2012年中考语文冲刺 20小说阅读课件_

1、策略策略. .专家指导专家指导1.1.品味富于表现力的语言。品味富于表现力的语言。2.2.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。生的有益启示。3.3.对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。4.4.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。的评价。 由近几年中考分析，试题由知识立意向能力立意转化。由近几年中考分析，试题由知识立意向能力立意转化。从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计

2、旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，或联学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等。系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等。小说阅读是中考现代文阅读的重头戏。在复习过程中，小说阅读是中考现代文阅读的重头戏。在复习过程中，我们可以循着下面的思路对学生予以引导：我们可以循着下面的思路对学生予以引导：一、盘点知识，明确考向。一、盘点知识，明确考向。引导学生关注引导学生关注【概要速览概要速览】，回顾小说的概念、分类、，回顾小说的概念、分类、三要素等知识点，为下一步的强化训练、方法归纳奠定基三要素等知识点，为下一步的

3、强化训练、方法归纳奠定基础。还要结合础。还要结合【命题扫描命题扫描】栏目，明确小说阅读在中考中栏目，明确小说阅读在中考中所占的地位、分值及命题角度，让学生做到心中有数。所占的地位、分值及命题角度，让学生做到心中有数。 二、体验中考，归纳方法。二、体验中考，归纳方法。为方便教学，为方便教学，【热点热点精要研析精要研析】部分分为三讲，老部分分为三讲，老师在教学中，可以一节课处理一讲内容。师在教学中，可以一节课处理一讲内容。在每节课上，建议老师先让学生用在每节课上，建议老师先让学生用2 23 3分钟时间自读分钟时间自读【考点概述考点概述】，明确该考点考什么、怎么考；然后学生自，明确该考点考什么、怎么

4、考；然后学生自主完成主完成【典例探究典例探究】；再以后，师生共同研讨经典考题的；再以后，师生共同研讨经典考题的解题技巧，借助解题技巧，借助【方法宝典方法宝典】对答题规律及注意事项进行对答题规律及注意事项进行梳理。梳理。 三、学以致用，走进中考。三、学以致用，走进中考。老师采取提问、补充等方式，引导学生回顾完成老师采取提问、补充等方式，引导学生回顾完成“三三讲讲”后获取的答题规律和注意事项。然后，对如何面对一后获取的答题规律和注意事项。然后，对如何面对一篇小说阅读题对学生进行篇小说阅读题对学生进行“三步三步”解题法的指导：第一步，解题法的指导：第一步，纵观全文，把握主旨；第二步，认真审题，定向扫

5、描；第纵观全文，把握主旨；第二步，认真审题，定向扫描；第三步，筛选组合，完整表述。三步，筛选组合，完整表述。最后，用最后，用2 23 3课时完成课时完成【真题真题感悟中考感悟中考】，通过学，通过学生的自主思考、学生间的交流、师生间的研讨，让学生将生的自主思考、学生间的交流、师生间的研讨，让学生将方法转化为能力。方法转化为能力。 四、认准考向，强化训练。四、认准考向，强化训练。老师可结合老师可结合【考向聚焦考向聚焦】栏目，让学生认准考向，以栏目，让学生认准考向，以更积极的心态完成更积极的心态完成【预测预测新题快递新题快递】栏目，通过强化训栏目，通过强化训练，达到练，达到“熟熟”能生能生“巧巧”的

6、目的。的目的。 热点热点. .精要研析精要研析纵观近几年的中考现代文阅读试题，小说阅读一直是纵观近几年的中考现代文阅读试题，小说阅读一直是备受命题者青睐的选择之一。其分值一般在备受命题者青睐的选择之一。其分值一般在1515分左右，考分左右，考查角度主要集中在以下几点：查角度主要集中在以下几点： 1 1梳理故事情节梳理故事情节故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。作用。构成：构成： 主要命题形式有：（主要命题形式有：（1 1）概括全文或部

7、分情节。（）概括全文或部分情节。（2 2）分）分析某一重要情节的作用。（析某一重要情节的作用。（3 3）小说的线索是什么？）小说的线索是什么？ 2 2把握人物形象把握人物形象人物形象是小说的核心。小说的根本特征是通过形象人物形象是小说的核心。小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。小说中的人物具有代表性和典型性，他往往体现的是一个小说中的人物具有代表性和典型性，他往往体现的是一个社会群体的特征。社会群体的特征。小说对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种小说对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种描写方法来

