鲁教版美术九年级下册教学设计

1、修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！九年级下册美术教学设计（鲁教版）单位：新泰市汶南镇第二初级中学姓名：赵成伟三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教时间：年月日初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日 课 题 第一单元走进非物质文化遗产 授课时间 月 日 月 日课型欣赏·评述 课 时 1 课时 授课班级 九年级 1-6 班内容设计教学目 标知识与 能力目标了解中国的非物质文化遗产方法与 过程目标欣赏中国的非物质文化遗产， 感受中国非物质文化遗产的 魅力。情感与 态度目标提高学生对中国传统非物质文化遗产的继承和

2、保护意识。本课 重点 难点 分析重点：了解与欣赏中国的非物质文化遗产。 难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。教具 准备教具： PPT课件、桥的剪纸作品、印有非物质文化图片的明信片。 学具：美术教科书。课堂教学活动设计教学程序导入新课。教 学 过 程 组织教学，检查学具。1、教师出示一幅剪纸作品 西津桥剪影 或其 它有关家乡桥的作品。教师：看，作品中表现的是什么？ 2、出示桥的图片。教师：怎么能一眼就认出它呢？ 3、讨论，学生说一说对家乡桥的了解。 用木质（或其它）材料建造。. 坐落在 街。 . 古老。 . 市民纳凉。4、教师小结： 西津桥就是石桥墩木结构， 是全 中国迄今为止发现的现存最长的

3、廊桥。媒体运用媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、寻找“活 化石”。四、对比欣媒体课件媒体课件媒体课件1、教师课件出示清明上河图 （局部）“汴 水虹桥”。教师：老师这里还有一座桥，看，它藏在一幅 名画里。2、观察后说说它与前面展示的桥的区别。. 造型不同。 . 所处的时代不同。 . 小结。 教师：当时，这可是被誉为世界上独一无二的、 技术含量最高的木结构拱桥呢！可它已经消失 了近 800 年了。它消失的原因是什么？. 木材，可能被火烧。 . 雨水的侵蚀。 . 毁于战乱。 教师：“它”真的消失了吗？可我们的桥梁专 家们却还在苦苦地寻找着“它”！寻找这种桥 的建造技术呢？同学

4、们，著名桥梁专家茅以升 教授（语文课本中就学到过他所建造的“赵州 桥”），他花了大量的精力搜集整理我国传统造 桥技术，并在浙江泰顺发现这座号称传统木拱 桥的“活化石”泰顺溪东桥。 1、观看视频。 教师：为什么要去寻找呢？它有什么地方让专 家们这么着迷？让我们一起看一个短片。 2、师生交流，深入探讨。 教师：找到答案了吗？找到这座桥，我们就能 掌握造桥的技艺了吗？不能，要找到建造桥的 工匠。 教师：是的，以往传统手工技艺并没有文字的 记载（如果有，也是不外流，祖传秘方！ ），而 且传承方式基本上是口传心授，家族继承。所 以，当时人们只有通过桥身牌匾上的刻字辗转 找到了这座桥的手艺继承人。他已经

5、80 岁了！ 教师：如果你是著名造桥专家茅以升，找到这 位造桥师傅后，你接下来会怎么做？ 记录下他的制作方法，写成书籍。 1、教师引导学生欣赏讨论。 教师：那么我们将北宋时期的汴水虹桥与泰顺 的溪东桥相比，你发现了什么？（工艺更加复 杂） 教师：那么木拱桥营造技艺是如何传承的呢？ （通过拜师学艺。） 2、教师小结。 教师：中国匠师在几百年，甚至上千年的营造 过程中，不断积累形成了精湛的技术与丰富的 经验，使木拱桥更加结实。 教师提问：在生活中见过哪些手工艺人？五、拓展学 习。六、课堂小 结。1、我们中华民族有着悠久的历史、 灿烂的文明。 你看一座木拱桥就向我们讲述了一个有着几百 年历史的文化故

