学校教育、家庭教育与社会教育

1、学校教育、家庭教育与社会教育学校教育、家庭教育与社会教育中国青年政治学院中国青年政治学院陆士桢陆士桢一、学校教育、一、学校教育、社会教育、家庭社会教育、家庭教育的异同教育的异同1、关于家庭教育、关于家庭教育父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育（的教育（中国大百科全书中国大百科全书 ）；）；家庭教育就是家长（主要指父母或家庭成员中的成年人）家庭教育就是家长（主要指父母或家庭成员中的成年人）对子女的培养教育。即指家长在家庭中自觉地有意识地按对子女的培养教育。即指家长在家庭中自觉地有意识地按照社会需要和子女身心发展的特点，通过自身

2、的言传身教照社会需要和子女身心发展的特点，通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生预期的变化的一种活动（孙俊三等主编：发生预期的变化的一种活动（孙俊三等主编：家庭教育家庭教育学基础学基础）;家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用。（缪建东：产

3、生的影响作用。（缪建东：家庭教育社会学家庭教育社会学) ；2 2、关于学校教育、关于学校教育学校教育代表社会对人的要求，根据一定社会学校教育代表社会对人的要求，根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的目政治经济和生产力发展的需要，按照一定的目的与方向，对人进行系统的教育和训练，使人的与方向，对人进行系统的教育和训练，使人获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。（姜月：定的世界观和道德品质。（姜月：遮蔽与解遮蔽与解蔽学校教育的文化反思蔽学校教育的文化反思）学校教育是按照社会的要求，有专门的教师，学校教育是按照社会的要求，有专

4、门的教师，使用最有效的方式对年轻一代集中进行教育，使用最有效的方式对年轻一代集中进行教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。（毛志远：期望的人才的教育。（毛志远：试论小学学试论小学学校教育与家庭教育的结合校教育与家庭教育的结合） 3、关于社会教育、关于社会教育社会教育是社会教育是“乃就人类共同生活环境中有组织的社会文化乃就人类共同生活环境中有组织的社会文化影响做积极措施，有计划地辅导社会全民，使其充实个人影响做积极措施，有计划地辅导社会全民，使其充实个人自己，也增进全体生活的内容，从而促进社会全面地向上自己，也增进全体生活的内容，

5、从而促进社会全面地向上发展。此乃一种教育历程。发展。此乃一种教育历程。” （社会科学大辞典社会科学大辞典）社会教育是社会教育是“学校与家庭以外的社会文化机构及其有关社学校与家庭以外的社会文化机构及其有关社会团体或组织对社会成员，特别是青少年所进行的教育会团体或组织对社会成员，特别是青少年所进行的教育”（厉以贤：（厉以贤：现代教育原理现代教育原理）广义的社会教育，是指有意识地培养人，并使人身心和谐广义的社会教育，是指有意识地培养人，并使人身心和谐发展的各种社会活动。狭义的社会教育是指由政府、公共发展的各种社会活动。狭义的社会教育是指由政府、公共团体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所团

6、体或私人所设立的社会文化教育机构对社会全体成员所进行的有目的、有系统、有组织、独立的教育活动（侯怀进行的有目的、有系统、有组织、独立的教育活动（侯怀银银,张宏波：张宏波：“社会教育社会教育”解读解读） 4、学校教育、家庭教育、社会教育、学校教育、家庭教育、社会教育的相同之处的相同之处从人的综合发展角度，家庭教育、学校教育和社从人的综合发展角度，家庭教育、学校教育和社会教育，三者在坚持社会主义核心价值体系上，会教育，三者在坚持社会主义核心价值体系上，目标和任务是一致的目标和任务是一致的 ；家庭教育、学校教育和社会教育三者在根本目标家庭教育、学校教育和社会教育三者在根本目标上一致上一致,即围绕社会

