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文档简介

1、高二学业水平测试(必修)高二学业水平测试(必修)地理学科备考策略地理学科备考策略 现行江苏新高考方案“资格看必修,入围看选修,录取看三门,素质作参数”,其中被社会称为“小高考”的学业水平测试是高考的第一步,成功与否直接影响下一阶段的学习和高考录取。一、近年来江苏省地理学业水平测试试题的特点一、近年来江苏省地理学业水平测试试题的特点1.遵循了高中地理课程标准,突出了对主干知识的考查,具有较广的覆盖面,符合江苏省学业水平测试考试说明的要求。2.关注社会热点问题,具有鲜明的时代特色。试题突出了地理现象和基本原理与社会热点和学生生活实际的有机结合,使学生的考试过程渗透了情感、态度和价值观的内涵。3 .

2、以大量地理图像为载体(地理试题的特色),注重了知识和能力以及原理和案例的结合,考查学生的分析问题和解决问题的能力,突出了探究能力的考查,从而较好地体现了高中课程的改革方向,改变了过去认为重死记硬背的误区。4 .尊重学生的学习差异,试题难度逐年有所加大。由于紧扣课程标准,没有偏题、怪题,试题内容较多的取于教材,又高于教材,增强了可考性。考查方式有利于常规教学,也将有利于减轻学生的学习负担。试题增强了区分度,反映了不同学校、不同学习程度学生的实际情况。二、对2011年地理学业水平测试教学复习方式的回顾 1 . 加强指导,科学谋划,靠前指挥 加强指导,科学谋划,靠前指挥制定科学合理的教学计划和复习计

3、划,将地理教学的双基要求踏踏实实体现在平时教学中。 学业水平测试复习时间短,如果只搞短平快的方式进行,今年学业水平测试无疑要出现大问题,因为今年试题体现了高中课程的改革方向,考查学生的基本能力要求。所以从进入高一年级开始就必须遵循学生认知规律,发挥学生学习的主动性,将基本教学要求完成到位。 进入高二年级第一学期期中考试后,我们要求各校将复习时间划分成不同的阶段,并针对不同阶段的特点确定复习任务,做到胸中有说明,复习中突出重点;整体复习与阶段复习计划相配套,整体复习计划精确到日,阶段复习计划精确到详细列出每节课的复习任务和进度;确定模拟测试的时间、次数。 各校建立以抓教学副校长和年级主任、备课组

4、长组成教学领导小组,教研员将全市地理备课组长组织起来,以学科基地研究为抓手,相对统一和调度。适时检查督促和指导,要求所有学校地理备课组在有限时间里,科学规划,将教学任务安排为三个阶段:第一阶段完成新课教学,夯实基础;第二阶段,依据考试说明,针对考点复习,理清或重构知识结构体系;第三阶段模拟训练,检查考点掌握情况,提高应试技巧和解题能力。营造了一个点面结合的良好的教学教研氛围。2 .加强研究,认真备课、科学把握、精讲精练、有的放矢 “考试说明”是学业水平测试的命题依据,也是复习备考的依据。所以研究命题指导思想,认清考试性质;研究测试内容,准确定位考点知识,尤其关注增删的内容;研究考试能力要求,掌

5、握基本学科素养;研究试卷结构,明确各种题型特点、难度及其解题规范和技巧;研究“考试说明”中列出的典型例题,把握命题规律。研究考试说明,有针对性的教学才是高效的教学。 明确“考什么”和“怎么考”,并和时事及社会实践联系起来,每堂课都有明确的目的。由于课堂复习容量的增大,我们在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,减少不必要的环节,少做无用功;既不能“满堂灌”,也不能“大撒手”,每堂课都认真研究学生的实际情况,精讲精练,使学生能触类旁通、举一反三。 讲:针对性要强,除重点外,侧重讲能力方法和注意的问题。同时注意知识点的交叉,通过精心设计活动单导学案,使知识内容层层递进、深入,培养学生思维的

6、规范性,深刻性、严谨性。让学生把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透,从而加深对地理知识的理解和运用。 练:以45分钟小练习为主要形式,让学生在解题的能力、速度、规范性等方面逐渐适应学业水平测试的要求。选练习题时,不盲目使用外来资料和试题,尽量避免重复和难题、偏题的误导,同时注意避免难题过多、起点过高。在模拟练习中将复习过的内容进一步强化,有针对性的培养学生的解题能力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题主要加强学生完整性和科学性表述。同时倡导学生建立错题本,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的原因是什么,避免同样错误的重犯。 学生是学习的主人,必须发