6、事。非物质文化遗产，是我国 历史的见证和中华文化的重要载体。 2、引导学生去了解课本中的非物质文化遗产， 简单介绍非物质文化遗产。3、小手拉大手“传承中国传统文化”。 传统手 工技艺只是我们非物质文化遗产里小小的一部 分，我们中国的非物质文化遗产还有很多，请 同学们拿出信封里的明信片看一看，还有哪些 非物质文化遗产。学生互相欣赏，交流分享。 把这张明信片寄给你的亲朋好友吧！希望它能 为传统文化搭建起通往未来的桥梁，让更多的 人了解非物质文化遗产，并加入到传承文化的 大军中！媒体课件。修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评

7、价中国的非物质文化遗产是我们民族文化的精髓，是民族文明之根、之 魂。对于本课教学，教师首先要充分利用图片、视频短片，让学生在 欣赏、了解中感悟中国的世界非物质文化遗产的独特魅力。其次要引 导学生用心体会传统工匠手艺人那精心、用心和恒心的精神传承。通 过组织学生进行探究性学习，通过参观博物馆、和老艺人交流，让学 生在看看、想想、谈谈中，实实在在地感受非物质文化遗产的魅力。板书 设 计第一单元走进非物质文化遗产 小手拉大手“传承中国传统文化”。造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教

8、修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第二单元千年风采，我来重视1、质朴古拙的画像石授课时间月 日 月 日课型造型·表现 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学 目 标知识与 能力目标欣赏汉画像石艺术， 了解相关知识及基本表现形式， 尝试 临摹画像石的局部。方法与 过程目标通过观察、讨论，感受画像石的艺术风貌。情感与 态度目标结合历史等学科的知识， 了解相关文化背景， 激发学生对 传统文化艺术的热爱。本课 重点 难点 分析重点：能否理解汉画像石的表现形式和基

9、本内容，艺术风格，并表述 对这一古老艺术形式的欣赏感受。 能否联系其他学科的相关知识谈自 己对汉画像石表现内容的理解。难点：能否根据资料分析画像石的表现技法。教具 准备教具：影像资料、课件。 学具：绘画工具。课堂教学活动设计教学程序 一、组织教 学，情境导 入。教 学 过 程 欣赏课件图片，思考问题：画像石、画像砖各 自表现的是什么内容？人物形象有何特点？你 能说出它采用了哪些艺术手法吗？ 板书课题： 1、质朴古拙的画像石媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、教师出示课件出示学习目标。媒体课件。本节课学习 目标。三、师生合作1、放映画像石、画像砖的视频，学生发言，

10、教媒体课件。探究新知识。师适时点拨。历史背景：两汉、魏、六朝、唐盛行。 表现内容：生产生活、衣食住行、神话传说、 历史典故、科学技术等。 表现形式：阳刻（线条、块面凸出） 和阴刻（线 条凹进）。 特点：结构、线条、造型质朴雄劲，人物以侧 面多见。情节生动有趣，富有生活情趣。 2、教师介绍汉画像石产生的历史背景。 汉画像石是特定的历史阶段的产物。大至是从 汉武帝时期开始使用这样一种装饰形态，衰落 和消亡于东汉，前后经历了 300 年的发展过程。 3、汉画像石的构图形式？媒体课件。四、课堂小姐. 一般采用散点透视法，没有固定的焦点。 . 一般采用对称、均衡模式构图。. 对画面空白的处理一般采用填白

11、的方式 （动 物、植物、波浪等组成一种几何纹样把画面分 割开）。欣赏教材的图片，了解现代建筑装饰中汉画像媒体课件。结。石造型元素的运用。分析展示的图片，说明哪五、随堂巩固些地方突出了汉画像石的造型特点。留下 10 分钟，要学生尝试临摹画像石的局部。与练习。六、作业讲1、自评、互评、师评相结合。实物投影仪 展评。2、教师小结，鼓励为主指出不足为辅。示作品。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价在课堂教学上，教师与学生之间要搭建平等对话的平台，教师与学生 既要有严格的一面，又要

