2011届高三语文总复习 第二部分文言文阅读 第一节理解常见文言实词在文中的含义配套课件 苏教版

1、第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第一章第一章 文言文阅读文言文阅读第第一一节节 理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义考考 纲纲 解解 读读考纲对于这一考点的明确要求是考纲对于这一考点的明确要求是:理解常见文言实词在文中理解常见文言实词在文中的含义的含义 这一要求包含三层意思这一要求包含三层意思:第一第一,本考点考查的是考生本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力对文言实词的含义的理解能力 第二第二,考查范围是考查范围是“常见文言常见文言实词实词”,所谓所谓“常见常见”,是指在文言文中出现的频率较高是指在文言文中出现的频率较高,使用使用比较普遍比较普遍,在中学教

2、材中出现过在中学教材中出现过 第三第三,考查的目标是理解文考查的目标是理解文言实词言实词“在文中的含义在文中的含义” 所谓理解所谓理解“在文中的含义在文中的含义”,一方面要把握文言实词本身所具一方面要把握文言实词本身所具有的意义有的意义;另一方面要把握语境对其含义的另一方面要把握语境对其含义的“影响影响”,也就是也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义说要结合语境来判定常见文言实词的含义 对于文言实词本对于文言实词本身所具有的意义的把握身所具有的意义的把握,考生要重点考虑一词多义考生要重点考虑一词多义 古今异义古今异义 偏义复词偏义复词 通假字通假字 文言复词以及词类活用等文言现象文言复词以

3、及词类活用等文言现象 考查的重点是一词多义考查的重点是一词多义 古今异义等古今异义等 从词性的角度讲从词性的角度讲,主要侧重于考查名词主要侧重于考查名词 动词动词 形容词形容词 代词代词,尤其是动词尤其是动词 形容词形容词 对于语境的分析对于语境的分析,考生既要考虑到考生既要考虑到“小小语境语境”,又要考虑到又要考虑到“大语境大语境”,“小语境小语境”即词语所在的语即词语所在的语句句,“大语境大语境”指对词语意义有较大影响的语段指对词语意义有较大影响的语段 考查方式既有以单项选择题形式出现的专项考查考查方式既有以单项选择题形式出现的专项考查(除上海卷除上海卷外外,其他地区均为选择题其他地区均为

4、选择题),也有结合文言文翻译进行的综合考也有结合文言文翻译进行的综合考查查 选择题形式的专项考查一般以选择解释错误的选项为主选择题形式的专项考查一般以选择解释错误的选项为主,但也有选择解释正确的选项的但也有选择解释正确的选项的(如如2009年广东卷年广东卷) 解题指津解题指津解答文言实词类的试题时解答文言实词类的试题时,考生应注意熟悉命题特点考生应注意熟悉命题特点,在此基在此基础上础上,还要注重解题方法还要注重解题方法 以下几种方法可供考生参考以下几种方法可供考生参考:1.语境推断法语境推断法被考查的文言实词是语言链条中的一个被考查的文言实词是语言链条中的一个“元素元素”,考生可以把考生可以把

5、它看做是任一代码它看做是任一代码,借助语境的借助语境的“语言流语言流”来推断这一代码应来推断这一代码应该具有的意义该具有的意义 如果这一意义能使如果这一意义能使“语言流语言流”畅通畅通,那么那么,这这个意义就是正确的个意义就是正确的,否则否则,就是错误的就是错误的 把推断的意义与选项把推断的意义与选项中的解释进行对照中的解释进行对照,然后就可以作出判断然后就可以作出判断 当然当然,考生也不能考生也不能完全抛开词语本身的意义而作推断完全抛开词语本身的意义而作推断,而应该把自己所掌握的该而应该把自己所掌握的该词的义项与推断的意义结合起来判断词的义项与推断的意义结合起来判断 2.语法分析法语法分析法

6、文言文中句子的结构是基本固定的文言文中句子的结构是基本固定的,句式特点和词语组合方句式特点和词语组合方式是有规律的式是有规律的,词语的词性以及词语在句中的位置决定了词词语的词性以及词语在句中的位置决定了词语在句中所具有的语法功能语在句中所具有的语法功能 因此因此,考生可以通过对词语和考生可以通过对词语和句子的语法进行分析来推断词义句子的语法进行分析来推断词义 如主语如主语 宾语常由名词宾语常由名词 代词充当代词充当,谓语大多由动词谓语大多由动词 形容词充当形容词充当,状语大多由副词状语大多由副词 形容词充当等形容词充当等,据此据此,考生可以根据词语在句中担当的成分考生可以根据词语在句中担当的成

7、分大致判断其词性大致判断其词性,进而推断其意义进而推断其意义 例如例如:“扶苏以数谏故扶苏以数谏故,上使外将兵上使外将兵”; “夹岸数百步夹岸数百步,中无中无杂树杂树”;“则胜负之数则胜负之数,存亡之理存亡之理,当与秦相较当与秦相较,或未易量或未易量” 这三句中的三个这三句中的三个“数数”,该怎样来解释呢该怎样来解释呢?句中的句中的“数数”用用在动词在动词“谏谏”的前面的前面,是个副词是个副词,用做状语用做状语,可解释为可解释为“屡屡次次”;句中的句中的“数数”用在用在“百百”字前面字前面,是个数词是个数词,可解释为可解释为“几几”;句中的句中的“数数”用做名词用做名词,做全句的主语做全句的主

8、语,可解释为可解释为“命运命运” 3.类词对应法类词对应法文言文中常常有一些结构相同或相近的排比句文言文中常常有一些结构相同或相近的排比句 对偶句对偶句 并并列短语等列短语等,这些句子或短语中这些句子或短语中,相对应的一些词语常常成对称相对应的一些词语常常成对称状呈现状呈现,这些位置对称的词语一般词性相同这些位置对称的词语一般词性相同,词义或相同相近词义或相同相近,或相对相反或相对相反 利用这一特点利用这一特点,考生通过对已知词语的词义考生通过对已知词语的词义 词词性性进行分析进行分析,就可以推知与之对称的未知词语的词义就可以推知与之对称的未知词语的词义 词性词性 此此外外,一些双音节合成词是

