《两只小狮子》教案

1、自立、自强人教版第二册第七单元第二课两只小狮子文本解读及教学设计 凉亭河小学 徐希明 每一个新生命的诞生都代表着新的希望。两只小狮子在草原上诞生了，最初他们在妈妈的呵护下快乐地成长，一切对于在幼儿阶段的的狮子都是太神奇了。随着日子的飞逝，狮子和所有的孩子一样，都要跟妈妈学习生活的本领，为将来成为草原之王准备着。可两只小狮子却有着不同的生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习滚、扑、撕、咬，他掌握了生活的本领。可另一只狮子却整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这件事情被关心它们的小树发现了，他劝告懒狮子要学点本领。可懒狮子却不认同，认为依靠妈妈的地位他能生活得很好。这样的想法恰恰折射出现在社会上孩子们

2、的现状。他们缺乏了生活的常识，任性地依赖着父母，变成“公主”和“王子”。人教版语文第二册第七单元的两只小狮子这个童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从学生喜欢阅读的童话故事入手，浅显易懂地向孩子们诉说着学习的重要性。学生通过学习文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。学生在阅读故事中明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理，学会自立、自强。两只小狮子 教学理念： 1、 有趣。兴趣是最好的老师。对于一年级小学生来讲，语文课程要通过多种活

3、泼的朗读形式，不断调动他们的学习情趣，运用分角色朗读、表演读、反复诵读、续编故事等形式，激发学生的学习兴趣。 2、有情。本课学习，老师致力于指导朗读，让学生在朗读过程中体验课文的情感，从中受到教育，愿意做一个自立、自强的好孩子。并且通过拓展说话训练，培养孩子想像的能力，体验在学习中成长的滋味。 教案: 一、 动画激趣，谈话引入 1、小朋友，你们喜欢动物吗？你们看，谁来了？（播放狮子录像） 2、能说说你对狮子的了解吗？ （草原之王、威武、强壮）小朋友，你们看，谁来了？ 3、小朋友，在一个美丽的大草原上，狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子，这两只小狮子可爱极了，可是他们的表现却大不一样。想去看看发生在

4、这两只狮子身上的故事吗？今天，我们就一起来学一个有趣的童话故事两只小狮子。（板书课题） （小孩子都喜欢小动物，鲜活的课件激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，学中激趣。）二、 初读课文，感知文本 1、自由读，边读边标出自然段，圈出生字，划出带有生字的词语。 2、认读词语。 （课件出示生词） 刻苦 练习 整天 懒洋洋 依靠 本领 （对于一年级的学生，识字还是教学的重点，通过认读生词，加强学生的认、读的能力） 过渡：课文中的两只小狮子是怎样的狮子呢？请默读课文，找一找。 三、创设情景，以读悟情 1（学习1、2自然段） （一） 课文中的狮子是怎样的？请找出相应的自然段。（二

5、） （第二自然段） 指名回答问题后再自由读文，并用自己的说说两只狮子的表现。 （三） 你能给两只狮子起个名字吗？（板书：勤狮子、懒狮子） （四） 默读第二自然段，用横线划勤狮子表现的句子，用波浪线划懒狮子的句子。 （五） （默读初步锻炼学生的默读能力，画一画锻炼学生的动手能力） 过渡：你们喜欢哪只狮子？为什么？请再同桌互相读第二自然段。 1、指导学习第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （1）指名读。（2）说说勤狮子整天都练些什么本领？谁能来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？ （3）谁能带动作读呢？ 小狮子从早到晚，整天在练习滚、扑、撕、咬，他会怎么样？（很累）但是他还是不停地滚

6、、扑、撕、咬，不停地练呀练，这就叫（生：刻苦）教师板书刻苦。 （通过自身体会，感悟文中狮子的刻苦，在想象中由文及人。） （4）为什么这小狮子要整天练功呢？（想成为草原之王） （5）这是一只多么勤快的狮子啊，让我们来合作读一读。（师生合作读） 2、指导学习第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ （1）指名读。出示词语“懒洋洋”。 （2）理解“懒洋洋”，让学生演一演“懒洋洋”的样子。 练习：照样子，说一说。（ABB） 懒洋洋（ ）（ ）（ ） （这一环节注重学生的词语积累，符合新课程的理念。） （3）老师示范读，学生模仿读 （4）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 3、对比读 （1）指名学生把

7、两只小狮子的不同表现读出来。 （2）分组表演读，可配上动作表演读。 （不同形式的读，让学生以读悟情，以读懂理，在情境中理解两只狮子的不同表现） 4、你喜欢哪只狮子？为什么？你想对他们说什么？ （通过拓展说话，训练学生的口语交际能力） 四、 对话朗读，感悟文本（学习37自然段） 过渡：懒狮子的表现被小树看见了，它心里很焦急，于是产生了下面的对话，请读37自然段。 1. 小树和懒狮子进行了几次对话,找出相应的段落读一读。 2. 指名扮演小树和懒狮子，进行对话朗读。在朗读中解决问题。 （1） 品读第一次对话 懒狮子怎样回答小树的？理解“慢吞吞”。 老师指导读，读出懒狮子的傲慢，做出懒惰的样子。 男女比赛读。 （2） 研读第二次对话 面对小树的质问：“那你以后怎样生活？”懒狮子又是怎样回答的？ 懒狮子又是怎样回答的？ 分组比赛读体会狮子傲慢的态度。 过渡：懒狮子和小树的对话被狮子妈妈听见了，妈妈是怎样说的？请齐读妈妈的话 3. 齐读妈妈的话。 结合前文理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？” 狮子生活的本领是什么？ 怎样才是一只真正的狮子？ 结合学生实际，说说假如你就是懒狮子，会怎样想呢？ 同桌