《望月》课堂实录2

1、?望月?课堂实录2?望月?是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文语言隽永,思想深邃,是一篇构思独特、感情真挚的散文诗,文章主要写我在甲板上欣赏月亮时,聪明好学、爱梦想的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像.?望月?教学实录教学过程：师：今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文题目是?望月?,一起读课题.生声音响亮师：这样读课题,老师感觉这月亮也太刺眼了吧？好好想想,你平时望见的月亮是怎样的？想好了谁来再读一读课题生读声音柔和多了师：对了,这才是月亮的声音,月亮的感觉！出示：江月图看,有月的夜空是多么的宁静而优美,望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉,让

2、我们一起轻轻的读课题！师：今天这节课我们将走进这一片江上月色,请同学们把书翻开,老师先来了解同学们的读书情况.指名学生读课文随时帮助学生正音,并指导读好文中的诗句师：同学们预习课文的时候你有没有发现,在这篇课文中分别写到了哪些人眼中的月？板书：我诗人小外甥师：我眼中望见的月是怎样的？我们先来欣赏,读读.CIA出示文中第二自然段让学生自由读课文课堂声音比拟的嘈杂师：看来,声音这样嘈杂的读,是很难欣赏到真正的月色,这是一段优美的文字,要能静静的品味才会让人动心动情,让我们在书上静静的读一读这段我眼中望见的月色,边读边想,从文字里想像出一片月色,慢慢欣赏!学生默读课文第二自然段师：如果读了让你心动的

3、句子心动的词,应该及时画下来,再细细的品味,或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思.师：读书有时就得这样静下心来品味,想想,假设用一个词来形容今晚这江上的月光,你会用上哪一个词？生：我会用上优美,优美的月光.师：美的就像一幅画！我们都感觉到了.生：我会用上朦胧,朦胧的月光.生：我会用上宁静,宁静的月光师：你从哪感觉到宁静的？读出来生：读在江两岸,；芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.师：是不是没有一点声音呢？你听读江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.听到了什么声音？生：流水的声音.师：有了流水的声音,还能用上宁静吗？学生有

4、的说可以,有的说不可以生：我认为也是可以的,正由于周围很宁静所以才会听到流水的声音.师：对呀,声音有的时候更能衬托出宁静.还记得?推敲?那篇课文吗？鸟宿池边树,僧敲月下门敲是有声音的,而推是无声的,但敲却比推更显得宁静！生：我用上安详,安详的月光.文中说月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.师：安详可是个让人心动的词,它本是形容人的神情的词,一种温情,沉着的神情,用在月亮的身上,让我们感觉到什么呢？生：我感觉月亮仿佛也有了生命,有了温情.生：我感觉月亮仿佛也像母亲一样让人亲切,温暖！师：多好的感觉,这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思！师：你看,从这段优美的文字里,我们品味出今晚的月光在我的

5、眼里是宁静的,安详的,朦胧的,这是多好的感觉呀！这段动心动情的文字,你觉的最适合咱们班谁来读？生：我推荐纪玉玲读,由于她的声音柔和,有月光的感觉.笑师：大家想听吗？我也想！老师为你配上音乐.生读,声音动听优美.师：还有谁自己推荐自己的？一生举起了手,师走到该生旁鼓励说：把你的名字响亮的告诉大家！生：王义成！师：好好读,老师也为你配上音乐.生读抑扬顿挫声音响亮.师：同学们听出来了吗,如果说纪玉玲同学的声音里,月光是柔和的,宁静的,那王义成同学的月光却是皎洁的,安详的,其实这段文字适合每一个同学读,只要有所感,有所悟,你的声音里就会有一片独特的月光.沐浴在这明月的清辉下,作者今晚是睡不着觉的,而今

6、夜难眠的不只是我一个人,还有谁呀？生：小外甥师：谁来读一读我与小外甥比赛背诗的对话？生读课文5-12自然段CIA出示文中的诗句：少时不识月,呼作白玉盘明月几时有,把酒问青天床前明月光,疑是地上霜野旷天底树,江清月近人月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流师：你看这每一句诗词里,都镶嵌着一轮明月,诗人最是多愁善感,在有月的夜晚,诗人也是睡不着觉的,诗人借月在诉说着什么呢?你能从上面的诗词中看出来吗？生：我从床前明月光,疑是地上霜看出诗人望月思念着故土.师：露从今夜白,月是故土明,望着他乡的月,离乡的游子怎能不想起故土的月,故土得人！生：我从少时不识月,呼作白玉盘看出诗人小时

7、候特别的天真,有趣.生：月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠我看出诗人特别的愁,诗中有对愁眠.师：忧愁的夜晚,忧愁的诗人,这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀!生：明月几时有,把酒问青天,是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词,我看出诗人思念着他的弟弟.师：思念却不能见,诗人把酒问青天,青天能答复诗人吗？生：不会.师：寒夜无语空凄切,而举杯消愁愁更愁！生：野旷天底树,江清月近人我看到诗人望着水中的明月,也在默默品味着孤独与忧愁.师：月亮还是那个月亮,可在诗人的眼里却有着不同的情思,你看,她有时是诗人孤独惆怅的哀思,有时又化作一片美丽的乡愁,有时又变成诗人的天真与童趣,有时又是诗人郁郁不得志的人生感慨！月,