7、主义核心价值体系，运用不同即围绕社会主义核心价值体系，运用不同的方式，通过不同的管道，让儿童青少年接受、的方式，通过不同的管道，让儿童青少年接受、学习和理解中国化的马克思主义、认识中国特色学习和理解中国化的马克思主义、认识中国特色的社会主义理论、接纳民族精神和时代精神、遵的社会主义理论、接纳民族精神和时代精神、遵循社会主义荣辱观。循社会主义荣辱观。5、学校教育、家庭教育、社会教育、学校教育、家庭教育、社会教育的区别的区别学校教育具有系统性、全面性、系列性、知识性的特点，学校教育具有系统性、全面性、系列性、知识性的特点，有明确的教育目标、有分年龄段不同的教育内容和方法，有明确的教育目标、有分年龄

8、段不同的教育内容和方法，教育是学校的根本任务和基本形式，是最有计划、最有目教育是学校的根本任务和基本形式，是最有计划、最有目的、最系统、最完整、最规范的教育；的、最系统、最完整、最规范的教育；家庭是以抚育为主，它的教育渗透在日常生活照料里，所家庭是以抚育为主，它的教育渗透在日常生活照料里，所以它具有随意性、零散性，以它具有随意性、零散性，“言教重于身教言教重于身教”的突出特点的突出特点 ；社会教育中的正面教育是渗透在多元的影响当中的，作为社会教育中的正面教育是渗透在多元的影响当中的，作为受教育者，一方面要从社会上接受有计划的、有组织的、受教育者，一方面要从社会上接受有计划的、有组织的、有系统的

9、正面教育，而另一方面，也要接受多元的社会影有系统的正面教育，而另一方面，也要接受多元的社会影响，社会教育，是掺杂在多元的社会影响里的响，社会教育，是掺杂在多元的社会影响里的 ；学校教育、家庭教育、社会教育的学校教育、家庭教育、社会教育的区别区别学校教育是以知识传授为主，在它的整个教育内学校教育是以知识传授为主，在它的整个教育内容中，文化知识传授占第一位，政治教育、德育容中，文化知识传授占第一位，政治教育、德育教育虽然是处于为先的地位，但实际上在总的教教育虽然是处于为先的地位，但实际上在总的教育内容比重中不大；育内容比重中不大；家庭教育渗透在日常的抚育中，对孩子的行为习家庭教育渗透在日常的抚育中

10、，对孩子的行为习惯、待人处世，特别是价值体系、价值观等方面惯、待人处世，特别是价值体系、价值观等方面的影响最大的影响最大;从一个人的政治发展和全面发展的角度来看，社从一个人的政治发展和全面发展的角度来看，社会的作用最不可低估，社会对人的政治观念、政会的作用最不可低估，社会对人的政治观念、政治行为、政治知识，特别是社会知识、社会价值治行为、政治知识，特别是社会知识、社会价值等方面的影响超过学校和家庭；等方面的影响超过学校和家庭；二、二、社会教育和社会影响社会教育和社会影响 1 1、社会教育与社会影响不可分割、社会教育与社会影响不可分割按照社会化的理论，儿童青少年社会化主要有三按照社会化的理论，儿

11、童青少年社会化主要有三个途径，依次是家庭、学校、社会，相对应的就个途径，依次是家庭、学校、社会，相对应的就有家庭教育、学校教育和社会教育；有家庭教育、学校教育和社会教育；社会教育的主动性、目的性十分突出，所有的国社会教育的主动性、目的性十分突出，所有的国家、社会都会下大气力对社会大众、特别是对儿家、社会都会下大气力对社会大众、特别是对儿童青少年进行制度价值的教育，政治理念的教育童青少年进行制度价值的教育，政治理念的教育、社会主流价值观、社会规则等方面的教育；、社会主流价值观、社会规则等方面的教育；社会教育与社会影响相互渗透，不可分割；社会教育与社会影响相互渗透，不可分割；2、主动教育与被动影响

12、、主动教育与被动影响无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，青少年儿童无论是家庭教育、学校教育，还是社会教育，青少年儿童作为受众，都有一些主动教育之外的被动的影响作为受众，都有一些主动教育之外的被动的影响 ；从学校层面看，学校里面班级里同龄孩子的人际关系、老从学校层面看，学校里面班级里同龄孩子的人际关系、老师的教育思想、师的教育思想、“分数第一分数第一”等观念，都会从学校行为的等观念，都会从学校行为的管道影响到儿童青少年群体的价值体系、性格特征、道德管道影响到儿童青少年群体的价值体系、性格特征、道德发展等；发展等；从家庭的角度，家长因不同的家庭背景、不同的生活境遇从家庭的角度，家长因不同的家庭

