关心与爱护。我们可以结合上下文，理解我们可以结合上下文，理解“歌吟歌吟”的意思。上文提到蟋蟀振动翅的意思。上文提到蟋蟀振动翅膀的声音，是告别的歌韵；下文提到秋是膀的声音，是告别的歌韵；下文提到秋是 “ “辽阔

8、透明的音乐厅辽阔透明的音乐厅”，这，这说明秋天的大自然中充满了各种声响，这些声响就像音乐厅里的音乐说明秋天的大自然中充满了各种声响，这些声响就像音乐厅里的音乐一样动听。秋风掠过一样动听。秋风掠过田野，带来了丰收的喜悦，仿佛是哼起了欢快的歌谣，来庆祝这硕果田野，带来了丰收的喜悦，仿佛是哼起了欢快的歌谣，来庆祝这硕果累累的时节。累累的时节。与同学交流一下，你是如何理解与同学交流一下，你是如何理解“叮咛叮咛”“”“歌吟歌吟”等词语的等词语的意思的？意思的？听听，听听，走进秋，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。你好好地去听秋的声音。 把秋天比作把秋天比作“辽阔透明的

9、音辽阔透明的音乐厅乐厅”，形象生动地写出了秋天，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。些声音像优美动听的旋律。嗡嗡嗡嗡轰轰轰轰叶子叶子小花小花汗水、谷粒汗水、谷粒心领神会的声音秋的声音，秋的声音，在每一片在每一片叶子叶子里，里，在每一朵在每一朵小花小花上，上，在每一滴在每一滴汗水汗水里，里，在每一颗绽开的在每一颗绽开的谷粒谷粒里。里。这一小节读的声音可稍这一小节读的声音可稍轻，轻，语势要层层加强。语势要层层加强。运用运用的修辞手法的修辞手法表现出秋天的声音无表现出秋天的声音无处不在、随处可见。处不在、随处可见。 读最后一小节，这一小

10、节写了秋的读最后一小节，这一小节写了秋的声音的什么特点呢？声音的什么特点呢？听听，听听，秋的声音，秋的声音，从远方匆匆地来，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。向远方匆匆地去。美好的东西总是转瞬即逝，美好的东西总是转瞬即逝，这种短暂的美让人留恋。这种短暂的美让人留恋。 感受美妙的自然之感受美妙的自然之声声 秋天的声音真美！黄秋天的声音真美！黄叶、蟋蟀、大雁和秋风，它们共同演奏秋的乐叶、蟋蟀、大雁和秋风，它们共同演奏秋的乐曲，奏进了我们的心里，让我们一起用心来仔曲，奏进了我们的心里，让我们一起用心来仔细感受它们！细感受它们！描写声音的词语：描写声音的词语：淅淅沥沥淅淅沥沥 哗啦啦哗啦啦 瑟瑟瑟瑟滴滴

11、答答滴滴答答 扑簌簌扑簌簌 咯咯咯咯 叽叽喳喳叽叽喳喳 呼啦啦呼啦啦 嘎嘎嘎嘎描写秋的句子：描写秋的句子：1.在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸脸2.深秋，原来是个多彩的世界。大街上，梧桐叶子金黄金黄；墙上，爬山虎深秋，原来是个多彩的世界。大街上，梧桐叶子金黄金黄；墙上，爬山虎的叶子火红火红；真是的叶子火红火红；真是“霜叶红与二月花；高大的白杨树叶子金黄中夹杂霜叶红与二月花；高

12、大的白杨树叶子金黄中夹杂着碧绿，黑绿；柳树叶子黄中透绿着碧绿，黑绿；柳树叶子黄中透绿真是奇妙无穷。霞光中，真像五彩真是奇妙无穷。霞光中，真像五彩云降落人间。云降落人间。具体可感的声音具体可感的声音 心领神会的声音心领神会的声音 黄叶黄叶 唰唰唰唰 叶子里叶子里 蟋蟀蟋蟀 小花上小花上 大雁大雁 叮咛叮咛 汗水里汗水里 秋风秋风 歌吟歌吟 谷粒里谷粒里 音乐厅音乐厅 万物中万物中 听听，秋的声音听听，秋的声音声音美妙声音美妙 秋天美好秋天美好诗歌通过对秋天里大自然的几种事物的诗歌通过对秋天里大自然的几种事物的声音进行描写，用诗的语言，展现了秋天景声音进行描写，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。物的美好，赞美了秋天。一、用横线画出词语中的错别字并改正。一、用横线画出词语中的错别字并改正。惊惊夺夺( () ) 今今唱唱( () )包满包满( () ) 叮叮宁宁( () )掠掠吟吟饱饱咛咛二、照样子，填词语二、照样子，填词语。1 1( (道别道别) )的话音的话音 ( () )的歌韵的歌韵( ( ) )的叮咛的叮咛 ( () )的的歌吟歌吟2 2( (抖抖抖抖) )手臂手臂 ( () )翅膀翅膀( ( ) )白云白云 ( () )田野田野告别告别暖暖暖暖丰收丰收振