26、小圣施威降大圣

1、26、小圣施威降大圣主备人：孟志辉 执教者：教学目标：1、 提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕2、 体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式3、 欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点4、 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格学习重点：1、 体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式2、 欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。学习难点：分析大小二

2、圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。教学手段：多媒体 教学方法：读感法、讨论法 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时课前预习：1、西游记的作家、作品常识；2、查阅字典，扫清课文的词语障碍；3、学生自行观看1965年版的国产动画片大闹天宫。一、检查预习1、检查西游记的作家、作品常识；2、“小圣施威降大圣”的故事背景；花果山仙石孕育石猴，数年后学得一身本领，后大闹天宫，天庭讨伐的十万天兵均败下阵来。3、检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。二、速读课文，复述故事，概括情节1、 在规定时间内快速阅读课文2、 扼要地复述情节、小圣又称二郎神 ，家住灌江口 ，帮手有

3、梅山兄弟、四天王等 ，有何神通七十三般变化 、天眼。 大圣又称孙悟空 ，家住 花果山 ，帮手有 猴妖 ，有何神通 七十二般变化、筋斗云 。、大圣小圣显神通各变做了什么？大圣： 麻雀、 大鹚老、鱼儿、水蛇、 花鸨、土地庙、二郎爷爷小圣：饿鹰儿、 大海鹤、 鱼鹰儿、 灰鹤、原身、 原身、原身、用简练的语言复述小圣大圣打斗的过程。四、 思考讨论：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？五、家庭作业1、 完成课后练习1、22、生字词注音解释2遍 第二课时一、课前提问，温故知新二、思考讨论 1、孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品

4、中，你有没有看过类似的写法？（让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。文喜见山不喜平）俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。好不容易棋逢对手，显示大圣好斗喜斗在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。 2、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。3、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？孙悟空：随机应变、不

5、畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神二郎神：本领高强（总能识破大圣的各种变化） 神通广大、清高孤傲4、读完课文，你得到了哪些启示？遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神；解决问题时，要学会变通。学习作者奇妙大胆的想象5、收集西游记中延伸出的歇后语。二郎神斗孙悟空你变我也变 猪八戒照镜子里外不是人 孙悟空变土地庙露了尾巴三、品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。 先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出

6、浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。 整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。四、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格思考讨论：大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压