欧姆定律说课稿

1、 鲁教版物鲁教版物理义务教育九年级理义务教育九年级 第第十十四章四章 欧姆定律及其应用欧姆定律及其应用 说课人：葛海燕教材分析教材分析欧姆定律及其应用欧姆定律及其应用由易到难，由简到繁由易到难，由简到繁保持了知识的结构性、系统性保持了知识的结构性、系统性分析解决电路问题的关键分析解决电路问题的关键承上启下承上启下教学目标教学目标理解欧姆定律理解欧姆定律能够运用欧姆定律进行简单的计算能够运用欧姆定律进行简单的计算激发学生学习物理的积极性和对科学激发学生学习物理的积极性和对科学的热情。的热情。 重点与难点重点与难点重点重点：理解欧姆定律的内容以及表达式理解欧姆定律的内容以及表达式难点：变形公式难点

2、：变形公式R=U/I的理解的理解学情分析学情分析从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，思维常与感性经验直接相联系。思维常与感性经验直接相联系。总体上学生的基础知识，学习积极性，学总体上学生的基础知识，学习积极性，学习习惯，理解能力存在着各种的问题习习惯，理解能力存在着各种的问题 教法教法“知其然知其然”而且要使学生而且要使学生“知其所以知其所以然然”。体现以学生发展为本，遵循学生的认知体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律规律 创设情景，启发学生思考，在思考中体创设情景，启发学生思考，在思考中体会形成物理概念过程。会形成物理概念过程。 学法学法 注重学生交流与

3、合作注重学生交流与合作导入新课导入新课温故知新温故知新探究与交流探究与交流形成概念形成概念精讲升华精讲升华用例题深化概念用例题深化概念精练巩固精练巩固巩固新知巩固新知拓展提高拓展提高提高认识提高认识 课程改革的具体目标课程改革的具体目标之一是之一是“改变课程实改变课程实施过于强调接受学习、施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题力、分析和解决问题的能力以及交流与合的能力以及交流与合作

4、的能力作的能力”。 （一）（一） “温故知新温故知新”导入新课导入新课引入欧姆定律引入欧姆定律 欧姆的故事欧姆的故事教教学过程学过程（二）探究与交流（二）探究与交流形成概念形成概念得出公式得出公式I=U/R R =U/I U = I R教教学过程学过程 （三）精讲升华（三）精讲升华用例题使学生学会应用用例题使学生学会应用欧姆定律欧姆定律让物理贴近学生的生活。让物理学习与学生让物理贴近学生的生活。让物理学习与学生的生活融合起来，让他们在生活中去发现物的生活融合起来，让他们在生活中去发现物理、探究物理、认识并掌握物理。为此在这理、探究物理、认识并掌握物理。为此在这里精心设计了一道生活中的题目，从而

5、使学里精心设计了一道生活中的题目，从而使学生产生兴趣，激发他们的生产生兴趣，激发他们的 学习热情，同时也学习热情，同时也达到了达到了“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。的教育理念。教教学过程学过程（四）精炼巩固（四）精炼巩固为了使学生达到对知识的深化理解，从而达为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组有针到巩固提高的效果，我特地设计了一组有针对性的计算题例题，通过学生的讨论研究，对性的计算题例题，通过学生的讨论研究，规范解答来巩固对欧姆定律的理解。规范解答来巩固对欧姆定律的理解。教教学过程学过程（五）拓展提高：让学生通过知识性内容的（五）拓展提高：让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质的素质教教学过程学过程分层布置作业分层布置作业针对学生素质的差异设计了有层次的训针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既练题，留给学生课后自主探究，这