部编版语文四年级上册：《现代诗二首》导学案

1、部编版语文四年级上册3*现代诗二首导学案课题现代诗二首课型新授课教学目标1 .能正确认读“巢、苇”等6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌。3 .掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上，想象诗歌所描绘的画面， 感悟诗歌的意境。教学重难点反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。课前准备1 .搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)2 .预习课文，自学生字词，熟读课文。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题， 明确任务(用 时：3分钟)1 .揭示课题，板书课题。2 .指名朗读导读要求，明 确学习任务和学习策略。1 .齐读课

2、题。2 .朗读导读要求，了解本 课学习任务及学习策略。 (反复朗读，想象画面)可以让学生从导读 要求中明确诗歌阅 读的一般策略。二、初读课文， 学习生字(用 时：10分钟)1 .提出自读要求，引导学 生自读课文：(1)自由轻声朗读课文，借 助拼音读准生字，读通诗 歌。(2)小组内相互读读，比一 比谁读得更好。(3)小组内交流识字方法。2 .组织学生交流汇报。(1)指两名学生分别朗读 诗歌，相机正音。1 .围绕自读要求，自主阅 读诗歌：(1)自主轻声朗读课文， 读准生字，读通诗句。边读边画出生字词。(2)在小组内相互朗读诗 歌，比一比谁读得更正 确、更通顺。(3)小组内交流识记生字 的方法。2

3、.在教师的组织下交流诗歌教学要取得良 好的效果，必须重视 学生的吟哦诵读。本 环节要重点指导学 生将诗歌读正确、读 通顺，并在此基础上 读出诗歌的节奏和 韵味。(2)指名交流对生字的识 记。自学成果。(1)朗读诗歌，做到正确、 流利。(2)交流生字识记情况。“巢”上半部分代表鸟 窝，下半部分代表树形， 整个字的意思是树上的 鸟窝。其他字都可以用部 件相加法来识记。三、想象圆面， 感悟诗境(用 时：25分钟)1 .出示自读要求，引导自 主学习。(1)再读诗歌，说说诗中描 绘了哪些景物，这些景物 构成了怎样的画面。(2)小组内相互交流，相互 补充。2 .组织学生交流。(D指名以小组为单位交 流读秋

4、晚的江上想象 到的画面，相机进行指导。 引导学生抓住“鸟儿” 想象其“驮着斜阳”“归巢” 的动态场景。引导学生抓住“双翅一 翻”“掉在江上”想象夕阳 映照在江面上的画面。引导学生抓住“头白的 芦苇”“妆成红颜”想象江 岸边芦苇的圆面。1 .根据自读要求，开展自 主学习。(1)朗读诗歌，画出诗歌 中描写的景物，想象诗 歌描绘的画面。(2)在小组内交流自己想 象到的画面，同学之间相 互补充，争取做到语言流 畅。2 .在教师的组织下全班 交流。(1)交流谈秋晚的江上 想象到的画由1：秋天的傍 晚，一群倦游的鸟儿扇动 着翅膀飞回巢里，斜阳的 余晖照在飞鸟的脊背和 双翼上，闪耀着金色的光 芒，好像是把斜

5、阳驮回巢 去一样。它们双翅翻飞， 江面上倒映着美丽的夕1 .这是一篇略读课 文，教学中要突出学 生的自主性学习，要 确保学生在课堂上 最大限度地动脑、动 口、动手，促进学生 阅读能力的发展。2 .用语言来表述自 己想象到的画面是 本课教学中的一个 难点。在引导学生交 流的过程中，教师要 适时进行启发和引 导，如，“夕阳映照 下的归鸟是怎样 的？ ”“飞鸟是怎样 归巢的？ ”“夕阳的 余晖洒落在江面上， 江面是怎样的？ ”“晚霞映照下的芦(2)指名以小组为单位交 流读花牛歌想象到的 回面，相机进行指导。引导学生抓住“坐”“压 扁”想象其坐在草地里的 情景。引导学生抓住“眠”“霸 占了半个天”想象

6、其睡觉 的样子。引导学生抓住“走”“甩 得滴溜溜”想象其行走时 的可爱姿态。引导学 生抓住“梦” “太阳偷渡” 想象太阳下山的画面。3.指导学生有感情地朗 读，达到熟读成诵的目的。阳，这倒影就像是从鸟翅 上掉下来的一样。夕阳的 余晖点染了江面，也点 染了芦苇。在一瞬间，白 了头的芦苇也变成红颜 To(2)交流读花牛歌想 象到的画面：一头可爱的 肥肥的花牛，身上白一 块、黑一块的，好像穿着 花棉袄。它一屁股坐在草 地里，重重的身体把一穰 美丽的剪秋罗压扁了。花 牛吃饱了，挺着圆鼓鼓的 肚子，它打了个哈欠，躺 在草地里睡大觉，它那雪 白的大肚子占领了半个 草地，就像天上的白云占 领了半个天空。花牛睡醒 了，便在草地里慢悠悠地 行走，那小尾巴有节奏地 晃悠着，左一下，右一下， 真有趣。傍晚时分，花牛 睡在草地里做起了美梦， 这时太阳已经悄悄地从 西山滑落下去了。3.有感情地朗读并背诵 诗歌。苇又是怎样的？ ” 等，尽可能地引导学 生说通顺连贯的话， 提高语言能力。3 .交流过程中要尊 重学生独特的想象， 要不断地鼓励和肯 定，强化学生交流的 自信和兴趣，提高学 生课堂参与的积极 性。4 .加强朗读训练，让 学生边读边想象，感 受诗歌的意境美，品 味诗歌的语言美。四、布置作业， 拓展积累（用 时：2分钟）1 .诗配画：选择其中的一 首