部编版五年级上册《慈母情深》教学设计

1、慈母情深教学设计课题X 5“ 4、授课,慈母情深课型讲读课文口412课时时间教学 目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、 语言等描写来表现人物的方法。3 .有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爰母亲的情感。教学 重点1 .掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 .学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学 难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。A课时教学 目标1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等

2、 12个生字。理解“失魂落魄、震耳 欲聋”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、揭示课题，聚焦“情深”1 .板书：慈母情深2 .请同学们满怀深情地齐读课题。师：看题目，大家不约而同地强调了 “深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感”下吧。【设计意图：开门见山式 的开头，能让学生尽快进 入课文的学习。清楚明 了。】二、初读课文，解决生字词（出示课件2）1 .自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。2 .阅读课文，用简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（这

3、篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。） （出示课件3）三、精读课文，体会铺垫的作用。1 .同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。2 .在读的过程中思考：“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）板书：书很贵。田 （出示课件6）“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这新课教学 句话中，我们了解到了什么信息？）分钟 、一 、“、一一” “,q、 入这句话暗示了家里很穷。“从来没有” “也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。B “我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”读第4自然段，

4、你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板书：破收音机吃进了肚子里【设计意图：用自学的方法解决生字词，能提高学生的自学能力。用简洁的 话概括课文的主要内容，能提高学生的概括能力。】【设计意图：精读课文， 引导学生通过理解重点句 子的方式来理解文章的写 法，简洁易懂，同时也有利于对人物的把握。】同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有"，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的

5、财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是 直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫 地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。课堂小结,拓展延 伸（）分钟五、布置作业。（出示课件9）1.背写课后生字词。【设计意图：这个环节有利于夯实基础，同时为下文做铺垫。】2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的读音。zhmg zh 出g1 .爸爸每天出去打工挣.（

6、）钱，非常辛苦。2 .到底去还是不去呢？他在内心不断地挣.（）扎着。gu 1 j m3 .我很喜欢这只小乌龟（）。4 .天太冷了，很多人的手都龟.（）裂了。L读拼音，写词语。1 .他非常有po l i （）,经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2 .爸爸这几天非常 mmg l在()，连嗓子都累哑了。3 .虽然遭遇了灾难，但他挺直 j i li eng (),直面苦难的人生。4 .这盆di co l m ()真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是()。A衬托母爱，为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案：一、1.zh 2g 2.zh mg

7、3.gu i 4.j m二、1.魄力2.忙碌3.颓败 脊梁4.吊兰三、A第二课时教学 目标1 .有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。2 .通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。3 .通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、复习导入1 .听写会写的生字。2 .为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境 让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从 未靠近的世界。新课教学（）分钟二、深入品读1 .请同学们自由读52 9自然段，边读边想，你看到了一个怎样

8、的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良2 .在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“立刻”？ “立刻”带给作者的又是什么？对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口

9、罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（出示课件14）再带着感受读这句话。如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？读，小结：【设计意图：在深入品读这个环 节中，引导学生理解重点句子， 并通过对重点句子充满感情的朗 读，引导学生把握人物的思想感 情，体会人物的性格特点。】辛苦 忙碌。(出示课件16)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从哪个词最能体

10、会母亲的辛苦？(龟裂)怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨， 争分夺秒地忙碌着:三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”再读这句话，你还读懂些什么？ “皱皱的毛票”说明了什么？读，小结：贫苦不吝啬。4.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？(1)自由读。(2)交流：板书：动作、神态、语言(3)再读，再感受。三、触景写情(出示课件 17)1 .拿出笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想,于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2 .交流。3 .母亲的希望是什么？你觉得

11、那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1 .母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2 .送出歌曲母亲。【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。课堂小结及 拓展延伸 ()分钟五、作业。(出示课件18)1 .搜集表现“母爱”的古诗句。2 .用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓 宽了学生的视野；写一写更是锻 炼了学生，让他们把自己的情感 进行梳理并表达出来。】板书 内容头书-贝穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机-进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言 善良勤劳辛苦“我”的心理课堂作业新设计

12、一、读拼音，写词语。1 .她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹： “真sum （）哪!2 .他挺直了 j i li ng （）,昂首挺胸地走了出去。二、写出下列词语的近义词。疲惫 （）忙碌 （）耽误（）立刻（）三、文中的母亲是怎样的人？参考答案：一、1.酸2.脊梁二、疲劳繁忙 耽搁 马上三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。教学反思1.本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，通过展示文 章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接

13、描写，文章通过人物的语言、 动作、心理等的描写来体现人物形象。在教学中，我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习 这篇文章的写法，效果较好。美中不足的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望 在今后的教学中改进。备课素材【教材分析】慈母情深节选自梁晓声的中篇小说母亲，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者 对母亲的感激、热爱和崇敬之情。【作者介绍】梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市。 著有短篇小说集 天 若有

14、情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦 到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地和父亲获得了全国优秀短篇小说奖，中篇 小说今夜有暴风雪获全国优秀中篇小说奖，母亲获得了中篇小说选刊优秀中篇奖。梁晓声幼年家境贫寒，19岁时插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员，经历了生活的苦辣 酸甜。他的作品选材广泛，思维独特，文笔跌宕，情感真挚，展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生 活和有血有肉的人物形象，感染并教育着读者，其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞。【与文章相关的资料介绍】青年近卫军：是法捷耶夫的代表作品，是苏联文学史上里程碑式的作品。小说描写了

15、敌占区共青团组 织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹，人物性格鲜明，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四 五年出版后，立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。小说成功地塑造了一批 苏联青年的英雄形象，成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像，对这一代人的成长产生过广泛而积极 的影响。所以作者一直想买一本青年近卫军 ，以至于想得整天失魂落魄。课后作业 基础积累大巩固一一、读拼音，写词语。1 .这一带的z ao y in ()非常大，让人忍受不了。2 .每个人都有自己的 qucn l i ()和义务。二、根据提示，在横线上写出恰当的词语。1 .但我想有一本青年近卫军，想得整天

16、(心神不定，极度惊慌)。2 .七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了，形容声音非常大）。三、选择填空。A贫苦的母亲 B 辛劳的母亲 C 通情达理的母亲1 .母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数着。（）2 .母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（ ）阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章介绍了 这个故事，表达了作者对母亲的 之情。五、重点段落品析。那是我第一次到母亲为我们挣（zh eng zh eng）钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行 行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一 只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在 蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋。“你找谁？” 一个老头对我大声嚷。“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着