2005年浏阳市中考化学试卷分析报告_3

1、2005年浏阳市中考化学试卷分析报告一、试卷特点1基本突出了试题的基础性。从学校化学教学目的动身，全面考查学问、技能、力量、情感等各方面的基本要求。掩盖面广，留意了人文学问的渗透。2加强了对试验的考查，分值是历年中考最多的。3强调了部分试题的选拔性，留意“探究式”、“参与式”、“搜寻式”、“探究式”等新颖的命题模式的选用，以便区分考生在学习方法、学习技能和力量、创新精神等方面不同水平，以利于选拔。4计算题难度进一步降低。5体现了时代性和乡土性。今年试题中各类联系生产、生活和科学试验的应用题占50分左右，留意将人类面临的与社会有关的重大社会问题我国、省、市发生的与化学有关的重大大事等渗透到试题中

2、如河北承德暖儿河煤矿瓦斯爆炸，我国珠峰高程测量登山队员成功登顶，珠峰测量顺当开放。“酸雨”、“脑黄金”、煤气中毒、“苏丹红一号”、食盐加碘、工业酒精兑制白酒、加工香肠时加入NaNO2以保持肉类新颖，除去水垢，身边常见物质的PH，我国科学家制造出了国产芯片“龙芯一号”和“龙芯二号”等等。提高了命题的思想性，实践性，让同学体会化学的真正价值，引导同学学会生存，学会关怀。6与新的九年义务教育化学课程标准接轨、靠拢。总之，今年中考试题比较活，有新意，有较强的导向性和区分度。二、各题得分状况及问题分析随机抽取100份试题，统计如下：（一）总分最高分最低分及格率优秀率平均分难度1001260%43%653

3、065（二）各大题统计题号最高分最低分及格率优秀率平均分难度一大题45985%63%363081六大题20055%38%114057七大题10032%48%49049八大题19042%25%10053九大题6045%35%28047（三）各小题统计题号平均分难度错误分析1C255085A4% B9% D2%2C或D244081A9% B10%3A147049A3% C34% D14%4B222074A14% C1% D11%5D159053A14% B15% C18%6B297097A1% C1% D1%7B195065A15% C15% D5%8A219073B5% C15% D7%9D27

4、6092A1% B0% C7%10B249083A5% C5% D7%11C237079A3% B16% D2%12D192086A3% B5% C6%13C204068A5% B21% D6%14D207069A19% V10% C2%15C或D222074A14% B12%40（6分）249042离子符号写错，镁离子写Mg+ +2 Mg，化学符号用名称表示41（5分）2220441、化学式写错：2、未配平；3、防爆炸的方法叙述不清42（5分）3410681、化学方程式错误；2、氧气的作用不清43（4分）1980501溶解度概念不清；2、溶质质量分数与溶解度关系不清44（4分）2190371

5、、不能抓住题中供应的信息；2、对不合理的解释不清45（6分）1690281、化学式写错如NaCO3、NaSO4等；2、特征反应记不清46（8分）83980501、表述不精确；2、玻璃棒作用不清47（11分）4680431、烧杯写成玻璃杯；2、第2问只答一个；3、试验现象与步骤不符48（6分）2170361、将稀释时加入水的质量误认为反应后生成的水的质量；2、“溶质”与“溶液”的质量相混淆；3、计算格式不规范；4、计算结果错误三、命题及教学建议（一）命题建议1命题人期望平均得分在76分左右，而抽样平均人为65.3，相差十多分，及格率为60%，说明简洁题还有部分不“简洁”。247题第2问有误导作用

6、，很少有同学选A、B、C。3第2题“脑黄金”其主要成分的化学式为C35H5COOH，则该物质属于？，答案不明确。4学问点有重复现象，如47题（3）（4）。541、42试题泄露，对同学不公正。（二）教学建议1教学中应抓基础学问的落实，特殊是化学用语。2加强试验教学，今年试验题分值加大，要求我们在平常教学中加强教学，以培育同学的观看力量、思维力量、实践力量和创新精神。3充分利用化学科的特点，培育同学学习化学的爱好。4转变教学观念，时时处处将化学与生立、生活、社会相联系。现在的命题相当“活”，只有我们教“活”了，同学才能学得活，成果才能抱负，力量和素养才能提高。5不断提高老师本身的素养，以适应当前素

7、养教育的要求，特殊是创新教育的要求。6开展探究性学习，课堂是探究性学习的主阵地，身边物质是探究性学习的信息源。7留意引导同学从身边的生活中发觉并提出问题，引导同学关注科技进展和社会进步，体现化学与社会的联系，让同学感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。培育同学的创新精神和实践力量，有利于培育同学关怀自然、关怀社会的情感态度和价值观。8在平常的教学中，要重视引导同学主动参与和体验科学探究的过程，在探究的过程中形成学问，进展科学探究力量，培育创新意识。9要认真学习新课程标准，并逐步落实新课程理念，进一步全面落实学问与技能、过程与方法、情感态度价值观等教育目标，在教学过程中，要多接受自主学习、合作学习、探究学习等多种教学模式，更多地引导同学自己去归纳、探究和发觉；要留意联系实际，加强化学教学中的STS（即科学、技术、社会）教育，让同学学会关怀