三位数的减法竖式计算

1、三位数的减法（竖式计算） 新授课 1课时【教学目标】知识与技能 掌握三位数减法的竖式计算方法。过程与方法 将两位数竖式计算方法迁移到三位数竖式计算中。情感态度与价值观 培养学生的问题意识，合作意识；激发热爱家乡的情感；体验成功的喜悦。【教学重点】 三位数减法的竖式计算方法。【教学难点】 连续退位。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容教学活动过程设计意图一、情境引入1、复习两位数减法的竖式计算2、情境创设板书：板书：三位数的减法（竖式计算）二、探究新知1、三位数减两位数板书：数位对齐，从个位算起；板书： 1 4 3 7 8 6 5板书：个位不够减，从十位退1作102、练一练3、三位数减三位

2、数4、中间有0的减法板书： 1 0 72 9 7 8 三、巩固拓展1、闯关游戏2、自出题目四、总结五、布置作业生：独立列竖式计算，个别板演。师：说说在列竖式时要注意些什么？生：全班交流。（相同数位要对齐，从个位算起，个位不够减向十位退1作10.） 师：（出示主题图）上海在逐年长高。（1935 上海国际饭店78米；1984 联谊大厦107米；1987 静安希尔顿饭店143米；1999 金贸大厦421米）师：看了这四幅图你知道了什么？想提什么问题？你能提出一些用减法计算的问题并报出相应的算式吗？生：提问，列式。全班交流。师：板书算式揭题：今天我们来学习三位数的减法。师：先看14378= （米），如

3、果你是老师，列竖式时你有什么要提醒大家注意的吗？生：全班交流。师：板书要点。生：独立列竖式计算，个别板演。师：个位上是38，你为什么说是138？（个位不够减，从十位退1，在个位加10再减）师：十位上是几减7，为什么？生：小组互议，有困难可以看书上是怎么写的。师生共同小结：哪一位不够减，就从前一位退1作10，然后再减。生：独立练习，全班核对。1 8 9 1 2 0 1 1 7 6 7 6 1 9 9 师：出示421143= （米）生：独立尝试计算。 结合学生反馈板书。师小结：计算这样的题目，必须记住什么？（复习计算法则）师：出示10778= （米）师：个位上7减8不够减，从十位退1，可是十位是0

4、，怎么办？生：小组合作，尝试解决。师：（结合反馈完整板书）并小结：十位上的数借不到再从百位上借。 第一关：直接写得数 1 0 9 1 0 5 1 0 0 2 7 6 9 3 4 第二关：列竖式计算 777444= 876765= 10569=第三关：比一比，谁的本领大5 6 5 6 1 0 0 02 8 2 8 1 2 3 师：请大家选择0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个数字中的一些数字组成数，写出三位数减法的竖式，并算出得数。看谁写的算式多，算得对。生：独立完成，全班交流。师：今天我们学习了什么新知识？你有什么要提醒大家的？学生已学过笔算两位数减两位数的算理和算法，这是学习笔算三位

5、数减法的基础，但时间已较久，复习有利于知识和方法的迁移。以“上海在逐年长高”为主题展开，渗透情感教育，并让学生根据获得的信息尽可能地提问，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的提问意识。将原有的关于竖式的经验迁移至减法竖式，得出：数位对齐，从个位算起；将两位数减法竖式的经验迁移到三位数减两位数的竖式计算中，得出“哪一位不够减从前一位退1作10，然后再减。由小组合作、讨论、自学课本的形式突破难点，培养自学能力，解决问题的能力。两题练一练，检验学生是否掌握新知。通过尝试计算熟练计算方法；小组合作，尝试解决，自寻计算方法，突出学生的主体地位，培养创新思维能力。第一关：检验学生对被减数中间有0的竖式计算的掌握程度；第二关：将今天学的知识进行综合练习，检验学生对不同情况的处理能力；第三关：将本课知识进行拓展延伸。开发性的尝试练习，能引起学生的兴趣，学生参与面广，积极性高，提高了课堂效率。作业：一、 竖式计算66358= 708379= 1000609= 7630-6559 =二、 填数（ ）5（ ） + 7（ ）8 9 9 4 2 3 7 +（ ）（ ）（ ） 5 7 0 （ ）6（ ）- 7（ ）8 6 2 （ ）9（ ） - 4（ ）7 3 6 2三、 应用题（不抄题）1、 养鸡场卖出了384只鸡，还剩下493只鸡