美术课更为关注学生情趣的培养

1、美术课更为关注学生情趣的培养随着新课程改革的不断深入，新课程标准不再把重点放在学生的双基培养上，而是促进学生创新精神和实践能力的培养，提高他们的想象力及审美意识及能力。以人的发展为本，充分考虑学生发展的需要，更为关注学生情趣的培养，强调趣味性学习。以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性张扬。这就要求教师要敢于打破常规,创造性地进行教学设计。因此，在教学中，我下功夫搜集或自制一些与教材内容相关内容而又丰富的图片资料等，在教学中展示给学生。通过欣赏丰富多彩的图片，资料等教学课件，让学生从中发现美、体验美、创造美。让他们为美而感动，为

2、美而震撼，自然而然地将这些形象刻于记忆，融于实践。由此引发我对新课程在教学中实施的几点体会:一、直观形象的情境导入，激发学生学习的兴趣。现代教学推崇开放式教学,这种教学日渐把学习过程变为学生的主动探索过程,而如果学生没有探究欲就不会有主动的探索活动。为了避免平铺直叙式的枯燥的讲解,避免学生消极被动的接受,教师就必须在调动学生的内心需要和学习动机上下工夫。而在实际教学中,教师一般采用的手段是通过语言导入,学生根据教师设问进行讨论等环节的设置来进行,这种方法是“老师牵着学生鼻子走”学生虽然也能进行一些积极的思考,但还是略显被动,难以形成强烈的探究欲。如果设置一个情景,让学生自发产生疑问,那么学生渴

3、望获取知识的欲望就会更加强烈。例如：我在挂盘设计一课中，先放一段录像，然后根据录像内容提出问题。通过看录像，使学生了解到挂盘在生活中起到了装点和美化生活的作用，激发了学生的兴趣。这时教师让学生进行小组讨论，通过小组讨论师生的交流，总结出挂盘的设计方法。这时老师让学生拿出自己准备的材料。让学生谈一谈自己想设计一个什么样的挂盘，然后让一名学生到前边来试着设计。引起了许多同学的不同意见，都争着到前面来给他修改。这时我抓住时机详细讲解了挂盘的设计构图。并鼓励学生运用自己带来的材料，大胆地进行设计，寻求多种设计方法。这时学生有的用彩纸、有的用棉花、有的用彩泥、还有的用毛线，通过这节课学生们不仅创作出了很

4、多生动有趣的挂盘，更受到了思维的训练。因为自发性是研究问题的主要原动力,有了自发的疑问才会有自觉的探究,这就要求教师要敢于打破常规,创造性地进行教学设计。五年级的学生对美术基础知识的掌握较为成熟，已初步具有动手和运用工具的能力。加之孩子们对美术本身的认识和对艺术的思维是自由的。因此，在学习礼物的外套这一课时，让学生大胆去创作，设计并制作出自己喜欢的包装作品，并对其进行装饰、美化，提升他们的动手、动脑及艺术思维能力。我在上这一课时，首先通过展示一些包装精美的礼物来吸引学生，激发他们对包装的兴趣。同时让学生了解到礼品配上精美的包装，更显得礼品的珍贵、更能表达主人的一片情意。同时，礼品的包装直接可以

5、体现出制作者的爱好和趣味。学生们能否找到制作礼物包装所需的材料、能否会用多种材料为各种日用品进行美化包装，应该建立在情趣培养的基础上。如果，学生们没有学习美术的情趣，那么，那些造型、色彩基础知识及折、剪、撕、粘贴等技法就会显得灰白无力。二、生动活泼的教学方式，调动学生学习的情趣。现在的学生思想观念发生了根本变化，学生乐于接受生动活泼的教学形式，我们根据不同的年龄学生的身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动带入课堂中，使课堂气氛活跃自然。爱玩是孩子的天性，强加压力只会抑制学生的思维发展，束缚想象力、创造力的发展。从低年级开始让学生在课中做些有益提高审美、创造美的游戏活动，不仅可以活跃

6、课堂气氛，调动学生学习积极性。同时，在游戏中，锻炼他们动手动脑的能力，树立自强自信性格。例如，在一年级教材我在空中飞一课中，在表现“我在空中飞”这一主题时，我先请学生列举会飞的物体，然后出示收集的图片资料等，让学生欣赏感受在空中看地面、天空的美丽景色。通过欣赏感受,再请学生说一说，空中的什么最吸引你，如果你能飞上天空，你最想做的一件事是什么？让学生讨论：你怎样才能让自己飞起来呢？交流时比比谁的主意最妙，然后让学生闭上眼睛，想象一下自己在空中飞舞的样子，飞的时候你会看到什么？这时看到的东西与站在地面上看到的一样吗？这样为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，调动学生学习欲望。如学习探索海底

7、世界这一课时，我先请学生们观看了海底世界的录像，让学生欣赏荧屏上出现的各种美丽漂亮的鱼类、贝类等。同时，我紧紧抓住海底探宝这一主题对学生进行思想教育，我告诉他们，随着科学的发展，人类已经到海底探索奥秘，如果你们从现在学习好本领，将来也能到海底去。这些话撞击了学生的心灵，激发了他们创作的激情。此外教学中还可以在学生进行创作过程中播放一段优美的音乐，也会为学生创设愉悦环境，调动学生学习的情趣。三、团结协作，培养学生与人交流的情趣。美术课比较适合用合作学习的方式进行。无论是讨论，还是美术创作的制作，合作学习能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果，增强他们的合作意识。现在，不少教师在教学中，积极地

8、实施美术课程标准，运用合作学习的方式，正在改变学生学习方式过于单调的局面。但是，在教学中也发现有不少教师对合作学习并不理解，或者说，对合作学习的认识不够深刻。所以，常常在美术课上很随意地让学生讨论某个问题，表面上看，课堂里热热闹闹，但仔细一了解，学生并没有通过讨论得到更多的东西。其他学生站在一旁帮不上手。这样的合作学习没能充分地发挥应有的效应。因此，认识合作学习是许多美术教师面临的一个新的学习课题。必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工，有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多数都是独生子女，在

9、家中唯我独尊。开展合作学习，让我们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识至对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品质，让他们乐于与人交往，善于与人交往。例如：鱼儿游游一课中，以小组为单位，选用各种材料制作或绘制小鱼，最后，每个小组将自己的小鱼放到鱼缸中或贴在鱼缸的表面，组内分工选择合适的材料，分别制作水草、卵石等物来美化鱼缸，然后各小组介绍自己的作品，选择一个最佳角度，谈谈哪些鱼是作品的主角，其它物体是怎样来衬托它的，教师最后要评出最佳配合默契奖，这样既激发了学生的兴趣，又培养了他们互相交流的情趣。合作学习使课堂教学不仅成为一个认识系统，也成为一个准社会系统。学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。总之，新课标下的课堂教学，应是通过师生互动，学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力培养。因此，我们在教学中要注重培养学生的情趣及审美意识，培养学生的创新能力以及动手实践能力。对教材的处理教学过程的设计以及欣赏的方式都要以学生发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，使学生在愉快的环境中发现美、体验美、创造美。参考文献：中小学美术新课程标准美术课更为关注学生情趣的培养津南实验小学付金梅内容摘要： 随着新课程的发展，美术课已不再把重点放在学生的双基培养上，