13、背景、不同的生活境遇、不同的社会地位而形成的政治观念，对社会的态度都会、不同的社会地位而形成的政治观念，对社会的态度都会直接影响到孩子的价值体系，家长本身的行为举止，道德直接影响到孩子的价值体系，家长本身的行为举止，道德习惯、道德情感、对社会上发生的人事态度等都会对孩子习惯、道德情感、对社会上发生的人事态度等都会对孩子带来影响；带来影响； 3、正确认识社会影响、正确认识社会影响社会本身是主流价值控制下的一个多元化的价值体系；社会本身是主流价值控制下的一个多元化的价值体系；在我们的社会里，还有很多非主流的价值会对青少年成长在我们的社会里，还有很多非主流的价值会对青少年成长形成很大的影响，如市场经

14、济的价值观等，它通过多种形形成很大的影响，如市场经济的价值观等，它通过多种形式影响一代人的成长和发展；式影响一代人的成长和发展；这些影响当中，有相当一部分是与主流价值相互矛盾的，这些影响当中，有相当一部分是与主流价值相互矛盾的，甚至是对抗的，这些矛盾和对抗，对下一代人负面影响不甚至是对抗的，这些矛盾和对抗，对下一代人负面影响不可低估；可低估；社会教育是正面的，是主流价值的传递，渠道丰富但有序社会教育是正面的，是主流价值的传递，渠道丰富但有序；社会影响是多元的，有正面的，也有负面的，传递的管；社会影响是多元的，有正面的，也有负面的，传递的管道复杂，难以控制；道复杂，难以控制；推动青少年接受社会上

15、正确的主流社会教育，增加他们抵推动青少年接受社会上正确的主流社会教育，增加他们抵抗社会多元影响的能力，是青少年教育的重要责任；抗社会多元影响的能力，是青少年教育的重要责任； 三、家庭教育必须掌握的几个三、家庭教育必须掌握的几个原则原则1 1、成长是一个全面的过程、成长是一个全面的过程2、发展的目标是成熟、发展的目标是成熟人的成熟可表现为：人的成熟可表现为：从依赖到自治；从依赖到自治；被动到主动；被动到主动；主观到客观；主观到客观；无知到有见识；无知到有见识；承担责任少到责任多等；承担责任少到责任多等；3、什么是称职的父母、什么是称职的父母喜欢并经常与孩子亲近；喜欢并经常与孩子亲近；乐于和孩子一

16、起解决困难；乐于和孩子一起解决困难；把孩子的兴趣放在最重要的位置，从不为了自己把孩子的兴趣放在最重要的位置，从不为了自己的方便而忽略了孩子；的方便而忽略了孩子；善于和孩子做语言上的沟通；善于和孩子做语言上的沟通；致力于孩子创造一个和谐欢乐的家；致力于孩子创造一个和谐欢乐的家；会依照孩子的程度为孩子制订一个合理的目标，会依照孩子的程度为孩子制订一个合理的目标，让孩子在其中有自由表现的机会；让孩子在其中有自由表现的机会；家中有明显、确定的规范可循；家中有明显、确定的规范可循；四、当代中国的社会教育与四、当代中国的社会教育与家庭教育家庭教育 1、社会教育呈现新特点社会教育呈现新特点 战略上日益高度重

17、视，党的领导部门综合协调；战略上日益高度重视，党的领导部门综合协调；全社会动员，延伸资源，社区、校外教育机构、全社会动员，延伸资源，社区、校外教育机构、媒体总动员；媒体总动员；关工委等组织全面调动社会资源，构建社会性的关工委等组织全面调动社会资源，构建社会性的教育网络；教育网络；学校、家庭、社会相互配合，努力形成合力；学校、家庭、社会相互配合，努力形成合力；贴近实际，丰富内容，创新形式；贴近实际，丰富内容，创新形式；2、学校教育发挥主渠道作用、学校教育发挥主渠道作用带领孩子走出校门，以社会为课堂；带领孩子走出校门，以社会为课堂；通过义务辅导员、与社会部门共建等形式，构建通过义务辅导员、与社会部