12、有亲和的一面，这样师生的情感才能融洽。板书 设 计第二单元千年风采，我来重视1、质朴古拙的画像石历史背景：两汉、魏、六朝、唐盛行。表现内容：生产生活、 衣食住行、 神话传说、历史典故、 科学技术等。表现形 式：阳刻（线条、块面凸出）和阴刻（线条凹进） 。造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第二单元千年风采，我来重视2、精美绝伦的石

13、窟壁画授课时间月 日 月 日课型造型·表现 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学 目 标知识与 能力目标了解石窟壁画的特点，临摹自己喜欢的壁画局部。方法与 过程目标掌握欣赏石窟壁画的方法。情感与 态度目标在欣赏中国古代壁画的过程中感受魅力， 激发学生对传统 文化艺术的热爱。本课 重点 难点 分析重点：了解石窟壁画的特点。 难点：掌握欣赏石窟壁画的方法。教具 准备教师：教学课件。学生：课下搜集的石窟壁画资料，绘画工具。课堂教学活动设计一、组织教 学、谈话导 入。教 学 过 程请见过壁画的同学谈谈其感受媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二

14、、讲授新1、什么是壁画？媒体课件。课。是“壁”与“画”的结合，即在墙面上通过绘画或工艺手段制作完成的画。2、壁画的独特性。 是为了让社会群体欣赏的并非全部由艺术家的 情感所决定，因此，作品受主题内容的制约、 具有适合于某一时代、某一地方、某一情景的 特征。所以壁画是一种公共性的艺术。并十分 注重与建设空间的和谐与协调。3、壁画的作用。主要作用于宫廷、墓室以及宗教寺庙之中，充 当着记载史实、宣扬功德、引导教化的角色。 4、我国壁画的形式。a. 墓室壁画；b. 寺观壁画；c. 石窟壁画。媒体课件。5、以我国古代壁画的不同形式为线索进行分 析。a. 墓室壁画：媒体课件。乐舞百戏图东汉晚期；仪卫出行北

15、齐；宫女唐；散乐图。b. 寺观壁画：朝元图元 . 山西省丙城永乐宫。 c. 石窟壁画：鹿王本生图；张仪潮统军出行唐；观无量寿经变图 . 舞乐唐。三、小组合1、总结、讨论学习收获。媒体课件。作。2、临摹自己喜欢的壁画局部。四、课堂小1、自评、互评、师评相结合。实物投影仪 展结。2、梳理强调知识点。示作品。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价了解石窟壁画的特点，在欣赏中国古代壁画的过程中感受魅力，激发 学生对传统文化艺术的热爱。板书 设 计第二单元千年风采，我来重视 2、精美

16、绝伦的石窟壁画 壁画的形式： a 、墓室壁画； b 、寺观壁画； c 、石窟壁画。造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第二单元千年风采，我来重视3、让传统艺术展现新的魅力授课时间月 日 月 日课型欣赏·评述 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计教学目 标知识与 能力目标知道传统民居的基本概念和因地制宜，就地

17、取材等特点， 了解有代表性的民居布局的典型特征。 通过掌握传统民居 的特点以及对典型民居的图解、 分析，能够从功能特点及 其蕴含的传统文化方面对民居进行简单的解读分析， 表达 自己的感受，提升对传统民居的欣赏和评述能力。方法与 过程目标欣赏传统民居通过查阅和搜集资料的方式在特定的文化 情境中了解其特色， 运用描述分析解释、 评价等进行分析 和研究本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探 究民居所体现的文化内涵， 采用师生互动的方式， 通过讨 论和分析概括归纳和总结所在地区的传统民居特色， 进而 培养学生关注传统民居的意识。情感与 态度目标通过本课的学习， 使学生知道民居之所以美， 主要在于