9、由两个语意或相同相近或相对相反的一些双音节合成词是由两个语意或相同相近或相对相反的语素合成的语素合成的,它们可以分成两种情况它们可以分成两种情况:一是偏义复词一是偏义复词,一是同义一是同义复词复词 偏义复词偏义复词,考生可以依据语境判断其偏向于哪一个语素的意义考生可以依据语境判断其偏向于哪一个语素的意义;同义复词是同义复用同义复词是同义复用,知道一个语素的意义就可以判定合成词知道一个语素的意义就可以判定合成词的意义的意义 例如例如:追亡逐北追亡逐北(“亡亡”“”“北北”对应对应,均为溃败均为溃败 常用常用“败北败北”,“北北”即败即败)忠不必用兮忠不必用兮,贤不必以贤不必以(“以以”对应对应“

10、用用”,被任用被任用)戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环腰白玉之环(“腰腰”与与“戴戴”对应对应,动词动词,佩戴佩戴)4.以今解古法以今解古法现代汉语中的一些词汇现代汉语中的一些词汇,特别是成语保留了古代汉语的意义和特别是成语保留了古代汉语的意义和用法用法,结合这些词汇可以推知文言实词的意义结合这些词汇可以推知文言实词的意义 一些成语源于一些成语源于古代的典籍著作古代的典籍著作,它们的一些语素及其构成方式很好地保留了它们的一些语素及其构成方式很好地保留了文言特征文言特征,因此考生在阅读文言文时因此考生在阅读文言文时,便可以根据这些成语中便可以根据这些成语中的语素的意义的语素的意义,推断其

11、文言词义推断其文言词义 如如:“征敛征敛,民不堪命民不堪命”中的中的“堪堪”可根据熟语可根据熟语“不堪一击不堪一击”和和“疲惫不堪疲惫不堪”推断其意为推断其意为“忍受忍受”,“势拔五岳掩赤城中的势拔五岳掩赤城中的“拔拔”可根据成语可根据成语“出类拔萃出类拔萃”“”“超尘拔俗超尘拔俗”等推断其意为等推断其意为“超出超出” 须要注意的是须要注意的是,现代汉语虽然是从古代汉语发展而现代汉语虽然是从古代汉语发展而来的来的,但词汇中一部分词的词义变化较大但词汇中一部分词的词义变化较大,有的虽然古今形式有的虽然古今形式相同相同,但意义却不同但意义却不同,考生切忌望文生义考生切忌望文生义,机械逆推机械逆推

12、5.联想对照法联想对照法高考对于文言文的考查高考对于文言文的考查,虽然虽然“形形”在课外在课外,但根基仍在课内但根基仍在课内 所考查的文言实词所考查的文言实词,其意义在教材中一般都能找到落脚点其意义在教材中一般都能找到落脚点 有的文言实词与课文中的意义完全相同有的文言实词与课文中的意义完全相同,甚至连其所在句子的甚至连其所在句子的句式都相同句式都相同 如如“率倜傥非常之人率倜傥非常之人”(2009年江苏卷年江苏卷)与与“六六国互丧国互丧,率赂秦耶率赂秦耶?”(六国论六国论)中的中的“率率”,“德自分死德自分死矣矣”(2009年湖北卷年湖北卷)与与“自分已死久矣自分已死久矣”(汉书汉书苏武传苏武

13、传)中的中的“自分自分”,“见其面斥人过见其面斥人过”(2009年福建卷年福建卷)与与“能面刺能面刺寡人之过者寡人之过者,受上赏受上赏”(邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏)中的中的“过过”等等 因此因此,考生要用好教材这块宝考生要用好教材这块宝,善于由高考文言语段中的实词善于由高考文言语段中的实词联想到教材中意义相对应的实词联想到教材中意义相对应的实词,通过比照通过比照,辨其异同辨其异同,然后推然后推断文言实词的意义断文言实词的意义 经典例题经典例题【例【例1】(2009全国卷全国卷) 阅读下面文言文阅读下面文言文,完成后面题目完成后面题目 魏德深魏德深,本巨鹿人也本巨鹿人也 祖冲祖冲,仕周仕周,

14、为刑部大夫为刑部大夫 建州刺史建州刺史,因家因家弘农弘农 父毗父毗,郁林令郁林令 德深初为隋文帝挽郎德深初为隋文帝挽郎,后历冯翊郡书佐后历冯翊郡书佐,武阳郡司户武阳郡司户 书佐书佐,以能迁贵乡长以能迁贵乡长 为政清静为政清静,不严而肃不严而肃 会会兴辽东之役兴辽东之役,征税百端征税百端,使人往来使人往来,责成郡县责成郡县 于时王纲弛紊于时王纲弛紊,吏吏多赃贿多赃贿,所在征敛所在征敛,人不堪命人不堪命 唯德深一县唯德深一县,有无相通有无相通,不竭其力不竭其力,所求皆给所求皆给,而百姓不扰而百姓不扰 于时盗贼群起于时盗贼群起,武阳诸城多被沦陷武阳诸城多被沦陷,唯唯贵乡独全贵乡独全 郡丞元宝藏受诏逐

15、捕盗贼郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼,每战不利每战不利,则器械必尽则器械必尽,辄征发于人辄征发于人,动以军法从事动以军法从事,如此者数矣如此者数矣 下列句子中加点的词的解释下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是不正确的一项是( ) A.为政清静为政清静,不严而不严而肃肃 肃肃:恭敬恭敬 B.会会兴辽东之役兴辽东之役会会:适逢适逢 C.所在征敛所在征敛,人不人不堪堪命命堪堪:忍受忍受 D.动动以军法从事以军法从事动动:招致招致 答案答案:D解析解析:解答此题可综合运用前面所讲几种方法解答此题可综合运用前面所讲几种方法 A项项,从与从与“严严”对应的角度可判定解释是正确的对应的角度可判定解释是正确的 B

16、项项,学过的课文学过的课文口技口技中有中有“会宾客大宴会宾客大宴”,陈涉世家陈涉世家中有中有“会天大雨会天大雨,道不通道不通”,结合上下文可以判定结合上下文可以判定,这两句中的这两句中的“会会”与题目中与题目中的的“会会”意思相同意思相同,故解释为故解释为“适逢适逢”是正确的是正确的 C项项,柳永柳永雨霖铃雨霖铃中有中有“更那堪冷落清秋节更那堪冷落清秋节”,成语有成语有“不堪一击不堪一击”,题目中的题目中的“堪堪”与此二例中的与此二例中的“堪堪”意思相同意思相同,故解释为故解释为“忍忍受受”是正确的是正确的 D项项,结合上下文可知结合上下文可知,“动动”与现代汉语中的与现代汉语中的“动辄动辄”

