父母的心教学设计

1、初二语文父母的心镇江市第十中学 陈蓉香 212006一、教材简解：父母的心是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，让我们窥见一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。前面的几篇课文已对学生进行了父爱、母爱的亲情教育，而我们的初中生虽然被父母浓浓的爱包裹着，却往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，因此我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。二、目标

2、预设：（一）知识与技能：1、理解小说表现的深刻主题。2、了解本文“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。3、初步学习以对话方式表述的作用。（二）过程与方法：学生通过自主阅读整体把握文章内容，再通过小组的合作探究，互相交流，让学生养成良好的阅读习惯，增强学生阅读能力。（三）情感、态度、价值观：体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”，并由此体味天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心；三、教学重点和难点：教学重点：1、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。2、领会故事情节“一波三折，跌宕起伏”的写法。教学难点：1、通过语言、神态、动作等描写理解文中父母复杂矛盾的内心世界。2、对话方式表

3、述的作用。四、设计理念：新课标要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。教师充当的应是学生学习上的同行者、陪伴者，因而我们语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法。八年级的学生已具备一定的阅读能力，本文文字虽浅显，但思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻，因而还需要老师作适时的引导。所以，本节课我打算采用“学导式”教学来完成教学任务：（1）教给学生阅读的方法，通过让学生细读、品读、精读，深刻领会作者所要表达思想情感。（2）教给学生自主、合作、交流的方法，通过让学生思考问题，相互讨论，培养学生爱动脑筋的习惯，

4、为学生今后自主学习课文打下基础。五、设计思路：按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，再结合以上对教材的分析，我将采用“读、想、写、说”相结合教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，并通过探究解决问题的学习过程，让学生对文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课有这么一颗心，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何回报这一颗心，就是父母的心。今天我们就一起来学习课文父母的心，感受父母的伟大、博爱。（二）整体感知，梳理情节1、用简洁的语言概括本文讲了一个什么样的故事？并说说这个故事表达了一个怎样

5、的主题？2、故事中的父母换了几次孩子？并用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。 3、父母本来想把孩子送走，后来又不送了，原因是什么？学生思考，回答；教师明确：1、一对贫穷的夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子送给富人（财主夫人）。表现了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。2、首先送大儿子 （眼含热泪用二儿子换大儿子（无精打采）用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄）最后请求归还女儿。3、教师让学生先交流自己的看法，然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的，而是经过夫妻两个商议的，但是，后来却是一而再，再而三地反悔。这说明，起初的答应只是一时的、不得已的决定，这种决定却经不住时间的

6、考验。表面的一时的决定，也许是理性的，但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉，理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。这样的设计，让学生在通读全文的基础上理解主要内容，把握文章的主题和体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节，从而获得整体感知，突出了本节课的教学重点。（三）再读课文，感悟父母真情通过小组合作、讨论完成：1、划出文中在送、换孩子时，描写父母神态、语言、动作的词语。2、 结合课文内容，根据给出的情境，用几句话写出“那位父亲”和他妻子的心理活动。（提示：注意人称）（1）财主夫人要求送一个孩子给她时：（2）送走长子时：（3）用次子换回长子时： （4）用女儿换回

7、次子时：（5）要回女儿时：3、根据以上内容，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？学生讨论：在小组内交流后回答：以上几个环节，让学生通过反复揣摩文中父母在送每一个孩子时的语言、神态、动作来理解他们复杂痛苦的内心世界，从而突破本节课的教学难点。（四）创设情境，续写结尾同学们，文中的故事结尾似乎并未结束，这一家的生活始终成问题，请同学们展开想象续写一个结尾。想象一下他们将会过着怎样的生活。写完之后，大家相互传阅。让学生续写故事结尾，不仅让学生练了笔，拓展了思维，巩固了知识，而且在相互阅读中，又学到了课本上没有的知识，给了学生一个相互学习的机会。（五）总结全文，布置作业1、人们都说可怜天下父母心，父母心时时刻刻都系在子女身上，希望孩子有优越的生活条件，但又无法忍受骨肉分离的痛苦，担心给孩子带来痛苦和伤害。但这就是父母的心，它是矛盾的，但更是伟大的！2、课后请制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。设计