8、在诗人的眼里是多情的,奇妙的.我们来一起有感情的吟诵这些多情的诗,多情的月！师：有月的诗多如繁星,我们也来学着比赛背有月的诗,好吗？生：秦时明月汉时关,万里长征人未还.语气较平淡师：在这一首诗中,诗人眼中的月是苦闷,孤独,愤怒的,背诵时要吟诵出诗人的情,诗人的泪,诗人的恨！你再来吟诵一遍生：动情的秦时明月汉时关,万里长征人未还.师：对,这才像诗人眼中的月.老师为同学们配上音乐,你听音乐?春江花月夜?生：森林人不知,明月来相照生：春风又绿江南岸,明月何时照我还.师：青天有月来几时,我今停杯一问之.生：思君如满月,夜夜减清辉生：明月松间照,清泉石上流师：看来,多情的诗人在有月的夜晚个个都失眠了,要

9、不然怎么会有这么多有月的诗在人间传诵.月光下吟诵有月的诗,有时能使我们沉醉在一种清幽旷远的气氛中.不过现在我们还是回到江轮的甲板上,看看,在小外甥的眼里月又是怎样的？谁来读一读生读课文15-18自然段CIA出示：小外甥想了一会儿,说：这是明亮的眼睛,它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆的睁大一次师：这可是小外甥绘声绘色的说的,水也来绘声绘色的读一读生读语气中有了趣味师：挺像的,如果表情再淘气些更有趣味了！师：你看,这小外甥眼里的月与我眼中的月,诗人眼中的月可就大不一样了,小外甥眼里的月让我们感觉到什么？生：特别的有趣.生：也像一个淘气的孩子.师：是呀,就像一

10、个现成的童话故事,不过你好好再读读,发现了没有,它也像一首诗,一首童话般的儿童诗！生读师：你看老师不该一个字,只要把这句话重新编排一下,就是一首诗CIA出示：这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆的睁大一次学生在配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗.师：我们也和小外甥一样的年龄,一样的淘气可爱,一样的富有梦想,在你的眼里月亮像什么？让我们也插上梦想的翅膀,可以静静的想一想,也可以试着写一写？生：月亮像小嘴,生气了就抿着不说话,快乐了就老是张着嘴笑个不停.生：月亮像妈妈做的甜饼,小朋友每天都咬上一口师：吃得也太慢了,一个月才咬完呀！生笑生：月亮像妈妈,每天都要

11、照看着她的孩子,满天的星星.师：都辛苦呀,你看,每个月月亮妈妈都累弯了腰,但累着也是快乐的,所以呀,我们常常看到妈妈圆圆的笑脸！生：月亮像淘气的孩子,一会儿爬上树梢,一会儿有滚进草丛中不见了.师：悄悄告诉我月亮在草丛中干什么呢？生：捉蝴蝴生：捉迷藏呢！笑师：你看,月亮在我们的眼里也和小外甥一样多趣,多变,而在作家的眼里却是多姿,多彩,在诗人的眼里又是多情,多愁的,为什么同是天上的一轮明月,一落在人间,落在人的眼睛里,为什么就不样呢生：可能,每个人的心情不一样,望见的月亮也就不一样了.师：是呀,月儿本无情.情在人心间,你有一颗怎样的心,就有一轮怎样的月,眼中的月,就是人们心中的月呀！这就是板书以

12、心观物,万物皆有情.关于月的诗句：好山好水看不够,马蹄催趁月明归.岳飞?池州翠微亭?明月出天山,苍茫云海间.李白?关山月?长安一片月,万户捣衣声.?子夜吴歌三秋歌?骑马新跨白玉鞍,战罢沙场月色寒.李白?军行?晨兴理荒秽,带月荷锄归.陶潜?归田园居?月黑雁飞高,单于夜遁逃.卢纶?塞下曲?大漠沙如雪,燕山月似钩.李贺?马诗?湖光秋月两相和,潭面无风境未磨.刘禹锡?望洞庭?深林人不知,明月来相照.王维?竹里馆?吹灯窗更明,月照一天雪.袁枚?十二月十五日?月出惊山鸟,时鸣春涧中.王维?鸟鸣涧?初月如弓未上弦,清楚挂在碧霄边.缪氏子?赋新月?可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓.白居易?暮江吟?凉月如眉挂柳湾

13、.越中山色镜中看.戴叔伦?兰溪棹歌?鸟宿池边树,僧推月下门.贾岛?题李凝幽居?钓罢归来不系船,江村月落正堪眠.司空曙?江村即事?举杯邀明月,对影成三人.我歌月徘徊,我舞影零乱.李白?月下独酌?今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.王建?十五夜望月?更深月色半人家,北斗阑干南斗斜.?月夜?刘方平满月飞明镜,归心折大刀.?八月十五夜月?唐杜甫露从今夜白,月是故土明.?月夜忆舍弟?杜甫海上生明月,天涯共此时.?望月怀远?张九龄青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟.?霜月?李商隐此生此夜不长好,明月明年何处看.?中秋月?苏轼尘中见月心亦闲,况是清秋仙府间.?八月十五夜桃源玩月?唐刘禹锡月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.虽然是满月,天上