17、意思相同意思相同,故应解释为故应解释为“总是总是,常常常常” 【例【例2】(2009江苏卷江苏卷)阅读下面文言文阅读下面文言文,完成后面题目完成后面题目 书沈通明事书沈通明事汪汪 琬琬 淮安沈通明淮安沈通明,尝为前明总兵官尝为前明总兵官 任侠轻财任侠轻财,士大夫皆称之士大夫皆称之 顺治二年顺治二年,先是有巡抚田仰者先是有巡抚田仰者,素习通明之为人素习通明之为人,加礼遇焉加礼遇焉;至至是见明将亡是见明将亡,遂遂属属其家通明其家通明,而身自浮海去而身自浮海去 通明匿仰妻子他通明匿仰妻子他所所 会清军渡淮会清军渡淮,购仰妻子急购仰妻子急,踪迹至通明家踪迹至通明家 是时通明杜门久是时通明杜门久矣矣 捕

18、者围其居捕者围其居,通明走入寝门通明走入寝门,饮酒数斗饮酒数斗,裂束帛缚其爱妾裂束帛缚其爱妾,负负之背之背,牵骑手弓矢以出牵骑手弓矢以出,大呼曰大呼曰:“若辈亦知沈将军耶若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟遂注矢拟捕者捕者,皆逡巡皆逡巡引却引却 通明疾驰通明疾驰,与爱妾俱得脱与爱妾俱得脱 赁居苏州赁居苏州,变姓变姓名名,卖卜以自活卖卜以自活 未几爱妾死未几爱妾死,意不自聊意不自聊,祝发为浮屠祝发为浮屠 已已,复弃复弃浮屠服浮屠服,北访故人于邓州北访故人于邓州 通明故通明故魁垒魁垒丈夫也丈夫也,美须髯美须髯,以饮酒自豪以饮酒自豪 每醉辄歌呼邓每醉辄歌呼邓州市上州市上,一市皆以为狂一市皆以为狂 彭公子篯彭

19、公子篯,其州人也其州人也,素有声望于江淮素有声望于江淮间间,方罢巡抚家居方罢巡抚家居,独闻而异之独闻而异之,侦得通明所在侦得通明所在 徒步往与之语徒步往与之语,通明默不应通明默不应 已询知为彭巡抚已询知为彭巡抚,乃大喜吐实乃大喜吐实 公捉其手曰公捉其手曰:“君君状貌稍异状貌稍异,必将有物色之者必将有物色之者,非我其孰为鲁朱家耶非我其孰为鲁朱家耶?”引与俱归引与俱归,日夜与通明纵酒甚欢日夜与通明纵酒甚欢 居久之居久之,遇赦始得出遇赦始得出 通明少以勇力闻通明少以勇力闻,尝与贼战尝与贼战,贼射之洞胸贼射之洞胸,通明即拔矢裂甲通明即拔矢裂甲裳裹其创裳裹其创,往逐射者往逐射者,竟杀其人而还竟杀其人而还

20、,一军皆壮之一军皆壮之 今且年八十今且年八十余余,膂力稍衰矣膂力稍衰矣,饮酒犹不减少时饮酒犹不减少时,任侠自喜任侠自喜,亦如故也亦如故也 夫明季战争之际夫明季战争之际,四方奇才辈出四方奇才辈出,如通明之属如通明之属,率率倜傥非常倜傥非常之人之人,此皆予之所习闻也此皆予之所习闻也 其他流落湮没其他流落湮没,为余所不及闻而不为余所不及闻而不得载笔以纪者得载笔以纪者,又不知几何人又不知几何人 然而卒无补于明之亡也然而卒无补于明之亡也,何与何与?当此之时当此之时,或有其人而不用或有其人而不用,或用之而不尽或用之而不尽 至于庙堂秉事之至于庙堂秉事之臣臣,非淫邪朋比即怀禄耽宠之流非淫邪朋比即怀禄耽宠之流

21、当其有事当其有事,不独掣若人之肘不独掣若人之肘也也,必从而加媒孽焉必从而加媒孽焉 及一旦偾决溃裂及一旦偾决溃裂,束手无策束手无策,则概诬天下则概诬天下以乏才以乏才 呜呼呜呼!其真乏才也耶其真乏才也耶?对下列句子中加点词的解释对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是( )A.遂遂属属其家通明其家通明 属属:托付托付B.皆逡巡引皆逡巡引却却引引却却:后退后退C.通明故通明故魁魁垒垒丈夫也魁丈夫也魁 魁魁垒垒:高大高大D.率率倜傥非常之人倜傥非常之人率率:率领率领答案答案:D解析解析: A项项 原句为省略句原句为省略句,应为应为“遂属其家遂属其家(于于)通明通明”,结合结合上下文上下文

22、,句子的意思应是句子的意思应是“于是就把他的家人托付给沈通明于是就把他的家人托付给沈通明”,由此知由此知“属属”意为意为“托付托付” B项项,“引却引却”为同义词复用为同义词复用,前前词词“逡巡逡巡”的意思为的意思为“迟疑不敢向前的样子迟疑不敢向前的样子”,由此可推知由此可推知“引却引却”解释为解释为“后退后退”是正确的是正确的 C项项,“魁垒魁垒”意为意为“雄雄伟伟”,形容人时可以解释为形容人时可以解释为“高大高大”,故故“魁垒魁垒”解释为解释为“高高大大”是正确的是正确的 D项项,结合上下文结合上下文,“如通明之属如通明之属,率倜傥非常之率倜傥非常之人人”为判断句为判断句,“率率”应为副词

23、应为副词,解释为解释为“都都,全全” 经典例题经典例题【例【例3】(2009四川卷四川卷)阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成后面的题目完成后面的题目 天下合纵天下合纵,赵使魏加见楚春申君曰赵使魏加见楚春申君曰:“君有将乎君有将乎?”曰曰:“有有矣矣,仆欲将临武君仆欲将临武君 ”魏加曰魏加曰:“臣少之时好射臣少之时好射,臣愿以射譬之臣愿以射譬之,可乎可乎?”春申君曰春申君曰:“可可 ”加曰加曰:“异日者异日者,更赢与魏王处京台之更赢与魏王处京台之下下,仰见飞鸟仰见飞鸟 更羸谓魏王曰更羸谓魏王曰:臣为王引弓虚发而下鸟臣为王引弓虚发而下鸟 魏魏王曰王曰:然则射可至此乎然则射可至此乎?更羸曰更羸曰