18、民 居中蕴含了深厚的中华文化的传统， 让学生在感悟传统民 居的形式美和意境美的同时认识到它是劳动人民智慧的 结晶！从而引发学生的情感共鸣， 增强民族自豪感， 激发 学生热爱家乡、热爱民族文化的热情。本课 重点 难点 分析重点：了解传统民居的布局结构和因地制宜，就地取材的特点及其体 现的艺术特色。难点：了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。教具 准备教具：教学课件。学具：分组收集或查找传统民居资料。课堂教学活动设计教学程序 一、情景导 入。教 学 过 程 1、播放各地传统民居的图片。 2、我国是一个多民族， 且地域广阔的国家， 不 同地域，不同民族，具有不同的建筑类型，这 样就形成了丰富多

19、彩的民居模式。 今天就让我 们一起来感受中国传统民居的艺术魅力（板书 课题）。媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、讲授新（一） 、明确民居的概念和特点及历史。媒体课件。课。概念：百姓居住之所。礼记·王制：“凡居民， 量地以制邑，度地以居民。地邑民居，必参相 得也。”（教师简述） 特点：因地制宜，就地取材（学生看图总结） 。 历史：原始社会的穴居和巢居到封建社会的院 落式庭院 （秦砖汉瓦 ） （课件展示）。（二）、师生共同了解、 欣赏福建土楼和北京四 合院。1、课件展示中国典型传统民居的地理分布图。 今天这节课我们将到全国各地去欣赏当地典型 的传统民居，

20、首先由老师来当导游一起去北京 四合院和福建土楼去看看。媒体课件。2、欣赏北京四合院。（1）、播放北京四合院的录像片，向学生展示 北京四合院整体布局及细节部分。以连线填空 的形式，请学生根据课前搜集的资料说说四合 院的各个组成部分名称，描述一下你眼中的四 合院特点。（2）、教师根据学生发言总结：北京四合院的 特点及文化内涵， 比如所谓四合，“四”是指东、 西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起， 形成一个口字形的结构。 里面是一个中心庭院， 所以这种民居被称为四合院。（3）、教师提问，通过对四合院的分析和了解， 如果让你生活在四合院里，你会有什么感受？ 学生讨论、交流、回答。（4）、美文欣赏（

21、描写四合院的文章片段） 。媒体课件。3、欣赏福建土楼。（1）、播放有关福建土楼的旅游记录片，了解 当地居民的生活状态。通过课件向学生展示福 建土楼的整体布局及细节部分。提问：请按照 北京四合院的方法，说一说福建土楼中的各组 成部分名称及你所了解到的特点。学生欣赏录像片及课件，根据收集的资料回答 教师提出的问题。（2）、教师根据学生的发言总结：福建土楼的 特点及文化内涵是世界上独一无二的山区大型 夯土民居建筑，它也历史悠久，种类繁多，规 模宏大，结构奇巧， 功能齐全， 内涵丰富著称， 具有极高的历史、艺术和科学价值， 被誉为“东 方古城堡”、“世界建筑奇葩”。这种聚族而居的媒体课件。三四四三”教

22、学模式先学后教、以学为主、以学定教三、小组探 究。四、教师小 结。建筑，体现了中国传统大家族的观念，更是聚 集力量，共御外敌的现实需要使然。学生通过对教科书及课件的欣赏和教师的讲述 了解福建土楼的特点。（3）、引导学生思考，讨论教材中提出的想一 想问题。学生讨论交流后回答：福建土楼多建在山坡处 在三层开窗，具有一定的防御功能。 学生分组欣赏其它的民居建筑。1、教师通过对北京四合院及福建土楼的分析， 引导学生以小组为单位分别汇报开平碉楼，石 库门，干栏式民居，皖南民居，下沉式窑洞， 蒙古包，藏族碉房的民居特色及文化内涵。 2、关注地域文化（家乡民居特点） 。 传统民居是我国传统文化中的一笔优秀文