7、挥学生主体地位,让学生参与地理活动和教学过程中,才能启迪思维,点拨要害。同时我们也把课本和资料认真地分析比较和联系归纳,使复习过的内容条理化和网络化,便于学生有序理解记忆、使他们把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。3 . 重视基础知识,加强能力训练 学业水平测试试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的地理学基础知识是学生取胜的关键。地理学科有其自身的特点,突出地域性和综合性,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设置的新情境

8、问题。复习时有针对性的练习可以加深对知识的理解和掌握,学会用简练到位的地理语言答题, 要克服审题中断章取义、想当然、缺乏耐心等毛病,发现自身复习中的不足,倡导积极反思、认真纠错,此时最忌讳题海战。老师指导学生归纳了每章知识点和典型例题,考前综合选取了难易不同的两套练习,现在看来针对性强,效果不错。考试时学生看到熟悉的题目,心中不慌。 地理基本能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、表达信息的能力、运用地图和统计图表的能力。信息的呈现可以是地图,也可以是文字,也可以是统计图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的,我们的做法是引导学生在平时的问题、限时练习中学会分析:试题考查的知识点是

9、什么?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。要特别加强阅读、分析地图和地理图表能力的培养。地图和地理图表是地理教学中最常用的工具,也是知识量最丰富的载体。所以,在平时的教学活动中应加强阅读地图和地理图表的能力的培养。如在教学中要有意识地培养学生的空间定位和空间思维能力,充分利用地图进行思维建构;在日常训练中,让地图成为复习的载体。如在空白地图上标出重要的经纬线及所涉及的地区、国家,表示出各种地理事物的空间分布,并揭示当中的地理规律和原理。4 .发挥合作学习作用,注重对学生学法、解法和心理的指导 互

10、相学习才能共同发展,全面提升教学质量。一方面,利用老师集体的力量和智慧,共同探讨教学中遇到的新问题,提出每个人在教学中的新思路,取长补短,齐心协力,共同发展,不断进步。另一方面,积极与学生交流,进一步加强师生之间的了解和感情,发现问题,解决问题,教学相长。再次,发挥小组合作的作用,相互帮助,共同提高。同时要引导学生制定可操作可检查的复习计划。根据学生实际,分层指导,基础好的同学,多做一些能力较强的题目,提高他们的应变能力,争取拿高分,冲A;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证不丢基本分,必须过关。 加强学生的学法指导与总结过程,明确要求学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把地理课本梳

11、理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,及时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。加强学生的自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验的过程,探索解题规律,帮助学生养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备;除此之外,由于高二各方面的压力比较大,少数学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,我们都及时疏导,个别辅导,鼓励促进,不抛弃、不放弃每一位学生。 三.高中学业水平测试备考策略1 1 .以考试以考试说明说明为纲,潜心研究高考真题。为纲,潜心研究高考真题。 复习前,老师应仔细学习江苏省教育考试院颁布的江苏省普通高中学

12、业水平测试(必修)说明,全面透彻理解说明的要求,结合近几年考试的情况和本届学生的特点,制定合理的系统的复习计划。如地理,说明中明确要求题型包括单项选择题、判断题和综合题;客观题与主观题的分值比例大致为7:3;基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7:2:1;自然地理、人文地理的内容约各占1/2。加上考试试题特点和复习时间有限(通常一个多月),所以我们应遵循“高要求、低起点、重基础、低难度、重覆盖、求全面”的原则,避免“偏、怪、难”,编写或利用适宜的资料,细化考点,进行有效复习。一般来说,文科都适宜用知识结构树状图,建立主干知识体系,用基本观点统率知识,重视学生感悟能力的培养,结合基本生活经验

13、,实现知识的内化,上升到价值观。2 2 .处理好冲处理好冲A A生和过生和过C C生的关系,分层激励。生的关系,分层激励。 针对前几年考试特点,有关专家透漏今年考试命题倾向有很大可能“扩大通过率,控制优秀率”(难度区间0.82-0.84,难题达到高考中等难度,一次性通过率92%-96%)。结合我校特点,我们仍然应该“重视整体、着眼差异、抓两头,不放松”。抓两头主要抓冲A生和过C生,重点是徘徊于A-B之间的学生和60分左右的边缘生。让更多的优生拿到4A,增加4A高考加5分的可能性,实现考取重点本科和名校的突破,同时也让能让更多的学生能参加高考。 俗话说:“自信是成功的一半 ”,学生只有在学习中有