24、:可可 有间有间,雁从东方来雁从东方来,更更羸以虚发而下之羸以虚发而下之 魏王曰魏王曰;然则射可至此乎然则射可至此乎?更羸曰更羸曰:此孽也此孽也 王曰王曰:先生何以知之先生何以知之?对曰对曰:其飞徐而鸣悲其飞徐而鸣悲 飞徐者飞徐者,故疮痛故疮痛也也;鸣悲者鸣悲者,久失群也久失群也,故疮未息而惊心未去也故疮未息而惊心未去也 闻弦音闻弦音,引引而高而高飞飞,故疮陨也故疮陨也 今临武君为秦今临武君为秦孽孽,不可为不可为拒拒秦之将也秦之将也 ”(战国策战国策楚策楚策)(1)对下列句中加点词的解释对下列句中加点词的解释,不正确的一项是不正确的一项是( )A.臣愿以射臣愿以射譬譬之之,可乎可乎 譬譬:打比

25、方打比方B.更羸与魏王处更羸与魏王处京京台之下台之下京京:都城都城C.故疮未故疮未息息而惊心未去也而惊心未去也息息:消除消除 痊愈痊愈D.不可为不可为拒拒秦之将也秦之将也拒拒:抗拒抗拒 对抗对抗答案答案:B解析解析:此题主要运用此题主要运用“语境推断法语境推断法” A.“譬譬”有打比方有打比方 知知晓和晓谕三个义项晓和晓谕三个义项 只有只有“打比方打比方”合乎文意合乎文意 B.“京京”意意为为“高高 大大” “京台京台”即即“高台高台” “都城都城”一义不合文一义不合文意意 C.“息息”有有“止息止息 停止停止”的义项的义项,文中用于文中用于“故疮故疮”之之后后,就产生了就产生了“消除消除 痊

26、愈痊愈”的语境义的语境义 D.“拒拒”有有“抵御抵御 抗拒抗拒”和和“拒绝拒绝”两个义项两个义项,文中为文中为“拒秦拒秦”,作作“抗拒抗拒”解解 (2)下列各组句子中加点词意义相同的一项是下列各组句子中加点词意义相同的一项是( )A. 君有君有将将乎乎 仆欲仆欲将将临武君临武君B. 臣为王臣为王引引弓虚发而下鸟弓虚发而下鸟 闻弦音闻弦音,引引而高飞而高飞,故疮陨也故疮陨也C. 臣为王引弓虚发而臣为王引弓虚发而下下鸟鸟 更羸以虚发而更羸以虚发而下下之之D. 更羸曰更羸曰:“此此孽孽也也 ” 今临武君为秦今临武君为秦孽孽答案答案:C解析解析:此题主要运用此题主要运用“语法分析推断法语法分析推断法”

27、 A.名词名词,将将领领,“有有”的宾语的宾语;用在名词前作使动词用在名词前作使动词,译为译为“使使为将为将领领” B.用在用在“弓弓”前前,意为意为“拉拉”;在文中由在文中由“退却退却”的义项派生出的义项派生出“离开离开 躲避躲避”之义之义 C.两个两个“下下”均为使动均为使动用法用法,使使掉下掉下 D.两个两个“孽孽”的意义虽都源于的意义虽都源于“灾祸灾祸 危危害害”,但语境意义并不相同但语境意义并不相同:用于判断句用于判断句,做名词做名词,意为意为“受伤受伤的鸟的鸟”;用于被动句用于被动句,做动词做动词,意为意为“打败打败” 课堂反馈课堂反馈一一 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成文

28、后的题目完成文后的题目 张玄与王建武先不相识张玄与王建武先不相识,后遇于范豫章许后遇于范豫章许,范令二人共语范令二人共语 张因正坐敛衽张因正坐敛衽,王孰视良久王孰视良久,不对不对 张大失望张大失望,便去便去,范苦譬留范苦譬留之之,遂不肯住遂不肯住 范是王之舅范是王之舅,乃让王曰乃让王曰:“张玄张玄,吴士之秀吴士之秀,亦见遇亦见遇于时于时,而使至于此而使至于此,深不可解深不可解 ”王笑曰王笑曰:“张祖希若欲相识张祖希若欲相识,自自应见诣应见诣 ”范驰报张范驰报张,张便束带造之张便束带造之 遂举觞对语遂举觞对语,宾主无愧宾主无愧色色 (选自选自世说新语世说新语)下列句中加点词的解释不正确的一项是下

29、列句中加点词的解释不正确的一项是( ) A.后后遇遇于范豫章许于范豫章许 遇遇:相遇相遇B.张因正坐敛衽张因正坐敛衽,王王孰孰视良久视良久孰孰:仔细仔细C.范是王之舅范是王之舅,乃乃让让王曰王曰让让:谦让谦让D.范驰报张范驰报张,张便束带张便束带造造之之造造:拜访拜访答案答案:C解析解析:本题可以运用多种方法对实词进行推断本题可以运用多种方法对实词进行推断 可以运用可以运用“语境推断法语境推断法”“”“代入检验法代入检验法”“”“课文迁移法课文迁移法”等等 A项项“遇遇”在在赤壁之战赤壁之战“进进,与操遇于赤壁与操遇于赤壁”句中出现过句中出现过 B项中的项中的“孰孰”,D项中的项中的“造造”也

30、都在课文中出现过也都在课文中出现过 把所给把所给的释义代入句中的释义代入句中,根据语境都合乎语义根据语境都合乎语义,故都正确故都正确 而而C项中项中“让让”当然也有当然也有“谦让谦让”之意之意,但在这里不符合事理但在这里不符合事理 逻辑逻辑,因为因为“范是王之舅范是王之舅”,所以所以“范范”应是长辈应是长辈,不可能对王建武不可能对王建武有有“谦让谦让”之意之意,由上下文来看这里的由上下文来看这里的“让让”应是应是“责备责备”之之意意 二二 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,完成文后的题目完成文后的题目 郗超与谢玄不郗超与谢玄不善善 苻坚将问晋鼎苻坚将问晋鼎,既已狼唾梁岐既已狼唾梁岐,又虎视又虎

