如何开展幼儿园体育活动

1、如何开展幼儿园体育活动体育提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过课题实践，让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质，还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极、主动。那么我在体育活动中

2、是如何开展运动，让幼儿充分体验运动的快乐、使它魅力无限，促进幼儿身心健康的呢？通过对体育创新课题的学习与不断的尝试中，使我对体育活动有了更新的认识与体会。 一 提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求    在体育创新课题“快乐体育，魅力无限”的实践中，我在体育活动中投放了各种各样的运动器具如：羊角球、珠光球，粘靶球，毽子，平衡木，投篮筐，以及利用废旧物品制作的纸球，流星球等等。因为在实践中发现以往的体育活动中只为幼儿提供单一的运动器具，对幼儿的限制比较大，幼儿的积极性不高，一刀切的运动满足不了幼儿的需求，只会造成有的幼儿吃不了，有的幼儿吃不饱。而现在我为幼

3、儿提供了多种运动器具，可以满足不同幼儿的需求。比如在体育运动中，球类区我为幼儿提供了珠光球，粘靶球，足球，皮球，自制彩球，纸球，流星球，能力强的幼儿可以选择两人一起玩粘靶球(可以同时培养幼儿的合作意识)；男孩子对足球比较感兴趣就可以选择足球；不太会拍皮球的幼儿就可以选择珠光球，因为珠光球的弹跳性好一些；这样，每个幼儿在活动中都能找到自己的一种运动器具，活动的积极性自然就高了。我们还为幼儿创设了一个比较特别的内容：幼儿园的紫藤花架上错落有致的悬挂着高低不同的各色软泡沫，这是让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也可让幼儿尝试一次又一次的挑战。幼儿在沙区里玩，到处充满着欢笑声，幼儿

4、有的在玩勇敢者的道路，有的在玩淘沙，又的在玩爬竹梯，有的在玩翘翘板，有的在玩攀岩在活动中幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展，同时通过不同的器械让动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。多种运动器具的提供给幼儿的体育活动带来了无限的魅力。二 分散与集中的有机结合，让幼儿充分体验快乐传统的体育活动方式都以集体活动为主，教师有预设好的内容，幼儿根据教师预设的内容去锻炼，大多是幼儿围着老师转，幼儿没有一定的自主权，教材的选取一般是影响幼儿学习兴趣和动机的主因。每节课周而复始的重复练习，每次都是以齐步走,方位练习来开头,使幼儿产生了厌倦情绪，喜爱上体育课的快乐也一点一点的随之消失。孔子说：知之

5、者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，如何谈得上全面提高幼儿的身体素质，他们不愿意每天的单一练习,在“快乐运动，魅力无限”的创新课题的实践中，我们变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，采用分散集中相结合，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在活动中我为幼儿提供了羊角球、杠铃、毽子、方彩球让幼儿自由选择，我先让幼儿分散自由玩，我则在一旁观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的自由，甚至想出了许多玩杠铃的方法，有的举杠铃、有的放在地上跳、有的坐在杠铃杆上走、有的脚钩在杠铃

6、杆上爬，这都是我没预想到的.比如:一次的活动中,我班的一名内向男子汉壮壮,就有了超长的表现,本来不太好动的他突然一个人在一旁兴致勃勃的研究起杠铃来了,当时我并没有做声,而是更多的将注意力集中到了他的身上,看到他那专注的神情,我意识到至少这种教育方式对他是有帮助的,于是当幼儿尽情的玩了以后，我再让玩的好的幼儿来介绍他们的好方法，并组织幼儿集体练习,一同来分享一下研究的结果,我想,这样即满足了幼儿的意愿,又培养了幼儿良好的倾听能力。这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后的原则。快乐运动，魅力无限，来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的!三 游戏情境的创设，让幼儿化被动为主

7、动    游戏是幼儿体育活动中重要的组成部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理发展特点，易于激发幼儿积极探索和参与体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯、毛毛虫,攀登架、平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当做小山坡，把毛毛虫当做小山洞，把攀登架当做小迷宫,再把平衡木当做独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，穿过小迷宫,再走过独木桥栽种一棵小树苗，幼儿一下子非常感兴趣，

