202X_202X版新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治课件新人教版必修《中外历史纲要（上）》

1、-1-第10课辽夏金元的统治首页课前篇自主预习一二三四一、辽与西夏1.辽的建立(1)起源:契丹族与鲜卑同源,在辽河上游过着游牧、渔猎生活。(2)建立:916年,契丹族首领耶律阿保机建立契丹国,定都上京,后来版图扩大,改国号为辽。(3)关系:辽与北宋长期对峙,大部分时间里维持了和平局面,通使频繁,贸易活跃。2.辽的官制(1)辽朝的职官分为南、北面官,南面官负责以汉人为主的农耕民族事务,北面官负责契丹等游牧民族事务。(2)皇帝和宫廷依然保持草原习俗,每年随季节转换定期迁徙。迁徙中的行营成为国家政治中心。课前篇自主预习一二三四3.西夏建立(1)政权:党项族是古代羌人的分支。1038年,首领元昊脱离宋

2、朝称帝,定都兴庆府,国号大夏,史称西夏。(2)官制:基本模仿北宋,中央机构除汉式官称外,同时有一套本民族称谓的官称。(3)结果:北宋灭亡后,西夏向金朝称臣,仍然保持事实上的独立。课前篇自主预习一二三四二、金朝入主中原1.金朝建立与迁都中都(1)建立:1114年,女真族首领完颜阿骨打举兵反辽,次年称皇帝,建立金朝,定都会宁府,会宁府也称上京。(2)迁都:1125年,金灭辽,两年后又灭北宋,与南宋逐渐形成对峙局面。1153年,金迁都燕京,将燕京改名为中都。课前篇自主预习一二三四2.猛安谋克与“大定之治”(1)猛安谋克凡女真民户,每三百户编为一谋克,十谋克编为一猛安。大批女真民户被迁入中原,平时耕作

3、,战时选拔丁壮出征。(2)“大定之治”12世纪后期,金朝进入鼎盛时期,政治稳定,经济繁荣,史称“大定之治”,世宗被誉为“小尧舜”。世宗死后,金朝受到北方游牧民族的袭扰,猛安谋克又日益腐化,统治逐渐衰落。课前篇自主预习一二三四三、从蒙古崛起到元朝统一1.蒙古崛起(1)建国:1206年,漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部,建立蒙古汗国,被尊为“成吉思汗”。(2)扩张:蒙古军队先后灭掉西辽、西夏和金朝,收服吐蕃诸部,兼并云南的大理政权,还远征到中亚、西亚、东欧地区。2.元朝统一(1)改元:1260年忽必烈即位,开始推行中原传统政治制度,兴建大都。1271年,忽必烈定国号为大元,他就是元世祖。(2)统一

4、:1276年,元军占领南宋都城临安。1279年,元军在崖山海域击败南宋余部,完成统一。课前篇自主预习一二三四3.统治措施(1)元朝修筑驿道,设立驿站;分设急递铺,负责传递公文。(2)在地方实行行省制度。中书省委派官员处理地方事务,称为行中书省,简称行省。它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革。(3)对边疆地区的管理:对于吐蕃地区,由直属中央政府的宣政院进行管理;设北庭都元帅府、宣慰司等管理军政事务,加强了对西域的管辖;在隶属福建晋江的澎湖设置巡检司,履行行政管理职能,以经略台湾。易错提醒行省职权的特色在行政、军事、司法方面,行省具有服务于中央集权和代表地方官府的双重职能,两种职能错综地混合在

5、一起,很难截然分开,而且最主要方面是代朝廷行事和为中央集权服务,其兼替地方官府分割权力的功用相对比较淡薄。课前篇自主预习一二三四四、元朝的民族关系1.民族的形成(1)蒙古族:蒙古原是漠北的一个游牧部落,铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。(2)回族:来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国,同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通緍,逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身回回。2.“四等人制”蒙古统治者在很多方面对不同民族采取差别对待措施,被后人概括为“四等人制”,依次为蒙古人、色目人、汉人、南人。3.民族交融(1)14世纪中叶,农民起义爆发,元朝灭亡。以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草

