人教部编版五年级语文下册《第17课 跳水》教学课件PPT小学优秀公开课

1、17 17 跳跳 水水人教部编版 语文 五年级 下册跳水是中国体育运动跳水是中国体育运动项项 目的强项之一，但是在俄目的强项之一，但是在俄国国 作家列夫作家列夫托尔斯泰的笔下托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说跳水让我们走进小说跳水。第一课第一课时时列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828-19101828-1910） 俄俄国国作家作家，出身贵族，出身贵族。代表作品：代表作品：长篇小说安娜长篇小说安娜卡卡列列 尼娜战争与和平复活以尼娜战争与和平复活以及及 自传体小说三部曲童年少年自传体小说三部曲童年少年青年青年等等。作者简作者简介介自由读课文，读准字音

2、，读通全文。初读课初读课文文h吓吓唬唬wis桅桅杆杆撕撕开开mio瞄瞄准准zli龇龇 牙牙 咧咧 嘴嘴s放放肆肆学认学认字字它显然知道大家拿它取乐，因而更它显然知道大家拿它取乐，因而更加加 放放肆肆起来起来。毫无顾忌、任意妄毫无顾忌、任意妄为为他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上， 就立就立刻刻瞄瞄准准儿子儿子猫猫动作与眼睛有动作与眼睛有关关律律对比识字：识字方识字方法法图片识字：桅字谜识字：虎口虎口边边唬唬桅桅杆杆换一换：例咧艘艘 航航 肆肆 帽帽 桅桅 撕撕 逗逗hunilicnumio唬唬 钩钩 扭扭 咧咧 舱舱 鸥鸥 瞄瞄学写学写

3、字字suhnsmowisdusu艘艘左窄右宽重难点字书写指重难点字书写指导导右部是“叟”肆肆s注意这里是两横，横 向笔画间距要匀称左窄右宽钩钩gu注意这里是“厶”钩钓cng舱舱右部是“仓”水手拿猴子 取乐猴子逗孩子生气， 孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感整体感知知默读课文，思考：文中写到了哪些人 物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这 些人物之间发生的事。（课后第（课后第1 1题题）水手拿猴子 取乐孩子追猴子遇险船长逼孩子 跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段， 并思考：课文是按怎样的顺序写的？经过经过起因起因结果结果第第1 1自然自然段段第第2-42-4自然自然段段猴子逗孩子生气， 第第

4、5 5、6 6自然自然段段课文是按故事的发展顺序写的默读课文，画出体现孩子心情变 化的语句。互动课互动课堂堂分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注123456提示 批注可以直接批注可以直接引引 用文中的词语，也可用文中的词语，也可以以 调用已有的积累词语调用已有的积累词语概概 括括。开开心心恼恼怒怒愤愤怒怒害害怕怕1456哭哭2笑不笑不得得生生气气3孩子心情变化的原因是什么？在 文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考从猴子和水手两方面思考。1大家拿猴子取大家拿猴子取乐乐22猴子摘了孩子的帽子戴在猴子摘了孩子的帽子戴在头头 上，爬上桅上，爬上桅杆杆水手们的大笑刺水手们的大笑

5、刺激激 了孩子的情了孩子的情绪绪表示递进关系，表示递进关系，突突 出猴子的放出猴子的放肆肆猴子坐在横木上猴子坐在横木上撕撕 咬帽咬帽子子23 水手们的笑声加上猴子的戏弄，水手们的笑声加上猴子的戏弄，使使 得孩子更加生气，致使孩子做出得孩子更加生气，致使孩子做出冲冲 动的举动动的举动爬上桅杆去追猴爬上桅杆去追猴子子4猴子继续逗孩子生猴子继续逗孩子生气气4孩子已经孩子已经失失 去了理智，不去了理智，不知知 不觉走上桅杆不觉走上桅杆顶顶 端的横端的横木木水手们的表现说明了孩子处境的危水手们的表现说明了孩子处境的危险险课文多次描写水手们的“笑”，说 说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第课后第2

6、 2题题)123 4水手们水手们的的“笑笑” ” 在推动事情发展中在推动事情发展中起起 到了到了_ _推推_ _ _波波_ _ _助助_ _ _澜澜_的的作作 用用。）（）（一、读拼音，写词语一、读拼音，写词语。y su hng chunmio zhn hi u瞄准海瞄准海鸥鸥）s yo du l撕咬逗撕咬逗乐乐）（ 一艘航一艘航船船gng ji fng s（ 更加放更加放肆肆课堂演课堂演练练猴猴子子水水手手孩子的心孩子的心情情在人群中钻来钻在人群中钻来钻去去哈哈大哈哈大笑笑开开心心摘下孩子的帽子戴在头摘下孩子的帽子戴在头上上又大笑起又大笑起来来哭笑不哭笑不得得爬上桅杆，摘下帽子爬上桅杆，摘下