23、化遗 产。通过本课的学习，我们知道了不同地域， 不同民族，具有不同的建筑类型，而这些也传 达着不同的风俗，诉说着不同的百姓故事。品 味民居，也是在品味中国多样的民族文化和百 姓繁衍生息的历史！最后我们一起来读一读， 林语堂的这段话：院落式民居正像中国建筑的 屋顶一样，被覆地面这种精神的最大成功 之处在于：为人们尘世生活的和谐幸福提供了 一个衡量标准；中国式的屋顶表明，幸福首先 应该在家里找到 希望同学们能够在自己居住的地方，在自己居 住的一个民居建筑中找到家的幸福！媒体课件修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价通过自主

24、学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵， 采 用师生互动的方式， 通过讨论和分析概括归纳和总结所在地区的传统 民居特色，进而培养学生关注传统民居的意识。板书 设 计第二单元千年风采，我来重视 3、让传统艺术展现新的魅力 概念： 特点： 历史：造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第三单元独特创意妙施营造1、古桥古塔展新姿授

25、课时间月 日 月 日课型设计 · 应用 课 时 1课时 综合·探索授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学 目 标知识与 能力目标了解收集有关古桥、古塔的资料。方法与 过程目标尝试制作或绘画出一座有创意的桥或塔的模型， 培养学生 的动手能力，体验创造的快乐。情感与 态度目标激发学生对古桥、 古塔知识的探索热情， 以及对中国传统 建筑艺术的 喜爱之情。本课 重点 难点 分析重点：动手制作桥或塔。 难点：动手制作有创意的桥或塔。教具 准备教具：范作，课件。 学具：手工制作材料。课堂教学活动设计教学程序 一、导入新 课。教 学 过 程多姿多彩的古桥古塔点缀着祖国的美好山河， 成为

26、旅游胜地的人文景观。作为炎黄子孙，龙 的传人，我们脚下每一寸土地都是美的风景， 古桥古塔皆在图画中。今天老师带大家去认识 一下我国一些有名的古桥古塔。 （板书课题）媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、欣赏。1、首先我们来认识一下中国的四大古桥。 河北的赵州桥， 北京的卢沟桥， 广东的广济桥， 广西的风雨桥（出 示图片介绍）。2、认识颐和园十七孔桥（出示图片介绍） 。 3、归纳出桥的结构： 桥基、桥身、桥墩、桥洞、 栏杆等组成。媒体课件。4、桥的类型： 廊桥、拱桥、吊桥、九曲桥等。 5、认识中国一些有名的古塔 （出示图片介绍）。 开封的铁塔，河北正定城广惠寺花塔，

27、北京灵 光寺佛牙舍利塔。6、归纳出塔的建造材料：木、石、金属等。媒体课件。三、小组合折叠简易的纸质古桥和古塔。实物投影仪示作。1、教师示范讲解折叠桥、塔的基本方法。2、学 生运用各种方法，折叠纸质桥。 步骤：折纸、成型、装饰。3、师适时评价指导。范。四、作品展自评、互评和师评相结合。实物 投影 仪展评。 四、课后拓1、注意观察我们平时所遇到的桥与塔， 继续收示。展。集古桥、古塔资料。2、画一新型现代桥 （独立或自由组合小组完成 ）。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价了解

28、收集有关古桥、古塔的资料，激发学生对古桥、古塔知识的探索 热情，以及对中国传统建筑艺术的 喜爱之情。板书 设 计第三单元独特创意妙施营造 1、古桥古塔展新姿 步骤：折纸、成型、装饰。造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第三单元独特创意妙施营造2、建筑构架藏智慧授课时间月 日 月 日课型设计 · 应用 课 时 1课时 综合

