中班古诗夜宿山寺教案

1、中班古诗夜宿山寺教案【篇一：夜宿山寺教案】小学二年级语文上册第二单元夜宿山寺教案 标签：二年级教案 语文 一、教学要求1?学会本课8 个生字。2? 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3? 通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。二、教材说明夜宿山寺是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。“危楼高百尺，手可摘星辰。”危：高。危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。星

2、辰，天上的星星。“ 不敢高声语，恐惊天上人。” 高声，大声。语，说话。恐，怕。惊，惊动。天上人，传说中天上的神仙。本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。三、教学建议（一）课前准备1?生字卡片、课文朗读录音带。2? 教学挂图（投影片或多媒体课件）。（二）识字、写字教学1?识字教学。本课的生字中，“宿 ”、 “寺 ”是平舌音，“摘 ”、 “辰 ”是翘舌音，“敢 ”是前鼻音，“惊、恐 ”是后鼻音。“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。2?写字教学。重点提示容易写错的笔画和笔顺。危：第三笔是“横 ”，不要写成“横钩 ”。摘：右边不要写成“商 ”。辰：笔顺是辰。敢：第一笔是“横折

3、”，右边是反文儿，不是折文儿。（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。1?学生读诗题，结合图画理解“夜宿 ”与 “山寺 ”的意思。2?引导学生围绕“山寺提出自己想知道的问题。3? 教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。4? 学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。5? 让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（五

4、）扩展活动根据诗意画一幅想象图，比一比谁画得与众不同，并说说自己的画。（六）课时安排教学本课可用12 课时。四、教学设计举例（一）由原有认知导入新课。1?回忆一下，你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗？能试着背一两首吗？2? 今天，我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗，出示课题：夜宿山寺。（二）初步感知课文。1?教师范读全诗，学生注意听准字音。2? 学生借助拼音初读诗文，画出生字，多读几遍。（三）借助插图，了解诗意。1?出示投影片（课文插图），找出寺院。提问：假如你站在山顶寺院的高楼上会有什么感觉？2?讨论：你从诗中哪儿可以看出楼很高？作者是怎样讲楼高的？（四）指导朗读、背诵。1?教师范读，

5、学生体会停顿与节奏。2? 自由朗读，指名读。3? 学生提问题，教师筛选出重点问题，先由学生解答，后由教师讲解。4? 参照插图试背古诗。5? 采用多种形式练习背诵，达到人人会背。（五）识记字形，指导写字。（六）完成课后练习。五、参考资料李白（ 701-762 ）字太白，号青莲居士。祖籍陕西成纪（今甘肃内），出生于碎叶城。幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十五岁离蜀，长期在各地漫游。天宝初供奉翰林，受权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎，中途遇赦东还。晚年飘泊困苦，卒于当涂。诗风雄奇豪放，想象丰富，【篇二：夜宿山寺-教学教案】教学目标：1 、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人

6、的思想感情。2 、学会本课生字新词，积累词语。3 、理解重点词句，理解全诗意思。4 、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5 、练习把诗句补充完整。 教学重点：1 、学会本课生字新词。2 、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析 能力。教学过程： 一、小擂台 以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复） 二、揭示课题：教师板书课题夜宿山寺 三、学习新课1 、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周 围眨着眼睛。2 、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

7、3 、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4 、相互交流学习情况（ 1 ）教师出示生字卡片：宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 惊（ 2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（ 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字，同字框里是“古 ”。敢：注意与“取”字的区分。动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（ 4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺危辰恐惊语庙。高。天上的星星。害怕。惊动。说话。百尺：泛指

8、很高很高。天上人：天上的神仙。（ 5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）（ 6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。5 、指导朗读（ 1 ）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。（

9、2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。6、体会诗中出现的两个“ 高 ”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（ “危楼高百尺”中的 “高 ”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）三、练习巩固1 、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽, 同字框里是“古 ” 。敢：左右宽窄, 高低一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下结构，上面的“巩

10、 ”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。2 、填写诗句（）（）高百尺，手可（ ）（）（）。（）（）高声语，（）（）天上人。3 、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五 布置作业1 、在生字本上抄写难字2 、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3 夜宿山寺（李白）难字：宿 危 摘 辰 敢【篇三：夜宿山寺教学设计】夜宿山寺教学设计教学目标：1 、认识 6 个字，会写4 个生字。1 、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2 、学会本课生字新词，积累词语。3 、理解重点词句，理解全诗意思。4 、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5 、练习把诗句补充完整

11、。教学重点：1 、学会本课生字新词。2 、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学准备：3 、一座高山和星星及诗歌。4 、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。教学过程：一、导入。1 、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）2 、认识诗人李白。老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（静夜思、古朗月行 ）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（课件出示一座山）在这座高山上

12、还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗 夜宿山寺。（板书：夜宿山寺）二、解诗题。1 、从课题中，你知道了什么？2 、请看古诗三、指导朗读（ 1 ）结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。四、相互交流学习情况（ 1 ）教师出示生字卡片：百尺摘惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。摘：左右结构的字

13、，同字框里是“古 ”。敢：注意与“取”字的区分。动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。五、明诗意。老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。（课件出示读诗歌的要求： 1 、身子坐直。2、眼离书一尺远。）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。1 、学生自由读。2 、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，