小学二年级数学混合运算（二）教案

1、.小学二年级数学混合运算二教案详细介绍：教学目的一使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。二培养学生初步的概括才能，进步计算才能。三通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、标准的好习惯。教学重点和难点重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。教具和学具口算卡片，投影仪，投影片。教学过程设计老师谈话：同学们，我们已经学习了混合式题，下面我们口算一组题，先说运算顺序，再口算出来，直接说得数。一复习准备1口算157212432434144532891810260204287102老师提问：在没有括号的混合运算中，运算

2、顺序是什么？学生答复：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。二学习新课1出例如题老师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。边做边考虑：1这两组题中，每组题的两道式题一样点是什么？不同点是什么？2计算结果怎样？板演。全体同学做在本上。老师巡视，理解学生计算情况。稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。师生共同订正9346018627460331579346018697426637讨论考虑题。生说：每组题两道式题一样点是算式中的数一样，连接的运算符号一样，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。计算结果不同。2教学例49346018697426637

3、师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。3指导书写格式4尝试练习想一想算式里有括号应先算什么，再算什么1353414818346624练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。5比较练习先比较下面两道题的运算顺序，再计算出来15721572师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，你们能试着说一说混合计算的运算顺序吗？生答：混合运算的运算顺序：1同级运算按顺序计算。2混合运算先算乘除，后算加减。3带括号先做括号里面的。师问：小括号在混合计算中起什么作用

4、？生答：改变原来的运算顺序。6判断练习下面各题是否正确，对的画，错的画7质疑反响老师指导学生看书，看一看还有没有没学会的问题。8归纳总结师说，今天我们师生共同研究了混合计算的运算顺序，明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边的。三稳固反响1将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式题7642504282找出下面各题中的错误11584220842151241733735460126874865663竞赛练习比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速32275896739904668567746549

5、6456843636课堂教学设计说明混合运算式题是进一步学习四那么混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进展比照。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。教学过程中要注意以下几点：1注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。2适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，而正确计算。3最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的积极性，稳固混合运算的运算顺序。观察内容的选择，我本着先静

6、后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加

7、以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治

8、病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。混合

9、运算二参考教案二我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原