小学一年级语文下册课文12、古诗两首教学设计

1、小学一年级语文下册课文12、古诗两首 教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“首、踪”等12个生字。2、会写“首，采”等7个字。（二）能力目标 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。（三）情感目标：有朗读古诗的兴趣。体会纯真的童心和朴素的美感。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。二、课件出示或者图片出示本

2、课的插图老师板书课题古诗两首，请大家把课题读两遍。本课是两首古诗，池上的大意是：一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。shu zn jì

3、; fú pín quán liú ài róu hé lù jio ci wú shù jin首 踪 迹 浮 萍 泉流爱柔 荷 露 角 采 无树 尖 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字泉：音节：三拼音节，偏旁：水字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果

4、本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。多音字多音字 ji 解放 解 jiè 押解 xiè 解数 zàn 西藏 藏 cán 藏起来 反义词无有 阴晴 大小 早晚 （三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、我会读(课后朗读)1、学

5、生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术变一笔天（ 无 ）写偏旁采（ ） 踪（ ）露（ ） 浮（ ）加偏旁对（ ）用（ ）何（ ） 亦（ ）反义词阴（ 晴 ） 无（有） 晚（早）七、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。八、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。.第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则

6、1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示课文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几行几句话。三、分析课文，深悟课文第一项：分析池上1、分析题目池上：池子上面2、了解作者：白居易（772年846年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。3、学生一起读第一行：小娃撑小艇。撑：撑着，小艇：小船一个小娃撑着一艘小船。4、男生读第二行：偷采白莲回。回：回来，偷偷地采别人家的白莲回来。5、

7、女生读：不解藏踪迹。解：懂得。藏：隐藏。踪迹：行踪。不懂得隐藏自己的行踪。 6、学生一起读：浮萍一道开。浮萍：一年生草本植物，浮在水面。道：水道，开：荡开船行水面，浮萍荡开一条水道。7、 池上写了夏天哪些景物？白莲、浮萍 8、老师总结：这首诗写的是夏天“偷采白莲回 ”的情趣。写写娃娃偷采别人家白莲，不懂得藏匿行踪，写了小娃的天真无邪，淳朴可爱。第二项：分析小池1、分析题目小池：一个小水池2、了解作者：杨万里(11271206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水县)人。南宋著名诗人。3、学生一起读：泉眼无声惜细流。惜：珍惜。从泉眼中无声地流出一道细流，似乎非常珍惜细细的流。4、男生读：树阴照水

8、爱轻柔。晴柔：晴天的柔和：树阴倒映在水面，喜爱这晴天的柔和风光。 5、女生读：小荷才露尖尖角。荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。 6、学生一起读：早有蜻蜓立上头。里：站立早就有蜻蜓飞来站立在上头了。7、小池写了夏天哪些景物？泉眼，树荫，小荷，蜻蜓8、老师总结：这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。板书 小娃乘小艇池上 偷采而归 偷采白莲归 天真无邪，淳朴可爱 不解藏踪迹暴露踪迹 浮萍一道开 泉眼惜 池旁 树荫爱 小池 生动有趣，生机勃勃池内 小荷露蜻蜓立 四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读接力朗读

9、：四个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你按课文内容填空1、（ ）娃撑（ ）艇，偷（ ）（ ）莲（ ）。（ ）解藏踪迹，浮萍（ ）（ ）（ ）。2、（ ）（ ）（ ）（ ）惜（ ）流，（ ）荫（ ）（ ）爱（ ）柔。（ ）（ ）（ ）露（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）蜻蜓（ ）（ ）（ ）。七、课文升华1、池上眼中的夏天是“偷采白莲归”的情趣。杨万里眼中的夏天是“小荷才露尖尖角”的情景。2、说一说：你看到的夏天的美景是什么样的？例如：管老师眼中的夏天是：溪水音乐会夏天， 雨过天晴，我踏着弯弯曲曲，充满梦幻般的小路走进山谷，昔日几乎干涸的山谷里又有了清澈的溪水窃窃地流。沿着溪边小路顺势

10、而上，山溪上上下下，左右徘徊，高高低低，组成一场心旷神怡的音乐会。3、写一写：以“我眼中的夏天”为题，写一写你看见的夏天的景色，看谁写的好。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字（一）指导书写汉字首1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“首”共9笔。（2）老

11、师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字采1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“采”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

12、2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字无1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“无”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的

13、汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字树1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“树”共9笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在

14、生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字爱1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爱”共10笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老

15、师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字尖1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“尖”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字角1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“角”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写