九上化学第2单元复习优秀教学设计(教案)

1、教学设计课题：九年级化学复习课教学设计 第二单元 我们周围的空气九年级化学复习课教学设计第二单元我们周围的空气【教材分析】本单元是系统研究物质的开始，是引领学生真正进入化学世界的台阶。本单元从回顾空气、氧气入手，围绕物质的组成、用途、制法、与生产生活的联系等方面展开一系列的学习。本单元复习分三部分：空气、氧气、制取气体，其主要内容有：空气的成分及空气成分的测定实验、空气污染物及防治、物质的分类、氧气的性质、实验室制取气体等知识点，这些内容都是中考重点考查的知识点。在学完了课本知识之后，要使学生在分组讨论中整合旧知识，在实验探究中提炼新知识。本堂课教学的这种价值定位，力求体现以学生发展为本的新课

2、程理念，有别于以单纯复习知识为本，以应试为目的的价值取向。【学情分析】我们周围的空气是学生首次系统的认识物质、在新课学习中因知识点零碎、学习不够深入、感觉较难。在刚刚结束新课的时候，学生对于前面学过的基础知识已淡忘了很多，这时提出身边的化学物质空气、氧气、实验室制取气体的复习很有必要。因此在教学过程中，引导学生把知识点进行归类，运用归纳、对比等方法。要注意从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动认识物质、变化及变化规律；通过对具体的化学变化现象的复习，激发学生的化学学习兴趣；用大量具体的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。【教学目标】

3、知识与技能1、了解空气的主要成分，了解氧气的性质。认识物质的分类，能区分常见的物质。2、掌握实验室制取氧气和二氧化碳的主要方法和原理。过程与方法1、 通过对“测定空气中氧气含量”的实验的操作、观察、分析和改进，了解空气组成。2、 通过回顾氧气的性质，学会观察、正确记录化学实验现象、体会归纳方法。情感态度与价值观1、 通过了解空气的危害，认识空气的重要性，树立爱护环境的意识和责任。2、 发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神教学重点：1、 记住空气的成分及其体积分数。能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。2、 能用实验测定空气中O2 的含量。教学难点：1、掌握实验室制备氧气和二氧化碳

4、的原理、装置和操作2、能说出O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在。2中燃烧的现象，记住O2的化学性质, 并能正确书写相应的化学方程式。【教学过程】教学 流程教学活动学生活动设计意图枝Y 一、空 气的组 成一、空气的组成视频欣赏：空气里都有啥？1.空气的成分及组成观看，回忆、填空。提高兴趣、 使学生快速 融入课堂。空气 成分N2稀有 气体CO2其他气体 和杂质体积 分数21%0.03%特点相对固定成分口艾成分空气污 染及防 治视频欣赏：雾霾2.空气污染的危害、保护对空气造成污染的主要是 （CO、SO2、氮的氧化物）和等。目前计入空气污染指数的项目为CO、SO2、NO2、O3和可吸 入颗粒物等。

5、目前环境污染问题臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4等）酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）保护措施、方法：加强大气质量监测，改善环境状况， 使用清洁能源，工厂的废气经处理后再排放， 积极植树、造林、种草等欣赏视频、讨论环 境污染问题及保 护措施。师生共同完成“空 气小树”成长枝Y渗透环保意 识，倡导低 碳生活。连接 中考1、下列情况，不会造成空气污染的是（）A.燃放烟花爆竹B.煤的燃烧C.植物的光合作用D.汽车#卜放的尾气2、下列措施同保护环境无关的是（）A、退耕还林，退耕还草B、回收并集中处理废电池C、用含碘食盐代替食盐D、用天然气代替煤作生活燃料练习。学以

6、致用， 巩固所学知 识。枝丫二、空气中氧气含量的测定3、空气中氧气含量的测定右图为实验室测定空气中氧气含量的装置，观察并完成下列问题：(1)反应原理：(2)现象:(3)结论:注意事项：红磷要过量、装置气密性好、反应结束待冷却到室温在观察。疑问：能否用木炭、硫或铁丝做此实验?几种常见的测定空气中氧气含量的装置改进实验探究讨论：改进后实验的优点有哪些?实验现象分别是什么？形式不同，原理相同，结论相同你知我知，比一比讨论实验及注意 事项。分组讨论，对实验 的改进、分析。师生共同完成“空 气小树”成长枝丫. 0抓好书本基 本实验，为 后面实验改 进奠定基 础。万变不离其 宗，提高学 生的实验探 究能力

