月亮和云彩教学设计新

1、月亮和云彩教学设计新乡市实验小学 赵喆焱教学目标: 1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读感悟，学生明白“云彩跑得比月亮快” 4、培养学生仔细观察、认真思考的习惯。教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。教学准备：预学单、生字卡片教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、就让我们带着疑问来学习课文，课题是月亮和云彩。请大家伸出手指，和老师一起写课题。亮，点、横，一个扁口，中间一个秃宝盖，注意是点、横钩，下面一个几字。禾

2、字变成部首，捺要变成点，右边一个口字。彩字右边的3撇排列整齐，写出来才漂亮。2、齐读课题，月亮和云彩这两个词读成轻声二、图文结合，理解课文（一）学习课文第一自然段过渡语：一天晚上，几个小朋友在院子里玩儿，他们发现了一个有趣的现象，他们看到了什么呢？自己读，在课文中划出答案。1、回答问题，他们看到了什么？2、“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。”交流：一会儿明，一会儿暗。为什么呢？师解说：月亮在云彩里穿行，一会儿躲到云后面去，看不清楚，月亮就变暗了，一会儿它又露出了小脸，月亮就变明了。谁再读这句话？3、你能从句子中找到一对反义词吗？你还能说出一对反义词吗？4、不仅月亮会变，我们的声音

3、也会变，你们能不能和老师合作？师：月亮在云彩里穿行，一会儿明（声音比较响亮），一会儿暗。一会暗（声音轻轻的），一会学生齐读：明（声音比较响亮）你们感受到月亮的变化了吗？再指名读。月亮真调皮，好像在跟我们捉迷藏。5老师用“一会儿一会儿”说句子，我说前半句，谁能解后半句？同学们在操场上玩儿，一会儿跳绳，一会儿_。谁能自己说个句子。（二）学习课文第2自然段和第3自然段1、看到夜空中这么有意思的现象，院子里的小朋友也议论纷纷，请大家自己读课文用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 2、交流人物对话（1）谁来读张大勇说的话？谁来读李小文说的话？再找两个同学分角色读。（2）同桌两人互相读一读，一

4、个读张大勇的话，一个读李小文的话。哪个同桌愿意试一试！真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是相信张大勇的话。（3）全体男生读张大勇的话，女生读李小文的话好吗？（三）学习第四自然段1、大家相信李小文的话吗？（不相信）2、那李小文该怎么办呢？他有办法吗？自己读课文，看看李小文是怎么做的？3、交流：小文是怎么做的？（指名读，他叫大家站在一棵大树下，从树杈间看月亮。）大家是从什么地方看见的？（树杈间）从树杈间看到了什么？（“云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢”）这个树杈会动吗？（不会动）月亮和云彩同时都在动，而树杈不动，通过树杈我们知道了云彩走得快，月亮走得慢。所以只要我们能通过一个不动的东西

5、去看，就能发现月亮和云彩谁跑得快了。比如。我们拿一本书，对着天空，一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢！ 4、现在大家相信小文说的话了吗？大家说：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。”指导朗读5、这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？ （仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。）三、拓展延伸，发散思维1、李小文通过树杈发现云彩跑得快，我们用书本观察，你还能用什么来观察？（寻找或设置某一固定的参照物）2、关于月亮和云彩，还有很多有趣的现象，你发现过吗？四、总结：同学们，大自然的事物有许多有趣的现象，如果我们能像小文一样仔细观察，认真思考，就一定能发现更多的秘密。下次见面时把你的发现，告诉赵老师，好吗？五、指导写字1、指导书写“文”、“和”两个字今天我们学了很多知识，收获很大！可是生字你会写了吗？写字时要做到：一看、二写、三对照看“文”字，是什么结构？独体字要写在田字格的中间，一笔点在哪起笔，竖中线上，田字格上半部分的中间，二笔横，横中线往上一点，撇从竖中线起笔，第四笔是捺。你会写吗？想一想我们的写字口诀：拇指食指捏着，三指四指托着。小指在后藏着，笔杆向后躺着。自己写一个，写完再和书上田字格里的字对照一下，在第二个字相信会更漂亮！再看“和“字是什么结构？你看禾字旁写在哪呢？竖中线左边禾做部首在田字格里所占的位置要稍微窄一些，变瘦一点，捺要变成点。右边一个