31、视淮淮阴阴矣矣 于是朝议于是朝议,遣玄北讨遣玄北讨,人间颇有异同之论人间颇有异同之论 唯超唯超曰曰:“是必济事是必济事 吾昔尝与共在桓宣武府吾昔尝与共在桓宣武府,见使才皆尽见使才皆尽,虽履屐虽履屐之间之间,亦得其任亦得其任 以此推之以此推之,容容必能立勋必能立勋 ”元功既元功既举举,时人咸时人咸叹超之先觉叹超之先觉,以重其不以爱憎匿善以重其不以爱憎匿善 (世说新语世说新语识鉴识鉴)对下列句中加点词解释正确的一项是对下列句中加点词解释正确的一项是( )A.郗超与谢玄不郗超与谢玄不善善 善善:善良善良B.又虎视淮又虎视淮阴阴矣矣阴阴:北面北面C.容容必能立勋必能立勋容容:或许或许,表推测语气表推测

32、语气D.元功既元功既举举举举:提拔提拔答案答案:C解析解析:A项可以运用项可以运用“成语印证法成语印证法”,联系成语联系成语“来者不善来者不善,善善者不来者不来”来理解来理解,其中其中“善善”是是“友好友好”之意之意 B项项“阴阴”涉涉及古代文化知识及古代文化知识,古代山南水北为阳古代山南水北为阳,山北水南为阴山北水南为阴,淮是淮河淮是淮河,故故“阴阴”指指“南面南面” D项可以联系语境项可以联系语境,运用运用“语境推断法语境推断法”进行推断进行推断,“举举”用在用在“元功元功”(大功大功)之后之后,应为应为“告成告成” 通通过排除过排除,故选故选C项项 三三 阅读下面的文言文阅读下面的文言文

33、,完成文后的题目完成文后的题目 民无廉耻民无廉耻,不可治也不可治也;非修礼义非修礼义,廉耻不立廉耻不立 民不知礼义民不知礼义,法法弗能弗能正正也也;非崇善废丑非崇善废丑,不向礼义不向礼义 无法不可以为治也无法不可以为治也,不知礼不知礼义不可以行法义不可以行法 法能杀不孝者法能杀不孝者,而不能使人为孔而不能使人为孔 曾之行曾之行;法法能刑窃盗者能刑窃盗者,而不能使人为伯夷之廉而不能使人为伯夷之廉 孔子弟子七十孔子弟子七十,养徒三养徒三千人千人,皆入孝出悌皆入孝出悌,言为文章言为文章,行为仪表行为仪表,教之所成也教之所成也 墨子服役墨子服役者百八十人者百八十人,皆可使赴火蹈刃皆可使赴火蹈刃,死不还

34、死不还踵踵,化之所致也化之所致也 夫刻肌肤夫刻肌肤,镵镵皮革皮革,被创流血被创流血,至难也至难也,然越人为之以求荣然越人为之以求荣也也 圣王在上圣王在上,明好恶以示之明好恶以示之,经诽誉以导之经诽誉以导之,亲贤而进之亲贤而进之,贱不贱不肖而退之肖而退之,无被创流血之苦无被创流血之苦,而有高世尊显之名而有高世尊显之名,民孰不从民孰不从? 古者法设而不犯古者法设而不犯,刑措而不用刑措而不用,非可刑而不刑也非可刑而不刑也;百工维时百工维时,庶绩咸熙庶绩咸熙,礼义修而任贤德也礼义修而任贤德也 英俊豪杰英俊豪杰,各以小大之材各以小大之材,处处其位其位,得其宜得其宜,由本流末由本流末,以重制轻以重制轻,上

35、上唱唱而民和而民和,上动而下随上动而下随,四四海之内海之内,一心同归一心同归,背贪鄙而向义理背贪鄙而向义理 其于化民也其于化民也,若风之摇草若风之摇草木木,无之而不靡无之而不靡 今使愚教知今使愚教知,使不肖临使不肖临贤贤,虽严刑罚虽严刑罚,民弗从也民弗从也,小不能制小不能制大大,弱不能使强也弱不能使强也 故圣主者举贤以立功故圣主者举贤以立功,不肖主举其所与同不肖主举其所与同 文王举太公望文王举太公望 召公奭而王召公奭而王,桓公任管仲桓公任管仲 隰朋而霸隰朋而霸,此举此举贤以立功也贤以立功也 夫差用太宰嚭而灭夫差用太宰嚭而灭,秦任李斯秦任李斯 赵高而亡赵高而亡,此举此举所与同所与同 故观其所举而

36、治乱可见也故观其所举而治乱可见也,察察其党与而贤不肖可论也其党与而贤不肖可论也 (取材于取材于淮南子淮南子泰族训泰族训)注：注：镵镵(chn):刺刺 刻刻 熙熙:光明光明 兴盛兴盛 临临:统管统管 治治理理 下列语句中加点词语的解释下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是不正确的一项是( )A.法弗能法弗能正正也也 正也正也:正确正确B.死不还死不还踵踵踵踵:脚后跟脚后跟(还踵还踵,指后退指后退)C.上上唱唱而民和而民和唱唱:倡导倡导D.察察其党与其党与察察:仔细看仔细看答案答案:A解析解析:先说先说A项中项中“法弗能正也法弗能正也”的的“正正”字字,“正正”有形容词有形容词“正确正确”的义项

37、的义项 A项恰好是以项恰好是以“正确正确”释义释义 对不对呢对不对呢?且把它放到句中语境看看且把它放到句中语境看看 “法弗能正也法弗能正也”这个短句这个短句,是一个是一个复句中的分句复句中的分句,前一个分句是前一个分句是“民不知礼义民不知礼义”,述说一种状况述说一种状况,接着说接着说“法弗能正也法弗能正也”,“法法”不能正不能正,什么能正呢什么能正呢?“非崇善废非崇善废丑丑,不向礼义不向礼义”,意思是意思是(百姓百姓)不崇尚善良不崇尚善良,抛弃丑恶抛弃丑恶,就不会向就不会向着礼义着礼义 通观整个句子通观整个句子,我们首先可以大略明了我们首先可以大略明了,作者是从礼作者是从礼义与法律和道德的关系

