综合实践活动《我爱你,汉字》

1、_三一文库() /学校用文/试题资料综合实践活动我爱你，汉字综合实践活动我爱你，汉字一、活动目的要求：我爱你，汉字的主体是“活动建议”，可以引导学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。学 会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。二、知识与能力：11、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起，感受汉 字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。22、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。三、过程与方法：11、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生 的审美能力。22、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划 的实

2、施。情感、态度、价值观：1、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生 的审美能力。2、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖 国语言文字的认识，学习欣赏汉字书法艺术的方法。/3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生 的审美能力。四、活动准备：相关的教学桂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。五、活动过程二9（ 一）师板书：“我爱你，中国的汉字”请同学们由衷地读“我爱你，中国的汉字”读的时候，注意以下三个要求：能正确、流利、有感情地诵读。说说表达了怎样的思想感情？哪些语句最能表达这 种感情？用笔在书上画由来。画由文中自己最喜欢的句子，并积累下来。学生自读、小组内交流。检查自读情

3、况。认读课后生字（诣、殷、挫、抑、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅）（二）、汉字历史知多少1、各种字体产生的时间：甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西 周，大篆是西周晚期周宣王时的一中文字，小篆是秦代实行 书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉 代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北 朝，成熟于唐代；楷书和草书、行书也一直沿用到今天。2、汉字演变的规律：汉字字型的总变化是由到，每一种新字的由现，都改变 着前一种字型难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于、。汉字的发展是逐步从走向，从笔画走向笔画，使书写更加快速便捷。3、推荐读本一一汉字故事（三）、火眼金睛

4、1、广告中的错别字完美无夏（空调）随心所浴（淋浴器）咳不容缓（咳嗽药）金彩亮相（牙膏）爱不湿手（洗衣机）默默无蚊（蚊香）步步为赢（鞋子）天长地酒（酒类）2、故事：一字毁千军3、诗歌中华汉字，有色彩、有声音、有气味走过三千多年的风风雨雨,依然展现生动人的光彩。中华汉字，记载着我们民族的物质和精神的历史，她是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵。亲爱的同学们，当你书写下一个一个汉字时，请你用心、用心再用心一些吧,因为，你写下的不只是一个个符号，而是我们民族的灿烂文化，是我们民族的骄傲与自豪。当我们写下我们的文字的时候，笔墨里必须要有我们对我们的文字的浓浓的爱。（四）、书法作品欣赏1、各种字体特点篆书和

5、隶书：行书：楷书：草书：2、书法作品欣赏3、北京奥运会徽欣赏（五）.这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习兴趣和积极性，我把活动分为三个阶段:第一阶段为“激发兴趣，制定计划”；第二阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我 遵照学生自己的意愿，把全班分成了 “汉字演变考察组”、“错 字别字警示组”、“社会用字调查组”、“书法作品鉴赏组”。 针对现在网络信息发达和同学们爱上网聊天的特点，我还专 设了一个“网络流行语组”，这一建议得到学生热烈回应， 大家兴味盎然，参与度高；第三阶段为“成果展示，互动交 流”。在活动中，一些学生参与的积极性高，课前学生充分 利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生积极 参与小组讨论，利用小组交流实现资料共享，并能大胆发表 自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子需同学发现了爱 国路上的餐馆招牌“餐”有误，