7、帽子撕撕生生气气不理孩子，撕帽子更凶，爬不理孩子，撕帽子更凶，爬到到 更高的桅杆更高的桅杆上上笑得更笑得更欢欢恼恼怒怒爬到最高的横木上，把帽子爬到最高的横木上，把帽子挂挂 在在一头，做怪样一头，做怪样子子愤愤怒怒二、根据课文内容填写表格二、根据课文内容填写表格。上节课，我们了解了故事的起因和经过上节课，我们了解了故事的起因和经过， 知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节节 课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船船 长之间的长之间的“精彩片段精彩片段”！第二课第二课时时互动课互动课堂堂读课文第5、6自然段，说说船 长

8、出舱时的情况是怎样的,他是怎 样做的。56船长出舱时看到孩子站在横船长出舱时看到孩子站在横木木 上，他用枪逼孩子跳水上，他用枪逼孩子跳水。孩子的状况孩子的状况客观条件客观条件站在最高横站在最高横木木 的的顶端心惊顶端心惊胆胆 战，战，摇摇晃摇摇晃晃晃横木下是甲横木下是甲板板 大海风大海风平浪平浪静静水手们都在甲板水手们都在甲板上上 自自己手里有己手里有枪枪船长观察到了哪些情况才决定用枪船长观察到了哪些情况才决定用枪逼逼 孩子跳水的孩子跳水的？在那个危急时刻，船长是怎么想 的？ ( (课后第课后第3 3题题) )孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；

9、现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让让 孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳跳 水吧水吧。体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。6这两句对水手的描写表明了这两句对水手的描写表明了事事 情的结局情的结局孩子得救孩子得救了了再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩 子、船长是怎样联系在一起的？取取乐乐水水手手猴猴子子船船长长救救逗逗孩孩子子 命令跳命令跳水水 追追回想一下故事的起因、经过和结果，小 组内讲讲这个故事。( (课后第课后第1 1题题) )能结合猴子和水手的能结合猴子和水手的“笑笑”把

10、孩子的把孩子的心心 情变化及其原因说清楚情变化及其原因说清楚；能抓住船长的言行表达出他处事的沉着能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、 机智和果断机智和果断。能按照事情发展的顺序将故事讲完整能按照事情发展的顺序将故事讲完整；讲讲述述故故事事 的的关关 注注点点讲完故事后互相评价，将故事内容说完 整、说清楚。起因：起因：众水手拿猴取众水手拿猴取乐乐经过：经过：猴子戏弄孩子，孩子走猴子戏弄孩子，孩子走上上 横横木木结果：结果：船长命令孩子跳入水中船长命令孩子跳入水中， 水手们救起孩水手们救起孩子子急中生急中生智智 沉着冷沉着冷静静跳跳水水结构梳结构梳理理主题概主题概括括课文主要写了一艘环游世界的帆船

11、航行在课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风风 平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐， 猴子又猴子又去去 戏弄船长的儿戏弄船长的儿子子，孩子为，孩子为了了追回被追回被猴猴 子子抢走的帽抢走的帽子子 ，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，不知不觉爬上桅杆顶端的横木， 情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智， 逼儿子跳逼儿子跳水水。这一沉着、机智、果断的处事。这一沉着、机智、果断的处事方方式，使孩子脱离了险境式，使孩子脱离了险境。列夫列夫托尔斯泰的名托尔斯泰的名言言1.1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中愉悦存在于生

12、活之中，而生活存在于劳动之中。2.2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰碰 到的一切美妙的地方都把它记下来到的一切美妙的地方都把它记下来。3.3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.4.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学学 问看作是用来挤奶的奶牛问看作是用来挤奶的奶牛。拓展延拓展延伸伸一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。（ 4 ）孩子跳水得救）孩子跳水得救。（ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险）孩子走上最高的横木，非常危险。（ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子）猴子逗孩子，孩子追猴子。课堂演课堂演练练二、选择恰当的关联词填空。不但不但还还只要只要就就 即使即使也也因因而而1.1.它显然知道大家拿它取