29、·探索授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学 目 标知识与 能力目标了解中国古代建筑独特的艺术风格和文化魅力。方法与 过程目标创设情景引入课题，小组合作，设计有创意的建筑模型。情感与 态度目标会赏析具有代表性的中国古代建筑艺术， 引导学生探究民 族文化，从而激发学生的民族自豪感。本课 重点 难点 分析重点：了解中国古代建筑独特的艺术风格和文化魅力。难点：分析理解中国古代建筑艺术特点。教具 准备教具：范作，课件。 学具：手工制作材料。课堂教学活动设计教学程序 一、导入新 课。教 学 过 程 播放课件欣赏古代建筑。 1、请同学们说说看到了什么？感受如何？ 2、欣赏影视作品中的古代建筑。

30、 由此导入到中国古代建筑特征：用哪些成语可 以描述中国古代建筑的特征？（提问） 例如： 红墙绿瓦雕梁画栋金碧辉煌鳞次栉比登堂入室勾心斗角媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、讲授新中国古建筑艺术具有哪些特点呢？媒体课件。课。通过与学生互动引出中国古代建筑第一个特 点：1、巧妙科学的结构体系（板书） 。（1）、请同学们分析中国古代建筑的结构有哪 些构成要素？通过分析引出关键词， 教师补充 “横梁、纵梁、 立柱”（板书）。播放视频让学生直观感受。并找到与中国古代建筑的结构有联系的成语。 教师引导：“横梁、纵梁、立柱”构成房屋的主 结构，房檐的重量通过纵横交错的梁架传递

31、到 柱子，最后传递到基础，墙体不承受重量。 结论：“墙倒屋不塌”。媒体课件。（2）、我们还发现什么特征？ 展示：石头、木头。 通过两种不同材质的对比，引导出结论： 木结构被称为“柔性”结构，也被称为“建筑 版的太极拳”。所以中国古代建筑具有 “墙倒屋 不塌”之妙，这是中国古代建筑巧妙科学的结 构特征。（3）、赏析：相关古代建筑图片。 教师进行引导，点出其结构之妙。 进入学生活动环节。展示家园的“园”（篆书）。 展示图片，学生对其进行分析后引出中国古代 建筑第二个特点。2、庭院式“群”的布局方式。 其特点体现了中国人的哪些观念？学生讨论。媒体课件。教师引导得出结论：家庭观念、等级观念和师 法自然

32、的观念。结合前面的成语，请同学们选出符合其布局特 征的成语。用成语导入中国古代建筑第三个特点。 3、独具个性的艺术形象。图片比较：两组外观风格鲜明的古代建筑。学 生小组讨论，分析其外观的异同。 引出关键词：大屋顶（同） ，色彩（异）。 教师引导：它们具备的实用性与装饰性。 实用性：排水、防腐等。装饰性：有形，反曲的屋面，翘起的檐角等。 用色：琉璃瓦的色彩表现，不同的古建筑色彩媒体课件。三、达标测 试。四、课堂小 结。风格。 请学生一起探讨其包含的观念，诸如：等级观 念、与自然的融合等。 小结：通过这节课的学习，我们感受到中国古 代建筑之美，即：凝聚智慧的结构美；天人合 一的布局美；独具个性的形

33、式美。 （板书） 通过梁思成先生的建筑观念和柳宗元的诗句来 分析中国古代建筑特点的实际应用。 1、苏州博物馆的 “语言”传达出怎样的中国古 建筑文化，具有什么时代意义？ 2、以故宫为例， 为你的朋友介绍一下故宫的建 筑形式。 通过中国具有代表性的古代建筑的图片，让学 生欣赏领略民族传统文化的魅力。媒体课件。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价了解中国古代建筑独特的艺术风格和文化魅力， 会赏析具有代表性的 中国古代建筑艺术，引导学生探究民族文化，从而激发学生的民族自 豪感。

