13 荷叶圆圆说课课件(共17张PPT)

1、13 荷叶圆圆 荷叶圆圆荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。夏天的美好。教学亮点教学亮点一、一、识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣识字方法多样，充分激发学生的识字兴趣。 本课要求识记的生字一共有本课要求识记的生字一共有12个，我采取随个，我采取随文识记的方式，认识其中的文识记的方式

2、，认识其中的9个：个：珠、摇、躺珠、摇、躺、晶、停、展、透、翅、膀、晶、停、展、透、翅、膀，在写字环节认识，在写字环节认识两个常见字：两个常见字：机、朵机、朵。还有一个唱字留在第二。还有一个唱字留在第二课时随文识记。课时随文识记。 生字的学习方法分几类：生字的学习方法分几类： 1、形声字形声字归类识记归类识记：珠、摇、躺、翅膀。这珠、摇、躺、翅膀。这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。归类记忆。2、停：这是一个会意字，停：这是一个会意字，字理识字字理识字，同时还同时还结合生活来识记结合生活来识记，停车场停车场、幼儿园园车的停车幼儿园园车的停

3、车牌牌。 生字的学习方法分几类：生字的学习方法分几类： 1、形声字形声字归类识记归类识记：珠、摇、躺、翅膀。这珠、摇、躺、翅膀。这一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式一类生字主要采取结合偏旁，结合字义的方式归类记忆。归类记忆。2、停：这是一个会意字，停：这是一个会意字，字理识字字理识字，同时还同时还结合生活来识记结合生活来识记，停车场停车场、幼儿园园车的停车幼儿园园车的停车牌牌。3、展字，在展开展字，在展开透明的透明的翅膀中翅膀中整体记忆整体记忆，同，同时时结合旧知结合旧知动物儿歌中的动物儿歌中的“蜻蜓半空展翅蜻蜓半空展翅飞飞”来巩固记忆。来巩固记忆。“透透”字字，结合结合“透明的透明的”

4、进行整体记忆，同进行整体记忆，同时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么时做一个小小的拓展，生活中还有透明的什么，学生进行短语说话训练，学生进行短语说话训练。二、二、生字多次复现，较好地巩固了识字效果。生字多次复现，较好地巩固了识字效果。 回到课文中再读回到课文中再读生字生字。 集中集中采取卡片认读采取卡片认读。 词语游戏。词语游戏。三、三、写字指导精心设计，力求高效。写字指导精心设计，力求高效。 本课要求写的生字有本课要求写的生字有7个，我挑选了个，我挑选了“亮、机亮、机、朵、朵”这三个，这三个生字有一个共同的地方，这三个，这三个生字有一个共同的地方，都有一个都有一个“几几”字，但是所处的位

5、置不一样，写字，但是所处的位置不一样，写法也不一样，尤其是法也不一样，尤其是“朵朵”字的几没有钩，学生字的几没有钩，学生较易出错。因此在引导学生仔细观察，较易出错。因此在引导学生仔细观察， 发现不同发现不同之后，再进行之后，再进行示范书写示范书写，同时能将每一个生字的，同时能将每一个生字的书写书写编成儿歌编成儿歌，一来激发学生的写字兴趣，二来，一来激发学生的写字兴趣，二来帮助记忆生字每一个个部件的位置。写字时候也帮助记忆生字每一个个部件的位置。写字时候也注意注意强调书写的姿势及握笔的姿势。强调书写的姿势及握笔的姿势。亮亮：一点一横居中央，口字写得扁而小，秃宝盖，横中线，一点一横居中央，口字写得

6、扁而小，秃宝盖，横中线，“几几”字写得扁而宽。字写得扁而宽。机机：木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，：木字旁，捺变点，撇从竖中线上起，“几几”字写得瘦字写得瘦而高。而高。朵朵：小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中间：小小几字没有钩，写在横中线上边，木字底，居中间，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。，撇捺舒展像裙摆，笔画由重往轻写。四、四、语言训练点精心设计，力求少而精。语言训练点精心设计，力求少而精。 结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语结合课后习题的编排，本节课我只设计了一个语言训练点。学习了言训练点。学习了“荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。”让学让学生说一说生说一说“苹果

7、（苹果（ ），（），（ ）。）。”积累这样的词积累这样的词语，同时初步感知叠词能让说话更生动。语，同时初步感知叠词能让说话更生动。五、五、朗读指导有层次。朗读指导有层次。 这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先这一课时我将朗读的重点放在第二段，首先力求力求读准确读准确，再是，再是读流利读流利，最后让学生，最后让学生想象想象自自己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到己是小水珠，躺在荷叶上什么感觉，学生说到“很舒服、很开心很舒服、很开心”，然后带着自己的感受朗，然后带着自己的感受朗读。在这里重在引导学生读。在这里重在引导学生在情境中读在情境中读，避免过，避免过多的讲解，学生读得有声有色。多的讲解

8、，学生读得有声有色。六、六、教师语言生动，教具设计富有童趣。教师语言生动，教具设计富有童趣。 为了更好地契合低年级学生的特点，我让自为了更好地契合低年级学生的特点，我让自己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引己的语言生活活泼起来，制作的教具也很吸引学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优学生的兴趣，将小荷叶作为奖励，奖给表现优秀的学生，提高学生的学习积极性。秀的学生，提高学生的学习积极性。不足之处不足之处一、一、说话训练有欠缺。说话训练有欠缺。 低年级的课堂中要注意积累低年级的课堂中要注意积累“瓦和砖瓦和砖”，为，为高年级的高年级的“建设建设”打好基础。这里的瓦和砖也打好基础。这里的瓦和砖也

9、就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思就是词语和句子，但是在本课中，学生发散思维说完整的话的训练很少。如果能在学习第二维说完整的话的训练很少。如果能在学习第二段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：段指导朗读部分加入说话训练可能更好，如：小水珠，你想对荷叶说什么呢？小水珠，你想对荷叶说什么呢？二、二、写字展评不够细致。写字展评不够细致。 写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在写字展评既要发现问题，纠正学生写字存在的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导的问题，还要用好的榜样来进行示范激励引导，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽，但是这节课我只选了一本作业进行展示，虽然有引导夸一夸，提建议，但是有点匆忙，没然有引导夸一夸，提建议，但是有点匆忙，没有细致引导观察。有细致引导观察。三、三、旧知联系还需加强旧知联系还需加强 学习学习“朵朵”的时候，这里的几字没有钩，我的时候，这里的几字没有钩，我们学过们学过“没有没有”的的“没没”字，如果能联系一下字，如果能联系一下旧知，既是对之前的生字的强调，也是对