沈玉芬《鹬蚌相争》教学实录

1、三下 24鹬蚌相争苏州市吴江区盛泽实验小学 沈玉芬课前孩子们朗诵古诗文。师：同学们，上课，同学们好生：老师你好师：今天这堂课我们先看一个字谁会念生：鹬师：去掉一个鸟字旁，谁会念，动动脑筋，都会念生：念师：真了不起，去掉鸟字，就是声旁，这位同学能利用形声字的特点来学生：齐读师：再去掉上面的矛，这个字在现代往往写成这样一个字，现在有一部非常流行的电影，知道吗，念生：念师：现在最初的鹬字还记得吗，伸出右手书空，先写一个矛字，再写一个字，右边是一个鸟字，我们很少碰到，今天碰到了就要记住它。中国的汉字非常奇妙，只要掌握其中的技巧就能记住。大家如果感兴趣的话，可以利用刚才的拆分法，有兴趣的同学可以到网站去

2、学习、研究生：念师：鹬，喜欢到水边捉鱼虾吃;蚌，两片壳，蚌字是课文中的二类字，再读一遍，打开课本到139页，请自由地大声朗读课文，要求把课文读正确读流利生：练读课文师：把话筒凑到一位女生嘴边，同学们认真读书的样子真好看。鹬蚌相争是一个有趣的故事，它们为什么争起来呢?请一位同学读第一自然段生：读第一自然段师：一字不错，真是不错，这就是故事的起因，在这一自然段中，有一个生字就是啄，鸟吃东西是啄，鸟吃东西很用力，读这个字生：读师：那它们是怎么争的呢?谁来读课文的第二、三自然段生：读第二自然段师：有一个字音自己纠正了，很好，而且她的朗读有起伏有变化。这里也有一个生字，弱字很特别，谁能发现生：左右都一样

3、师：对，左右像两个双胞胎，我们以前也碰到过，像这样的字是不是左右要写得一样啊，不好，写弱字时左边要稍稍让一让，这样就变和谐了更美观了，好，拿出纸，把刚才的弱、朋、双写两遍生：写字师：都注意了写字姿势，很好!生：写师：都写好了，鹬蚌相争的结果如何呢，谁来读最后一自然段生：一男生读师：读起来绘声绘色，那结果如何谁来说生：答师：是呀，鹬和蚌一起被捉住了，伸出手指跟老师一起写“渔”，是三点水，意思是捕鱼，年老的渔夫叫渔翁。故事读完了，这个故事讲了什么呢，老师教一个很好的妙招，用两个词一句话就能概括。生：鹬蚌相争师：真聪明，一起念，生：齐念师：鹬和蚌是怎么相争的呢，我们一起来体验一下，这三组都读鹬说的话

4、，那三组都读蚌说的话。你们想赢的话，要注意一个词“威胁”“毫不示弱”。想象一下，该怎么做怎么说，自己练习生：开始练习师：说的时候配上怎样的动作怎样的神情，想一想再练一下好吗?生：再练师：好，下面推荐一位鹬一位蚌上来演一演，谁来，老师就指两位生：学生上台师：准备好了吗?引读生：女生演读师：鹬不着急，再试一试生：再读师：这样的语气就叫威胁，掌声鼓励，这样的你怕吗，好，你来生：读蚌的师：她威胁你，你威胁她，这就叫毫不示弱，刚才这样的神情就叫得意洋洋，她对你的威胁一点也不在意，你怎么办?来，再斗再争。生：学生再读师：不着急你就会干死在这河滩上，帮助学生纠正生：再读师：她要干死你，你怎么办呢?生：再读师

5、：这样下去倒也不是个办法，我们别争了吧，争不争?生：第三次读师：它就是不肯罢休，你松不松?生：第三次读师：就是不松口，我们让不让，所有的一起来生：齐读师：她不让步，我们让不让，再来生：齐读师：她不饶你，我们认不认输，转过去对着所有的蚌生：齐读师：她不认输，我们甘不甘心生：齐读师：她不甘心，我们认不认错，转过去生：齐读师：她不认错，我们要不要和解生：齐读师：我们要不要争到底?争到现在，你们还能这么精神吗?来，再争生：学生学着老师有气无力地读师：我们要不要斗到底，也已经筋疲力尽了生：学生惟妙惟肖师：争不争啊，斗不斗?还争不争，还斗不斗啊?就这样没完没了，同学们文中有一个词，这就叫相持。这样相持下去

6、的后果是渔翁得利了。生：答师：有没有不一样的?生：它们一起被渔翁捉住了师：是啊，两败俱伤，同学们都知道这个结果，可是它们是一意孤行，它们真傻，傻到连说的话都一样。出示，把这两句话齐读一下生：齐读师：聪明的同学，你们能不能写上两句话，告诉它们以后怎样做人，怎样做鹬怎样做蚌，你们可以这样写出示：你这只傻鹬你这只傻蚌你们这对傻瓜今天不 ，明天不， 你(们)就会生：学生练写师：提示，把刚才说的词都用进去了，很好。还有同学说啊，难道你们把对方当成死敌，你们没有想到你们有共同的敌人吗?可以写出像这样富有智慧的话。写完了吗?赶紧坐端正，谁来交流，你来生：读：死无葬身之地师：能不能再加一句话，就好了，老师帮你加，退一步就海阔天空了生：读师：好，谁继续，你来生：读师：争不是办法，要和，中国有一句古话，叫以和为贵，谁有更精彩一点的，你来生：读师：最后如果再加一句话，老师忍不住，得理不饶人那是高明，得理能饶人那是高尚生：再读师：还有谁生：读师：这位