7、，进 行环保节能 教育。枝丫三、空气是宝贵的自然资源物理性质：I无一毛的气体,率律比空气.治于水.同乳液氧那是色的口学性质, 比较的气体.能支持.其I仃氧化性.氮气的性质：无色无味、难溶于水，化学性质不活泼一一作保护气稀有气体： 无色无味气体，化学性质不活泼一一作保护气让学生充分体会 性质和用途的关系：性质；选耳用途氧气的 氧化性斯出大比拼思考、讨论、填表、 回答。因铝与氧气反应 生成致密的氧化 铝薄膜，阻止铝再 反应，因此铝抗腐 蚀性能好。化学方程式：4A1 + 3O2 = 2AI2O3 而铁钉生锈的铁 锈（主要成分是 FeQ XH2O）很疏 松，不能阻碍铁继 续与氧气、水等反 应，因此铁制

8、品可 以全部被锈蚀。培养学生学 会一分为二 看待问题。 凸现了化学 学习中很多 种物质利与 弊的关系， 教会学生看 待物质应辨 证地进行分 析。适当的小结 有助于培疗 学生的情 感。与。2反应的物质反应现象化学方程式在空气 中在氧气 中非 金 属CSPH2金 属MgFeCuAl化 合 物CH4C2H50HCO设问：铝、铁是“同门”两兄弟，为何“性格” 却截然不同呢？到底谁惹的祸呢？链接 中考1、卜列实验现象叙述正确的是（）A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧时产生大量白色烟雾C.木炭在氧气中燃烧发出白光，放热，生成 能使澄清石灰水变浑的气体D.铁丝在空气中燃烧时火星四射，放出

9、大量 的热，生成黑色固体2、有A、B、C、D四种物质，A是无色无味 的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰， 同时生成一种无色无味的肩刺激性气味的气体 C;D种尢色气体，把D通入澄清石灰水中， 石灰水变浑浊。试判断 A、B、C、D是什么物 质。请把答案填在空格内。A是; B是; C是; D是0练习。师生共同完成“空 气小树”成长枝丫 三。学以致用， 巩固所学知 识。枝丫 四、实 验室制 取气体。2和CO2的实验室制法对比O2和CO2的实验室制法、填空瞻前顾后，引导学 生把实验室制取 气体有机的串联 起来。师生共同完成“空 气小树”成长枝丫 四。突破传统的 直接告知， 让学生通过 讨论的方式

10、来搜索学过 的知识，让 知识丰富起 来，可以有 效地进行知 识的整合。O2CO2性质原料反应原理发生装置收集方法检验验满针木、b市1ABCDE思考：根据什么选择反应装置？ 根据气体的哪些性质选择收集装置？链接请根据上山(1)请填写;，实验装置图回答有关问题：.标号仪器的名称：,中用双氧水与二氧化钮混合制取氧举的发生装置为(填写装置代号，,将药品加入装置前，应进行的操;用D装置收集氧气的依据 ,检验氧气是否集满的方练习。学以致用， 巩固所学知 识。(2)实验室 气时，应选才 下同)作是是中考法是。(3)用实验(2)的反应装置还能制取的气体是,反应原理是0(4)做硫在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底

11、部预先留少量水或者 ,目的是0瞻前顾后枝丫五、物质分类r纯净物我物园神等(氧化物：CO2、Fe30r 化合物酸：H题、HCI 元，素 1 碱：NaOH. Ca(OH)2 和类 盐；NaCk CuSOiW ( 金属：Fe、Cu单质,非金属：匚0?I稀有气体：He. Neso2混合物空气、溶液，合金板书设计我的收获“空气小树”成长让学生分组讨论让课堂活跃以圆树状图等形起来，让学式，对物质进行分生的思维开类、举例。放起来。真 正体现了学师生共同完成“空生学习的主气小树”成长枝丫五。动性。谈一谈自己的收在学生高涨犹，让大豕,起来的学习热情分享。中结束本节课恰到好 处。布置作业巩固提升1、用自己的方法绘

12、制空气的知识脉络图。2、完善本节课设计的空气的网络图，并与组内 同学交流。【课前反思】通过设计这节课我收获颇多，为使以后在教学过程中明确思路， 现对这一节课进行如下反 思：一、满意之处这节课我准备的比较充分。主要围绕“空气小树”的生成过程展开。在备课过程中，我 充分利用课本资源，对知识深挖掘，对身边的化学物质做了深入的分析，最后理出身边的化 学物质一空气、氧气和实验室制取气体。以有趣的视频引入课题，激发了学生的学习积极性， 配以实验探究、中考链接，及时巩固知识，应该会收到很好的效果。九年级化学是一门学生 刚接触的且是以实验为基础的学科，所以学生学习新课时兴趣普遍很高，往往复习时显得比 较枯燥，而且我们的学生一般都很少去看课本，我针对这样的特点在备课时挖掘了两点：一 是以氧气为中心点结合铝和铁在空气中的不同变化设计氧气的“功与过”；二是把实验室制取气体；物质分类分别有机地串联起来，改变传统的复习模式，更容易让学生在复习过程