18、门共建等形式，构建青少年健康发展的合作体系；青少年健康发展的合作体系；以家长委员会等形式，在学校的社会化建设中发以家长委员会等形式，在学校的社会化建设中发挥家长的积极作用；挥家长的积极作用；开办各类家长学校，指导家庭教育；开办各类家长学校，指导家庭教育；重视学校教育、家庭教育与社会教育的整合；重视学校教育、家庭教育与社会教育的整合； 3、家庭教育积极适应、家庭教育积极适应 家长更加重视社会对孩子的影响，注意通过带领家长更加重视社会对孩子的影响，注意通过带领孩子参与社会活动开阔孩子眼界，接受丰富的社孩子参与社会活动开阔孩子眼界，接受丰富的社会教育；会教育；很多家庭尽可能充分利用社会资源，对孩子实

19、施很多家庭尽可能充分利用社会资源，对孩子实施多方面的素质教育；多方面的素质教育；大多数家长注意到社会影响的多元化，日常教育大多数家长注意到社会影响的多元化，日常教育中注意孩子道德发展，特别是价值选择能力的培中注意孩子道德发展，特别是价值选择能力的培养；养； 4、家庭教育存在误区、家庭教育存在误区 对孩子的过分期望，发展目标单一；对孩子的过分期望，发展目标单一；应对社会对孩子的多元资讯等负面影响，方法不应对社会对孩子的多元资讯等负面影响，方法不多，效果不明显，网瘾等问题成为难题；多，效果不明显，网瘾等问题成为难题；对社区活动、社会服务性活动参与不够积极，对对社区活动、社会服务性活动参与不够积极，

20、对于社会教育中的社会性发展内容重视不够；于社会教育中的社会性发展内容重视不够；在利用校外教育资源上过多重视文艺等内容的培在利用校外教育资源上过多重视文艺等内容的培养，忽略科技、文化等内容；养，忽略科技、文化等内容；五、整合社会、家庭、学校的力量五、整合社会、家庭、学校的力量 1 1、认识和运用、认识和运用少年儿童社会教育的主要少年儿童社会教育的主要载体载体 传媒传媒现代传媒的方式越来越多，影响越来现代传媒的方式越来越多，影响越来越大，速度越来越快，即时性越来越强，范畴越大，速度越来越快，即时性越来越强，范畴越来越广，参与的人越来越多。传媒通过对事越来越广，参与的人越来越多。传媒通过对事件、人物

21、的各种描述，把多元价值具体化、形件、人物的各种描述，把多元价值具体化、形象化、生活化，直接影响少年儿童象化、生活化，直接影响少年儿童社会团体和社会组织社会团体和社会组织包括儿童自身的组织，包括儿童自身的组织，还包括社会上专门为青少年和儿童提供教育与还包括社会上专门为青少年和儿童提供教育与服务的组织，如少年宫等校外教育机构。服务的组织，如少年宫等校外教育机构。所有社会事物、社会上人们的所有行为。所有社会事物、社会上人们的所有行为。儿童青少年自身的社会参与、社会实践。儿童青少年自身的社会参与、社会实践。 2、进一步提高家长对社会教育的认识、进一步提高家长对社会教育的认识家庭教育不可能脱离社会背景；家庭教育不可能脱离社会背景；社会教育的发展是社会进步的表现，也是不可逆社会教育的发展是社会进步的表现，也是不可逆转的潮流；转的潮流；家庭教育中的众多问题，如亲子冲突等，都有深家庭教育中的众多问题，如亲子冲突等，都有深厚的社会原因；厚的社会原因；善于应对社会提出的问题，善于利用社会教育提善于应对社会提出的问题，善于利用社会教育提供的优势是新时期家长的必备能力；供的优势是新时期家长的必备能力；3、构建家庭社会一体化的教育网络、构建家庭社会一体化的教