38、的角度上说事义与法律和道德的关系的角度上说事 “法弗能正也法弗能正也”,在语境中不能说成在语境中不能说成“法律不正确法律不正确”,而是说法而是说法律解决不了不知礼义的问题律解决不了不知礼义的问题,礼义的问题只能靠人们自觉地崇礼义的问题只能靠人们自觉地崇尚善良尚善良 抛弃丑恶来解决抛弃丑恶来解决,可见可见,“法弗能正也法弗能正也”的的“正正”后省后省略了略了“之之”,“正正”不是形容词而是动词不是形容词而是动词,译为译为“使使正正”句句意才通畅意才通畅 C项项“上唱而民和上唱而民和”,粗心大意的考生容易套用粗心大意的考生容易套用“一唱一和一唱一和”这个成语这个成语,把把“唱唱”释为释为“唱歌唱歌

39、” 这个句子在这个句子在文本第文本第3段段,根本没有根本没有“唱歌唱歌”的信息的信息,讲的是怎样才能使人民讲的是怎样才能使人民讲礼义讲礼义 其他段也一样其他段也一样 大语言环境指示着译成大语言环境指示着译成“唱歌唱歌”不不对对 既然译成既然译成“唱歌唱歌”行不通行不通,我们就要考虑词类活用和通假我们就要考虑词类活用和通假 调动自己的知识积累调动自己的知识积累,“唱唱”通通“倡倡”“”“提倡提倡”“”“倡导倡导”,放放到句子中去就文从字顺到句子中去就文从字顺 高高 效效 作作 业业1阅读下文，写出加点词在句中的意思。阅读下文，写出加点词在句中的意思。鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州

40、，咏擢鞠咏为进士，以文学受知于王公化基。及王公知杭州，咏擢第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及第，释褐为大理评事，知杭州仁和县。将之官，先以书及所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐所作诗寄王公，以谢平昔奖进，今复为吏，得以文字相乐之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠之意。王公不答。及至任，略不加礼，课其职事甚急。鞠大失所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王大失所望。于是不复冀其相知，而专修吏干矣。其后，王公入为参知政事，首以咏荐。人或问其故，答曰：公入为参知政事，首以咏荐。人或问其故，答曰：“鞠咏鞠咏之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以

41、成其德之才，不患不达。所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。耳。”鞠闻之，始以王公为真相知也。鞠闻之，始以王公为真相知也。(1)知知杭州仁和县杭州仁和县()(2)以谢以谢平昔平昔奖进奖进()(3)于是不复于是不复冀冀其相知其相知()(4)所忧者气峻而所忧者气峻而骄骄()答案：答案：(1)主持主持，掌管掌管(2)往常往常(3)希望希望(4)高傲高傲 解析：本题考查对文言实词的推测判断能力，其特殊之处在解析：本题考查对文言实词的推测判断能力，其特殊之处在于以主观题的形式出现，好在选词较为常见，难度亦不甚于以主观题的形式出现，好在选词较为常见，难度亦不甚大。大。“知知”做动词的常用义项有做动词的常用

42、义项有“知道知道”“”“主持主持”“”“掌掌管管”“”“了解了解”，根据语境显然为，根据语境显然为“主持、掌管主持、掌管”；“平昔平昔”义为义为“往常往常”，基本同于今义；，基本同于今义；“冀冀”后跟宾语，必为动后跟宾语，必为动词，而其动词义项只有词，而其动词义项只有“希望希望”；“骄骄”的义项主要有的义项主要有“骄傲骄傲”“”“高傲高傲”“”“骄横骄横”“”“傲慢傲慢”“”“放纵放纵”，由其主语，由其主语“气气”及与其并列的及与其并列的“峻峻”可推知为可推知为“高傲高傲”。 2阅读下面一段文言文，完成后面的题目。阅读下面一段文言文，完成后面的题目。李密，字法主，真乡公衍之从孙也。祖耀，周邢国

43、公。父宽，李密，字法主，真乡公衍之从孙也。祖耀，周邢国公。父宽，骁勇善战，干略过人，自周及隋，数经将领，至柱国、蒲骁勇善战，干略过人，自周及隋，数经将领，至柱国、蒲山郡公，号为名将。密多筹算，才兼文武，志气雄远，常山郡公，号为名将。密多筹算，才兼文武，志气雄远，常以济物为己任。开皇中，袭父爵蒲山公，乃散家产，周赡以济物为己任。开皇中，袭父爵蒲山公，乃散家产，周赡亲故，养客礼贤，无所爱吝。与杨玄感为刎颈之交。后更亲故，养客礼贤，无所爱吝。与杨玄感为刎颈之交。后更折节，下帷耽学，尤好兵书，诵皆在口。折节，下帷耽学，尤好兵书，诵皆在口。师事国子助教师事国子助教包恺，受包恺，受史记史记汉书汉书，励精忘

44、倦，恺，励精忘倦，恺门徒皆出其下。大业初，授亲卫大都督门徒皆出其下。大业初，授亲卫大都督，非其所好，称，非其所好，称疾而归。疾而归。(节选自节选自隋书隋书李密传李密传)注注国子助教：学官，协助国子监博士传授儒家经典。国子助教：学官，协助国子监博士传授儒家经典。亲卫大都督：统领府兵的军官。亲卫大都督：统领府兵的军官。结合结合陈情表陈情表，比较各组中两个句子加点词的意义，相同，比较各组中两个句子加点词的意义，相同的一组是的一组是()A骁勇善战，干略骁勇善战，干略过过人人过过蒙拔擢，宠命优渥蒙拔擢，宠命优渥B才兼文武，志气雄才兼文武，志气雄远远是以区区不能废是以区区不能废远远C乃散家产，周赡乃散家产

45、，周赡亲亲故祖母刘悯臣孤弱，躬故祖母刘悯臣孤弱，躬亲亲抚养抚养D下帷耽学，下帷耽学，尤尤好兵书况臣孤苦，特为好兵书况臣孤苦，特为尤尤甚甚答案：答案： D解析：解析： A项中的项中的“过过”：动词，超出：动词，超出/形容词，过分。形容词，过分。B项中项中的的“远远”：形容词，远大：形容词，远大/名词用做动词，远离。名词用做动词，远离。C项中的项中的“亲亲”：名词，指亲戚：名词，指亲戚/副词，亲自。副词，亲自。D项中的项中的“尤尤”：均：均为副词，尤其。这道题的考查方式与传统的题目不同，其为副词，尤其。这道题的考查方式与传统的题目不同，其主要特点是将选文中的句子与课文中的句子进行比较，找主要特点是