34、板书 设 计第三单元独特创意妙施营造2、建筑构架藏智慧 建筑之美：凝聚智慧的结构美； 天人合一的布局美； 独具个性的形式美。造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第三单元独特创意妙施营造3、综合媒材巧搭建授课时间月 日 月 日课型设计 · 应用 课 时 1课时 综合·探索授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学

35、目 标知识与 能力目标观察感兴趣的生物的外形、 结构特征、 模仿它们的样子设 计出有趣的奇妙的建筑。方法与 过程目标通过作品欣赏，启发学生由生物的外形特点联想和设计奇 妙的建筑。情感与 态度目标通过奇妙的建筑设计，提高审美能力和创造能力。本课 重点 难点 分析重点：启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。 难点：让生物的特点与建筑的特点巧妙的结合设计出奇妙的建筑。教具 准备教具：范作，课件。 学具：手工制作材料。课堂教学活动设计教学程序一、猜一猜。二、看一看、 说一说。教 学 过 程 组织教学，检查学具。 教师出示准备的玉米棒、贝壳、仙人球，指出 世界上有些著名的建筑是模仿它们做出来（出

36、 示图片）。 1、欣赏课文中具有代表性的建筑图片， 哪一些 建筑更独特，更具美感？独特在哪里？ 2、师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特 美感，启发学生对这些建筑进行丰富的联想。 如：尼歌剧院让人联想到什么？媒体运用媒体课件。媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用三、想一想、 试一试。学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是设计师，你准备设计一组怎样的建 筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联 想：1、联系自己的生活体验， 想象自己所向往的生 活环境中的建筑物的样子。2、从自然界中一些物象启发进行联想， 如设计 水果形的房子、动物的房子 3、可将自己周围一些感兴趣

37、的容易让自己产生 联想的建筑物进行改造。如将海洋馆设计成海 洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形 状媒体课件。四、做一做。1、设计初稿：小组合作设计一组独特奇妙的建 筑物。2、大家一起分析作业中存在的问题。 如设计的 建筑缺乏独特性；建筑物的结构和排列不够美 观3、解决难点，教师引导学生如何将大自然中物 象的特点和建筑物的特点巧妙的结合起来。媒体课件。五、评一评、1、作品展评。实物投影仪 展比一比。2、自我评价。3、他人评价。4、教师点评。5、教师总结。示。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！

38、作 业 与 课 堂 评 价观察感兴趣的生物的外形、结构特征、模仿它们的样子设计出有趣的 奇妙的建筑。通过奇妙的建筑设计，提高审美能力和创造能力。板书 设 计第三单元独特创意妙施营造 3、综合媒材巧搭建 创意：造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第四单元艺术殿堂巡礼1、走进中国著名博物馆授课时间月 日 月 日课型欣赏·评述

39、 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计教 学 目 标知识与 能力目标理解博物馆的功能，尤其是博物馆在保护人类的文化、艺术遗产方面所具有的独特价值。方法与 过程目标搜集、讨论、交流学会利用博物馆来获取知识。情感与 态度目标了解中国博物馆事业发展的概况， 培养学生对祖国灿烂文 化的热爱。本课 重点 难点 分析重点：理解 难点：能够博物馆的功能。有效地利用博物馆来获取知识。教具 准备教具：课件、画册。 学具：笔记本（或者作业纸） 、笔。课堂教学活动设计教学程序 一、视频导 入。教 学 过 程1、教师展示一些图片或者一些录像资料片 （例 如瓷器），提问：如果我们想要观看这些作品， 可以到

40、什么地方去？2、学生思考并且回答。3、教师总结，指出博物馆是保存人类的文化、 艺术遗产的地方，我们在这里可以看到大量有 价值的作品，可以丰富我们的知识。媒体运用 媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、讲授新 课。1、教师播放一些有代表性的博物馆的录像资料 片。教师提问：博物馆中有这么多好的作品，我们 怎样才能更有效地利用它们呢？ 学生思考并且回答。2、教师请同学们阅读教材中“在时空与文明中 穿梭”这一部分，并且分小 组讨论、总结。 教师总结：我们如果要更好地利用博物馆来获 取知识的话，一定要注意两个方面的问题： . 是事先的准备工作，主要是收集相关的资 料。.根据展览的分区