8、非常的投入,所反应出来的情绪自然是热情高亢的.又如在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全投入其中，积极性很高。再如“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球，但是，有趣游戏情境的创设，让这个篮球发挥了无穷的魅力，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。再如，在带领小班幼儿体育活动时，我既注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又重视引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。小班刚刚入园，最喜欢的游戏要算是老狼老狼几点了，每天户外活动的时候，都喊着要玩，有的

9、孩子说要玩十次。但是由于每次都是我来说孩子来做，玩一会有的孩子就不积极了。怎么办呢？我想到了原来在中班开展的一物多玩，为什么不能一个游戏玩出花样来呢？在以后的游戏中，我开始让孩子们模仿不同的小动物走，孩子们非常感兴趣，所有的孩子都积极的参加进来了。在这个基础上，我在说完摸摸这、摸摸那后不在由我来决定模仿什么动物，而是征求孩子的意见，开始只有个别的幼儿说，在我的鼓励下，孩子们纷纷说开了，有的孩子说学小青蛙跳回来，有的说学小鹿走回来，小蝴蝶飞、袋鼠跳等。我呢。也尽量尊重孩子的意见，这一下孩子们的主动性被调动起来了，体育游戏不在仅仅是走、跑、跳我们的游戏又加上了动脑筋、语言表达，等等。孩子们的动作发

10、展了，语言也发展了，这些发展都来源于一句话：让孩子自己来决定!四教师在课堂教学中角色的两面性。    教师、幼儿在课堂教学中的两个角色，在体育课堂教学中无论教师一方还是幼儿一方的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响。这种现象在心理学与社会学理论中被称为“互动”现象，其中以教师的变化尤为重要。教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。教师愉快的心境能提高幼儿学习的兴趣，除了饰演好自身角色外，还必须饰演幼儿，与幼儿一起参与练习，一起游戏，与幼儿一起开怀大笑，一起做优美的动作，对幼儿的积极参与起到了极大的促进，他们将视你为朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，了

11、解了他们等于厨师有了丰富的菜源，科学家有了十分先进的实验室；同时他们又视你为导师，遇到困难时，他们会衷心请教教师帮助解决困难. 在教学中常常遇到这样的问题， 幼儿经常这样说：“我想我要我能我来做我还有我认为”这是幼儿投入了自主性学习的标志，要达到这样的愤悱状态，我们就不能轻易否定幼儿的思维成果，不要把自己的意见强加给他们。在课堂教学中我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则让幼儿在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”幼儿；让幼儿围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”幼儿；让幼儿在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主

12、、不“钳制”学生。在学习过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，教师就应该给予肯定，即便是与教材中的叙述有所出入，教师也不应该硬将教材中的结论强加给幼儿，因为任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。让幼儿真实的坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维基础上的答案，这样，他们才会“放下包袱、开动机器”，这样，才会“百花齐放、百家争鸣在老师眼里，孩子们设计出的办法、方案只要不是原则性的错误，都应予以肯定，予以尝试的机会,即使是一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花。这样，每个学幼儿都能自始至终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。试想，如果这群可爱的孩子们

13、绞尽脑汁思考出的一个答案，虽然言之有理但就是因为不符合我们的标准答案而被一棍子打死，孩子们又怎么再能畅所欲言、积极思维呢？当然，对于幼儿可能出现的原则性的错误我们不能视而不见，我们应在肯定其合理性的基础上帮助其分析错因，使其在心服口服的前提下走向成功。教师要适时地对幼儿在探索中所出现的“闪光点”进行鼓励，正确的探索结论要鼓励，对于错误的的观点，教师也要婉转地向该生提出他的观点中所存在的错因，这些错误也可以通过大家一起实验,尝试出结果,再进行交流，讨论,由参与交流的一切人员来提出，从而引起该幼儿的深入思考。因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件，是调音符,同时，在引导幼儿进行发散思维的基础上，我们还要引导幼儿相互比较鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养幼儿思维的系统性、严谨性和深刻性。这样的活动，少了不该有的条条框框，多了应该有的自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，幼儿的手指灵活了，思维的闸门开启了，迸发出了智慧的浪花，激荡起创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力。另外在活动教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使幼儿对体育产生浓