46、将选文中的句子与课文中的句子进行比较，找出加点字的异同。要注意：题目出在课外，答案却在课内。出加点字的异同。要注意：题目出在课外，答案却在课内。 3阅读下面的短文，完成文后的问题。阅读下面的短文，完成文后的问题。颜回好学颜回好学回年二十九。发尽白，蚤死。孔子哭之恸。曰：回年二十九。发尽白，蚤死。孔子哭之恸。曰：“自吾有回，自吾有回，门人益亲。门人益亲。”鲁哀公鲁哀公问：问：“弟子孰为好学？弟子孰为好学？”孔子对曰：孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今。不幸短命死矣，今也则亡。也则亡。” 史记史记注注鲁哀公：鲁国国君。鲁哀公：鲁国国君。贰过：重犯

47、同样的错误。贰过：重犯同样的错误。(1)指出下列句中的通假字。指出下列句中的通假字。发尽白，蚤死发尽白，蚤死“_”通通“_”今也则亡今也则亡 “_”通通“_”(2)解释下列句中加点的字。解释下列句中加点的字。孔子哭之恸孔子哭之恸_门人益亲门人益亲_弟子孰为好学弟子孰为好学_不贰过不贰过_答案：答案： (1)蚤早蚤早亡无亡无(2)哀痛到了极点哀痛到了极点更更谁谁犯过失，犯错误犯过失，犯错误译文：颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得译文：颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：十分伤心，说：“自从我有了颜回。学生们自从我有了颜回。学生们(以颜回为榜以颜回为榜样样)更加

48、亲近我。更加亲近我。”鲁哀公问鲁哀公问(孔子孔子)：“(你的你的)学生中谁是学生中谁是最好学的？最好学的？”孔子回答说：孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，有个叫颜回的最好学，(他他)从不把脾气发到别人的身上。也不犯同样的错误。不幸年从不把脾气发到别人的身上。也不犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有纪轻轻死了，现在没有(像颜回那样好学的人像颜回那样好学的人)了。了。”4阅读下面的短文，完成文后的问题。阅读下面的短文，完成文后的问题。 故事，三江故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗今年暗涨潮。涨潮。”岁岁如之。戊寅八月，吊朱恒岳少师，至白洋，陈章侯、祁岁岁

49、如之。戊寅八月，吊朱恒岳少师，至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。立世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。渐近，喷沫冰花蹴隐露白，如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。渐近，喷沫冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避先。再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。塘下。 潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著

50、面皆湿。旋卷而潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。眩，坐半日，颜始定。先辈言：浙江潮头自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，先辈言：浙江潮头自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？潮头更大，何耶？张岱张岱注注：三江：在浙江绍兴北，曹娥江之西。三江：在浙江绍兴北，曹娥江之西。(1)解释下列句子中加点的词。解释下列句子中加点的词。至白洋，陈章侯、祁世培至白洋，陈章侯、祁世培同席同席_海塘上呼看潮，余海塘上呼看潮，余遄遄往往 _著面著面皆湿皆湿 _看之惊眩

51、，坐半日，看之惊眩，坐半日，颜颜始定始定 _答案：答案： (1)同在一张桌子同在一张桌子急忙，迅速急忙，迅速打在脸上打在脸上脸色脸色(2)说说下列句子中加点词的古今意义有什么不同。说说下列句子中加点词的古今意义有什么不同。故事故事，三江看潮，实无潮看，三江看潮，实无潮看古义：古义：_今义：今义：_看者辟易，看者辟易，走走避塘下避塘下古义：古义：_今义：今义：_龟山一挡，轰怒龟山一挡，轰怒非常非常古义：古义：_今义：今义：_(2)古义：旧例。今义：真实的或虚构的用做讲述对象的事情。古义：旧例。今义：真实的或虚构的用做讲述对象的事情。古义：跑。今义：行走。古义：跑。今义：行走。古义：不同平常，非比

52、寻常。今义：古义：不同平常，非比寻常。今义：十分，极。十分，极。译文：从以前的旧例看，三江看潮，其实没有什么潮可看。译文：从以前的旧例看，三江看潮，其实没有什么潮可看。在午后，人们嚷着传说：在午后，人们嚷着传说：“今年是暗涨潮。今年是暗涨潮。” 年年都像这样的情形。戊寅年八月，我凭吊朱恒岳少师到年年都像这样的情形。戊寅年八月，我凭吊朱恒岳少师到了白洋，陈章侯、祁世培和我同席。听得海塘上有人喊看了白洋，陈章侯、祁世培和我同席。听得海塘上有人喊看潮，我迅速前往，陈章侯、祁世培也紧跟着到了塘上。我潮，我迅速前往，陈章侯、祁世培也紧跟着到了塘上。我站在塘上，远远地看见潮水如一条线，从海宁过来，一直站在

53、塘上，远远地看见潮水如一条线，从海宁过来，一直奔涌到塘上。潮水稍稍靠近，就隐隐露出白色，如同有人奔涌到塘上。潮水稍稍靠近，就隐隐露出白色，如同有人驱赶着千百只小鹅在展翅惊飞。驱赶着千百只小鹅在展翅惊飞。 潮水又渐渐逼近，喷出的飞沫如突然溅起的冰花，像百万雪潮水又渐渐逼近，喷出的飞沫如突然溅起的冰花，像百万雪白的雄狮遮蔽了江面，浩浩荡荡地沿江而下，如同有怒雷白的雄狮遮蔽了江面，浩浩荡荡地沿江而下，如同有怒雷驱赶着似的，那百万雪白的雄狮密密地挤在一起，一个也驱赶着似的，那百万雪白的雄狮密密地挤在一起，一个也不敢落后。潮水第二次逼近，就如同飓风逼迫着它，水势不敢落后。潮水第二次逼近，就如同飓风逼迫着

