分数的意义教学设计

1、分数的意义教学设计陈长萍教学目标：1.认识单位“1”，理解分数和分数单位的意义。2.能说明一个分数所表示的实际意义。3.在学习的过程中培养学生的分析、综合和抽象、概括的思维能力。教学重点：正确建立单位“1”的概念，理解和掌握分数的意义。教学难点：理解单位“1”表示一个整体及分数的意义的抽象概括过程。教具：多媒体课件 学案学具：学案 教学过程：一、复习导入：1.谈话交流：同学们，今天老师带来两个苹果，分给两个小朋友，他们每人分得几个苹果？如果有1个苹果分给这两个小朋友，应该怎么分？每人分得多少？ 如果有1个苹果分给四个小朋友，应该怎么分？每人分得多少？ 2.板书课题。这是我们以前学习的分数内容，

2、今天我们一起探讨“分数的意义”。 【通过对旧知识的回顾引入课题，同时又与学案中的“知识连接 ”的内容相衔接，同时教师再次明确了“平均分”，为下面的学习奠定了基础。】 二、指导探究：1.组内交流，初步学习新知同学们，课前大家已经对分数的意义进行了预习，下面请同学们在小组内把自己学习的情况进行交流，重点把自己学会的知识和不明白的问题在组内说一说，组长组织好讨论，并做好记录。小组在组长的带领下每个同学都进行交流，教师巡视指导，了解学生掌握的情况。【五年级的学生已经能很好的将自己的学习情况进行整理，并能有条理的与人进行交流，因此教师在布置任务的时候可以提的宽泛一些，重点是让学生能把自己会的说明白，把不

3、会的问题提出来，并能在小组内交流就行。】2.交流展示以小组为单位进行汇报。刚才我们已经在小组内交流了自己的学习情况，哪个小组愿意和大家分享一下。各小组重点汇报有哪些收获和不明白的？其他小组要认真听，注意随时提问和补充完善。学生根据学案的内容进行汇报：1.用分数表示有几种不同的方法？每一种方法都是把谁平均分成4份？2.思考：一个整体有几种情况？你能再举个例子吗？3.你能举例说出、这两个分数的意义吗？ 4.里面有（ ）个 ； 里面有（ ）个。和分别叫做分数（ ）。【高年级的学生有自己独立的思维了，因此可以让学生根据自己的理解，有针对性的进行汇报，不一定和低年级一样按照学案上的问题逐个进行汇报交流，

4、如本课例不管学生从那个问题入手进行汇报，教师都要积极地引导学生思考，注重“分数意义”和“分数单位”的交流和讨论即可。】3、精讲点拨结合课件对“单位1”“分数的意义”和“分数单位”进行强调一个圆形、正方形、一推苹果、一个班级等都可以用一个整体表示，我们就把这个整体叫做单位“1”，当我们把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份可以用分数表示。（板书分数单位，分数单位等）4、迁移应用1、用分数表示涂色部分（ ） （ ） （ ）（1）讨论：你有什么发现？有什么相同和不同的地方？（2）小组讨论（3）小组汇报【针对学生的交流汇报、质疑，教师进行有针对性的精讲强调，突出本节课的主要内容，使学生把讨论交流时凌乱的知识点集中条理，从而达成本节课的教学目标。为了更好的加深学生对分数意义的理解，教师又设计了一个练习题目，通过对练习的讨论汇报，使学生对分数的意义有一个更深的理解。】2、当堂检测课本63页练习十一1、2、3、4题（1） 学生自主练习（2） 全班集体订正，引导学生多说分数的实际意义。【练习题的设计紧扣课本，而且突出了本节课的重点，具有