统编版三年级语文上册 《大自然的声音》教学设计.docx

1、统编版三年级语文上册大自然的声音教学设计教材分析：本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中 的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲， 体现了大自然的美丽。课文围绕第1自然段“大自然有许多美妙的声音”展开，第2、3、4自然段用拟人的手法分别从风、水和动物三个方面描写了大自 然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学 习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。学情分析：这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，应以读为本，让学生在 主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有多感悟和思考， 受到情感熏陶。教学目标：1 .认识“妙、奏”等7个生字，读准多

2、音字“呢”，会写“妙、 演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2. 有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3. 能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说 说课文写了大自然的哪些声音。4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照 课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点:能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学策略:1. 创设情境理解文章语言生动，读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创 设情境，让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中，去聆听一场特殊 的音乐会，以缩短学生与文本之间

3、的距离。只有让学生在情境中感知、 体会大自然声音的美妙，学生才能与文本语言产生共鸣。2. 朗读体验感受优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上，教师 要给出充分的读的时间，根据不同的语言特质，引导学生通过自由读、 配乐读、教师读、学生展示读等不同方式，感受大自然声音的“呢喃 细语”与“汹涌澎湃”，并在不同方式读的过程中，感受语言的节奏、 韵律与结构特点。教学准备：多媒体课件教学课时:2课时。第一课时识字学词整体感知第二课时教学过程：一、词语引入，导入新课。1 .出示三组词语，指名读，第一组：滴滴答答叮叮咚咚第二组：淙淙 潺潺 哗啦啦第三组：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩孩子们你有什么发现？（拟

4、声词）今天我们一起继续聆听大自然 的声音。板书课题。上节课我们跟着大自然聆听了美妙的风之曲，这节课我们继 续出发，欣赏水声的美妙。二、二读，读熟读懂。任务一：（10分钟）（1）自由朗读课文第3自然段，勾画出能表现出声音美妙的语 句，读一读所在的句子。（2）联系实际说一说，你似乎听到了什么，看到了什么，想到 了什么？（3）带着自己的体会有感情地读一读。自主学习小组讨论汇报交流：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便 开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的 房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。1. 想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音

5、?你能不 能也说几个。2. 指名读，生评价，教师指导读好拟声词，积累拟声词。3. 学生再次练读。评价：小雨滴把树叶、房子、荷叶、雨伞、岩石、池塘当成了打 击乐器）叮叮咚咚，滴滴答答。好一场热闹的音乐会。拟声词的运用 让我们如临其境。）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流;河 流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到 波澜壮阔的海洋大合唱。1. 出示图片师生合作读。2. 指导说出想象和感受。3 .配乐想象读。4. 情境创设，配乐背诵。有感情的朗读和背诵是我们积累语言的方式。让我们和着音乐， 想象画面，再来感受一下水声的美妙吧。配乐填空背诵。任务二：（5分

6、钟）1. 出示阅读链接：瀑布出示阅读链接叶圣陶瀑布的声音， 找出描写瀑布声和形的语句，感情朗读，体会瀑布声音的美妙。学生自主阅读，汇报交流。2. 出示摘录卡，摘抄关于风的生动语句。学法总结：找出描写声音的词语，联系生活经验，想象这些词语 描写的场景，带着自己的体会有感情地读，摘抄生动语句。三、三读，品读感悟。出示第四段1 .感情朗读。2 .仿写句子。在里。我听到了o任务三：小练笔。（10分钟）作者用拟声词和自己的感受和想象写出了水声和动物声的美妙。 大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听 到什么，想到什么呢？出示思维导图。鸟儿，是大自然的歌手一一厨房是一个音乐厅一一校园是一个音乐厅一一田野也是大自然的歌手一一选择一个写一写，也可以选择自己喜欢的声音来写。1 .学生练笔2.汇报展示二、四读，拓展延伸孩子们，风是大自然的音乐家，水是大自然的音乐家，今天音乐 家水送给大家一张明信片。你看，这张明信片可以帮助我们积累喜欢 的语句，请大家也给风、动物或者其他事物制作明信片吧。水一一音乐家词语滴滴苓答叮叮咚咚 用的海洋大合唱淙滓 潺潺 哗哗 轻快的山中小伯 波澜壮句子小溪滓淙，注