6、原。(2)大批留居内地的蒙古人、色目人等,逐渐与汉族相融合。课堂篇探究学习探究点一探究点二 辽金的统治辽金的统治 史料实证史料一辽由北方游牧民族所建。其转徙不定、车马为家的游牧生活决定了皇帝的巡狩制,其政治中心不在都城,而在捺钵(契丹语“行在所”“行宫”的音译),一切重大政治问题均在捺钵随时决定,是处理政务的行政中心。因气候、自然条件的制约,四时各有捺钵之地。辽设南面官和北面官双轨官制,以“本族之制治契丹,以汉制待汉人”。北面官治宫帐、部族、属国之政,南面官治汉人州县、租赋、军马之事,因俗而治。大部分官名及职掌沿袭唐制,并参照五代和宋朝的官制。据辽史课堂篇探究学习探究点一探究点二史料二金朝建国

7、之初,金太祖废除部落联盟时的“国相”制,如太祖收国二年(1116年)占有辽东京州县以后,“诏除辽法,省税赋,置猛安谋克一如本朝之制”。即不管是系辽籍女真,还是汉人、渤海人、契丹人、奚人,全都不加区别,“率用猛安、谋克之名,以授其首领而部伍其人”。据金史读史技巧史料一由两部分构成,介绍的都是辽朝的政治制度。第一部分说的是巡狩制,第二部分说的是南、北面官双轨官制。史料二介绍的是金朝政治制度的变化,废除“国相”制,实行猛安谋克制。课堂篇探究学习探究点一探究点二互动探究(1)根据史料一及所学知识,概括辽朝政治统治的特点。(2)根据史料二及所学知识,回答金朝政治制度的变化,并回答新制度的特点。提示(1)

8、对游牧民族实行巡狩制,重大政治问题均在捺钵随时决定;实行南面官和北面官双轨官制,管理不同区域;官职沿袭唐制,参照五代和宋朝官制。(2)变化:废除原来的“国相”制,实行猛安谋克制。特点:女真民户在汉族村落居住,平时耕作,战时作为壮丁出征。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释辽朝的南、北面官制辽朝实行南、北面官制,即所谓“以国制治契丹,以汉制待汉人”。其具体办法是:统治契丹族和其他游牧民族的,一律用契丹贵族,办事处所设在皇帝的牙帐之北,称为北面官;凡属于“宫、帐、部族、属国”和“兵机、武诠、群牧”范围内的政务,都由他们负责。统治汉人的,杂用汉族地主和契丹贵族,办事处所设在皇帝牙帐之南,称为南面官

9、;凡属于“汉人州县、租赋、军马之事”和“文诠、丁赋之政”,都由他们负责。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析例题1契丹建国后,曾采取与现在的“一国两制”相似的制度(即以国制治契丹,以汉制待汉人),主要是因为 ()A.契丹与汉族间的矛盾尖锐B.境内政治经济发展不平衡C.皇帝与汉族官僚谋求妥协D.中原先进政治制度的吸引题目立意本题以辽朝的南北面官制度为依托,从辽治国的特点上考查解读历史解释的能力和迁移知识解决新问题的能力。课堂篇探究学习探究点一探究点二解题指导 答案B 课堂篇探究学习探究点一探究点二元朝的统治与民族关系元朝的统治与民族关系 史料实证史料中国地方行政区划,自秦汉以来,基本上按山川地

10、形的自然疆界建置。元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训,打破了自然的疆界,极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置,人为地使自然区域割开,造成犬牙交错的局面。摘编自李孔怀中国古代行政制度史读史技巧本史料介绍的是元朝行省制实行的目的。史料以省略号分为两层意思,前一层意思说的是秦汉以来行政区划的特点,后一层意思说的是元朝一改前朝做法,区域设置打破自然条件。课堂篇探究学习探究点一探究点二互动探究(1)根据史料并结合所学,归纳元朝调整地方区划的制度及其特点。(2)元朝地方行政区划的创新会产生怎样的历史作用?提示(1)制度:实行行省制度。特点:行政区划的划分打

11、破自然的山川疆界,造成犬牙交错的局面。(2)有利于消除地方割据,加强了中央集权;巩固了多民族国家的统一。课堂篇探究学习探究点一探究点二历史解释元朝政治统治的历史贡献(1)结束了分裂割据和民族政权并立的局面,重新实现了国家统一。元朝统一后的有效管辖措施,使其疆域空前广阔。(2)首创行省制度,这是历史上从中央到地方行政管理制度的一项重大改革,又是强化中央集权的一项新的举措,对后世乃至今天产生了深远的历史影响。(3)尽管元朝统治者推行民族歧视和民族分化政策,但这一时期各族人民互迁和相互的经济文化交流,使民族交融出现又一次高峰,是统一的多民族国家发展的重要时期。课堂篇探究学习探究点一探究点二典例剖析例题2元朝的大一统超越前代,