14、成功的体验,才能进一步激发他们学习兴趣。所以,教师要善于利用糖衣炮弹,分层激励冲A生和过C生,多书面表扬或口头表扬。努力形成广大学生积极进取、勇于创新的良好学习氛围。3 3 .突出复习效率,强调解题规范,力求落实到位。突出复习效率,强调解题规范,力求落实到位。 复习过程中资料的选取应“精而不少,多而不滥”,让大多数学生能吃饱,还要避免题海战术。练习提倡“巧练精考,练得到位,考有实效”,在质量上下功夫。但对典型例题应进行举一反三的转换、进行“小题大做”的扩展与“大题小作”的提炼。除复习的常态化以外,建议让学生手头有一本附有答案的练习,在自由时间自由练习自我检测自我订正。出现的一些问题老师辅导时集

15、中解决,以提高复习的效率和针对性。各科不抢不让,避免争时间、浪费时间,以降低复习成本,力争在有限时间里达到效果的最大化。 规范性一方面要对学生答题过程中所表现出的不规范问题予以统计或心中有数,特别是在卷面的整洁、审题的准确、答题的要点化、思维的系统化,语言的科学性方面狠下功夫;另一方面充分利用模拟考试热身,无论是如皋市统一组织的模拟考试还是学校组织的各大市的模拟试卷考试,都应认真组织监考、批改和讲评。 小高考第二卷分值占30分,而解题答案中往往包括多个得分点,考生须踩点得分。但有不少学生反反复复答了一大堆,就是答不到点上;又或者学生理解了但措词不规范所以也拿不到他该拿的分;更多的是答案有遗漏,

16、不完整,所以也拿不了高分。因此,第二卷更能拉开考生的差距,而对是中等偏下生而言,这更是考生的致命弱点,是他们拿高分的瓶颈。因此,训练学生答题的规范性和思维的严密性很重要,细化每个知识点,切实提高备考效率。 说明明确要求的知识点一定落实到位,复习讲解上不漏不丢,学生掌握上板上钉钉,达到基本题不仅“装入学生口袋”,还要“拉上拉链”;中档题“如刀切豆腐块”;难题“狭路相逢,勇者胜”。4 4 .关注热点、开拓视野、联系实际、突出应用。关注热点、开拓视野、联系实际、突出应用。 在近几年小高考地理卷中,试题素材丰富多彩,时代感强,充分展现和反映最新的研究内容与成果。试题多取材于生产生活实际,设问角度灵活多

17、样。要求考生拓宽思维和知识延伸,多角度全方位思考。所以,在地理高考备考中,我们应该紧密结合实际,插入新的案例,深入研究身边的地理、生活中的地理。这样,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的思维,综合运用所学知识分析、解决问题的能力。从近几年试题看,文科类的历史、政治、地理许多题目都具有时代感和创新性,关注热点、关注时事。如2010年 “北方大旱”、“世博会”、“亚运会”、“嫦娥探月”和“气候变暖”等热点。建议最好考前做一个专题,抓好热点研究性学习,才能很好地突出应用能力的培养,促进这一问题的解决。5 5 .着眼学科特色,重视图表的训练和信息的提取。着眼学科特色,重视图表的训练和信息的提取。

18、 我们常说:“地图是地理的第二语言”,“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位,注重考查考生根据图表获取准确信息的能力,根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。所以,在高考备考过程中,不仅要让学生熟悉各种图表类型,把知识点落实到地图上,还要让他们建立图表之间的联系,图表之间的变式,图文之间的联系。2011年地理学业水平测试试题中就有19幅各种形式的地理图表,所以今后对各种地理图表的判读和应用一定要加强,如绘图、读图、填图、图文转换等。课堂上重视重要图表的解读与分析,深入分析各知识点之间的联系;模拟练习中通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的读图析图的习惯。6 .在学业水平测试教学与复习中不能不说的几点 要进一步端正学生的学习态度,培养学生的钻研精神。加强对学生学法的指导,使学生尽快的适应高中地理的学习,提高学习效率。教师上课要经常注意训练学生用地理专业语言

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