《本命年的回想》_模板

1、本命年的回想_模板教学目标：1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。教学重点、难点：1、 感受乡土文化的独特魅力。2、学会从生活中获取丰富的写作材料。教学过程：一、导语：同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？辛苦一年，幸喜五谷丰登， 享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？

2、同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）-京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习-本命年的回想二、学习目标：1、了解文题、作者。2、领略民俗风情。3、体味语言、情思。三、达标导学：（一）让学生介绍文题、作者。1、学生介绍。2、补充突出以下内容：本命年（见课本P95 页）刘绍棠：作家。40 多年的文学生涯，致力于”中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有刘绍棠文集·大运河乡土文学体系。所著京门脸子获北京优秀长篇小说奖，柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖，峨眉获全国优秀短篇小说奖，黄花闺女池塘获

3、90 年代优秀小说奖。 1991 年 7 月 1 日被国务院表彰为 ”为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。（二）诵读课文。1、常规要求：（ 1）了解课文内容记自己难以读准、难以理解的字词句标出自己最欣赏的词句段2 思考问题：你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？文章表达了作者怎样的感情？（三）释疑解难：1、学生提出疑难问题。2、学生自主交流解难。初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。歌颂了热爱生活、

4、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）语言第三段： ”预热 ”增温 ”红火 ”发烧 ”，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。”腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）C、 ”食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。 ” 既侧面写 “大吃大嚼 ”的情景，也增添了几分幽默的情趣。 （民俗风景图）D 、课后练习二。腊八粥由 “小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子 ”熬成，可谓营养丰富； “占全了色香味 ”可谓达到了食品的高境界； “舍不得吃 ”而又吃起来 “没有个够 ”，十分富于情趣。E、 “一片杀猪宰羊的哀鸣”似有点同情肥鸡要被 “开刀问

5、斩 ”似有点从严宣判（很有点情味）F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他 “上天言好事，下界才能保平安。 ” 虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。四、探究交流：课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢？（即每个层次的主题词）1、炒年货 2、吃腊八粥 3、买糖果 4、挑绒花 5、杀牲禽 6、备糕点 7、送灶王 8、换门神 9、除夕夜 10、拜新年五、作业：你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。第

6、二课时一、教学目标：1、了解家乡的风俗民情（习作交流）2、学习本文的写作特点二、检查作业导入：三、达标导学：（一）习作交流同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。同学们谁说一下： 作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方？想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼？1、讨论交流。2、推荐交流结果。（二）探究交流写作特点1、生动传神地勾勒生活情景。例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响 ”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分

7、表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等 10 件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。（三）朗读品味四、作业：课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。点击浏览该文件点击浏览该文件教学目的1体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。2理解吸收文章代美的词语。3理解文章高屋建领的结构。4理解篇末一段的深层含义。重点难点1重点：（ l ）理解吸收文章代美的词语。（ 2）理解文章寄寓的作者的思想感情。2 难点：（ 1）理解文章高屋建领的结构。（ 2）理解篇末一段

8、的深层含义。教学时间：一课时。教学过程一、预习1查字典，读准下列加点字的注音：绚丽（ xuan4）浓郁（ yu4 ）额首 (han4）矜持（ jin1 ）屈尊纡贵（ yu1 ）绿草如茵（ yin1 ）2查工具书，解释下列生词：（ 1）虚妄：没有事实根据的。（ 2）绚丽：灿烂美丽。（ 3）浓郁：（花草的香气）浓重。（ 4）娇艳：娇嫩艳丽。（ 5）额首：点头。（ 6）措词：说话或作文时选用词句。（ 7）矜持：拘谨，拘束。（ 8）劳碌：忙碌，事情多而辛苦。（ 9）眼花缘乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ 10）屈尊纤贵：指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。（ 11）绿草如茵：绿草像铺着一层褥

9、子一样茂密。3朗读课文，思考自读提示。二、导入这也是一篇童话， 作者让不是同时开的花儿聚在一起， 比美论贵， 而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。三、正课1提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。2提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。3提问： “要说出身名门 ”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？讨论并归纳： “要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。 ” 4提问：

10、芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。5提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。6提问：迎春花的言行表现它什么性格？讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。7 提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。8提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。9提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。四、小结本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话， 表现它们骄傲自大， 狂妄自夸的性格， 如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里， 这是蓄势。 篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情