54、它，水势要拍岸而上似的。这时，看潮的人纷纷避开，跑到塘下躲要拍岸而上似的。这时，看潮的人纷纷避开，跑到塘下躲避。潮水到了塘上，尽力磅礴而起，水花激射，溅起数丈避。潮水到了塘上，尽力磅礴而起，水花激射，溅起数丈高，打得人脸都湿了。潮水很快又旋卷着向右面扑去，被高，打得人脸都湿了。潮水很快又旋卷着向右面扑去，被龟山挡了一下，轰怒声不同寻常，如同大炮击碎了龙湫，龟山挡了一下，轰怒声不同寻常，如同大炮击碎了龙湫，在半空中如雪花般飞舞。在半空中如雪花般飞舞。(我我)看着这一切，惊吓得头晕目看着这一切，惊吓得头晕目眩，坐了半天，脸色才恢复过来。眩，坐了半天，脸色才恢复过来。 先辈们说：浙江潮水的源头，从龛

55、、赭两山冲刷激荡而起。先辈们说：浙江潮水的源头，从龛、赭两山冲刷激荡而起。白洋在两山之外，潮头却更大，为什么呢？白洋在两山之外，潮头却更大，为什么呢？5阅读下面的文言文，完成文后题目。阅读下面的文言文，完成文后题目。 昔者，齐王使淳于髡献鹄于楚。出邑门，道飞其鹄，昔者，齐王使淳于髡献鹄于楚。出邑门，道飞其鹄，徒揭空笼，造诈成辞，往见楚王曰：徒揭空笼，造诈成辞，往见楚王曰：“齐王使臣来献鹄，齐王使臣来献鹄，过于水上，不忍鹄之渴，出而饮之，去我飞亡。吾欲刺腹过于水上，不忍鹄之渴，出而饮之，去我飞亡。吾欲刺腹绞颈而死，恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀也。鹄，绞颈而死，恐人之议吾王以鸟兽之故令士自伤杀

56、也。鹄，毛物，多相类者，吾欲买而代之，是不信而欺吾王也。欲毛物，多相类者，吾欲买而代之，是不信而欺吾王也。欲赴他国奔亡，痛吾两主使不通。故来服过，叩头受罪大赴他国奔亡，痛吾两主使不通。故来服过，叩头受罪大王。王。”楚王曰：楚王曰：“善。齐王有信士若此哉！善。齐王有信士若此哉！”厚赐之。财厚赐之。财倍鹄在也。倍鹄在也。(史记史记滑稽列传滑稽列传)(1)对下列句中加点词解释正确的一项是对下列句中加点词解释正确的一项是()A徒徒揭揭空笼，造诈成辞揭：揭开空笼，造诈成辞揭：揭开B去去我飞亡我飞亡 去：前往去：前往C痛吾两主痛吾两主使使不通不通 使：让使：让D叩头受叩头受罪罪大王大王 罪：惩罚罪：惩罚答

57、案：答案： D解析：此题考查根据语境判断文言实词意义的能力，可根据解析：此题考查根据语境判断文言实词意义的能力，可根据词典中的多个义项，用词典中的多个义项，用“代入检验法代入检验法”选义。选义。A.揭：举；揭：举；B.去：离开；去：离开；C.使：使者。使：使者。(2)下面各组句中加点词意义不同的一项是下面各组句中加点词意义不同的一项是()A齐王齐王使使淳于髡献鹄于楚淳于髡献鹄于楚齐王齐王使使臣来献鹄臣来献鹄B是不是不信信而欺吾王也而欺吾王也齐王有齐王有信信士若此哉士若此哉C去我飞去我飞亡亡欲赴他国奔欲赴他国奔亡亡D恐人之议吾王以鸟兽之恐人之议吾王以鸟兽之故故令士自伤杀也令士自伤杀也痛吾两主使不

58、通。痛吾两主使不通。故故来服过来服过答案：答案： D解析：此题考查多义实词的辨析能力，亦可采用解析：此题考查多义实词的辨析能力，亦可采用“代入检验代入检验法法”选义。选义。A“使使”均为均为“派、派遣派、派遣”；B“信信”均为均为“诚诚实实”；C“亡亡”均为均为“跑掉跑掉”；D“故故”分别为分别为“缘故缘故”和和“所以所以”。 (3)下面加点词的活用解释不当的一项是下面加点词的活用解释不当的一项是()A道飞其鹄道飞其鹄(名词活用做动词名词活用做动词)B造诈成辞造诈成辞(形容词活用做名词形容词活用做名词)C出而饮之出而饮之(使动用法使动用法)D财倍鹄在也财倍鹄在也(名词活用做动词名词活用做动词)

59、答案：答案：A解析：此题考查对文言文实词活用的判断能力。答此题可采解析：此题考查对文言文实词活用的判断能力。答此题可采用用“语法分析推断法语法分析推断法”。A.“道道”，应为名词做状语，意，应为名词做状语，意为为“在路上在路上”。古汉语中名词直接用来修饰或限制动词时。古汉语中名词直接用来修饰或限制动词时用做状语，本句中名词用做状语，本句中名词“道道”直接限制动词直接限制动词“飞飞”。B.“诈诈”本义为本义为“虚伪虚伪”，形容词，做，形容词，做“造造”的宾语后活的宾语后活用做名词用做名词“虚伪的经历虚伪的经历”。C.“出出”和和“饮饮”用在代词用在代词“之之”(代鹄代鹄”)前面，表前面，表“使它

60、出来使它出来”“”“使它喝水使它喝水”之意，之意，故为使动用法。故为使动用法。D.“倍倍”本为名词本为名词“倍数倍数”，这里表，这里表“增增加一倍加一倍”之意。故为名词活用做动词。之意。故为名词活用做动词。译文：从前，齐王派淳于髡到楚国去献鸿鹄。出了城门，在译文：从前，齐王派淳于髡到楚国去献鸿鹄。出了城门，在路上那只鸿鹄飞走了。路上那只鸿鹄飞走了。(淳于髡淳于髡)只举着个空笼子，编造虚只举着个空笼子，编造虚伪的经历成了一套谎话，前去见楚王说：伪的经历成了一套谎话，前去见楚王说：“齐王派我来献齐王派我来献鸿鹄，鸿鹄，(乘船乘船)从水中经过，从水中经过，(我我)不忍心让鸿鹄干渴。放出不忍心让鸿鹄干