41、和指示牌， 确定有效的欣赏 路线。3、教师可以建议学生完成“活动建议”。 如果 在博物馆，可以请同学们在规定时间之内完成 欣赏活动，并且详细地画出活动路线，记下自 己认为重要的作品。媒体课件。媒体课件。三、交流收 获。小组合作，交流收获，教师巡回指导。四、评价总1、鼓励为主指出不足为辅。结。2、课件展示中国博物馆的一些图片资料或者录 像资料，了解中国博物馆发展的概况。媒体课件。三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价理解博物馆的功能， 尤其是博物馆在保护人类的历文化、艺术遗产

42、方 面所具有的独特价值。了解中国博物馆事业发展的概况，培养学生对 祖国灿烂文化的热爱。板书 设 计第四单元艺术殿堂巡礼1、走进中国著名博物馆 博物馆的功能：造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第四单元艺术殿堂巡礼2、走进外国著名博物馆授课时间月 日 月 日课型欣赏·评述 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计

43、教 学 目 标知识与 能力目标认识博物馆的功能， 了解世界著名艺术博物馆及藏品的艺 术价值。方法与 过程目标理解美术活动、 美术作品与社会生活的关系， 并积极参与 各种美术欣赏活动。情感与 态度目标培养参观艺术博物馆与鉴赏艺术品的兴趣，提高审美情 趣。本课 重点 难点 分析重点：了解艺术博物馆的功能与特色，体验展览、参观与学习交流。难点：能用简短的言语评述博物馆的社会价值。教具 准备教具：教材、 PPT课件。 学具：教材、笔记本。课堂教学活动设计教学程序一、情景导 入。教 学 过 程 课前准备：视频及世界各地博物馆的导览资料。 展示外国艺术博物馆的图片。 提问：他们有什么特征？ 板书课题 -

44、走进外国著名博物馆。媒体运用媒体课件。课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、课堂发1、播放清明上河图 ，引导学生讨论并小结媒体课件。展。艺术博物馆的功能。小组讨论。2、播放外国艺术博物馆的图片， 组织学生讨论。 各小组派代表介绍图片中艺术博物馆特色、建 筑风格、特色及藏品。3、播放各地美术导览资料并提问。 畅谈参观艺术博物馆的经历和感受，交流学习 方式。三、展示与评1、组织学生展示和评述收集的资料， 举行导游媒体课件。价。竞赛。2、通过讨论和举手表决评出 “资料收集最丰富 小组”，“评述最佳个人” 和“优秀导游' 奖”。四、课后延以小组为单位调查了解当地有那些博物馆、图伸。书

45、馆或文化馆。五、课堂小回顾课堂上看过的那些博物馆，藏品有什么特媒体课件。结。色以及功能三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！ 会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！作 业 与 课 堂 评 价引导学生认识世界著名艺术博物馆及藏品的艺术价值 , 培养参观艺术博物馆与鉴赏艺术品的兴趣，提高审美情趣。板书 设 计第四单元艺术殿堂巡礼2、走进外国著名博物馆 评出：“资料收集最丰富小组” “评述最佳个人” “优秀导游'奖”造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索教学 回 顾 与 反 思三四四三”教学模式先学后教、以学为主、以学定教修学储能， 为学生的终身发展奠基！会欣赏美， 会发现美， 会创造美， 美术让生活更美！初中美术教学设计九年级下册备课人： 备课时间： 年 月 日课题第五单元留下眷恋，带走真情授课时间月 日 月 日课型综合·探索 课 时 1 课时授课班级九年级 1-6 班内容设计教学目 标知识与 能力目标