8、实现的。人物描写方法及其作用如下：描写方法来实现的。人物描写方法及其作用如下： 由于事件的复杂性，我们在概括故事情节由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，一要注意语言组织上体现出事件的推进或人物的变化，时，一要注意语言组织上体现出事件的推进或人物的变化，二要避免前后情节的相互交错，三要注意事件涉及的对象，二要避免前后情节的相互交错，三要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。做到前后一脉贯通。小说中的人物小说中的人物“我我”不是作者本人。答题时，要注意不是作者本人。答题时，要注意语言表述的准确性。语言表述的准确性。细节描写与外貌、语言、动作、神态、心理描写分类细节描写与外貌、语言、动作、神态、

9、心理描写分类标准不同，它是相对于标准不同，它是相对于“概括描写概括描写”而言的。而言的。1.“1.“银行里的男孩银行里的男孩”为什么会引起为什么会引起“我我”的兴趣？请简要的兴趣？请简要概括。概括。答：答：_【分析分析】此题考查对文章内容的理解能力。解答时应抓住此题考查对文章内容的理解能力。解答时应抓住“我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客不是一位银行的顾客”、“男孩继续引起我的兴趣的是下男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事面所发生的事”两句话，从文中筛选有效信息，然后归纳两句话，从文中筛选有效信息，然后归纳概括。

10、概括。【答案答案】他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的行职员不给这位开了账户的1414岁的男孩取钱。岁的男孩取钱。2.2.选文用第一人称来写有什么好处？选文用第一人称来写有什么好处？答：答：_【分析分析】此题考查用第一人称写作的作用。写记叙文，常此题考查用第一人称写作的作用。写记叙文，常用的人称有两种：第一人称用的人称有两种：第一人称“我我”、“我们我们”和第三和第三人称人称“他他”、“他们他们”。一般而言，在文中第一人称。一般而言，在文中第一人称的叙述，使文章更具说服力、真实性，拉近了与读者的距的叙述，使文章更具说服力、

11、真实性，拉近了与读者的距离离, ,使语言更生动，不僵硬。使语言更生动，不僵硬。【答案答案】给人以真实可信之感。给人以真实可信之感。3.3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（1 1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。答：答：_（2 2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。我。答：答：_【分析分析】此题考查对句子中词语的理解能力。解答时需结此题考查对句子中词语的理解能力。解答时需结合具体语境分析理解。合具体语境分析理解

12、。【答案答案】（1 1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。 （2 2）“我我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地挨的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地挨着着“我我”。4.4.文中文中“我我”的的“插一杠插一杠”对故事情节的发展起到什么作对故事情节的发展起到什么作用？用？答：答：_【分析分析】此题主要考查文章叙事线索的作用。文中的此题主要考查文章叙事线索的作用。文中的“我我”是一个线索人物，文章围绕是一个线索人物，文章围绕“我我”的见闻感受展开故事情的见闻感受展开故事情节，塑造节，塑造“黑人黑人”形象。形象。【答案答案】使故事情节更加曲折；从侧面

13、烘托出使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人黑人”保保护孩子利益的执著；欲扬先抑。（答出任意两点即可）护孩子利益的执著；欲扬先抑。（答出任意两点即可）5.5.综观全文，你看出综观全文，你看出“黑人黑人”是一个怎样的人？从中你悟是一个怎样的人？从中你悟出了什么？出了什么？答：答：_【分析分析】此题考查把握人物形象和拓展延伸的能力。解答此题考查把握人物形象和拓展延伸的能力。解答时应紧扣人物的言行予以分析。谈感悟时应结合文中人物时应紧扣人物的言行予以分析。谈感悟时应结合文中人物的言行来谈。的言行来谈。【答案答案】性格：关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客性格：关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；

14、热爱工作，忠于职守。户；热爱工作，忠于职守。 启示：做人应该忠于职守，关爱他人等。（言之成理即可）启示：做人应该忠于职守，关爱他人等。（言之成理即可）1 1概括、梳理小说情节，可借鉴下面的方法、步骤：概括、梳理小说情节，可借鉴下面的方法、步骤：（1 1）概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、）概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时何时+ +何地何地+ +何人何人+ +做何事做何事+ +结果如何结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留制时，次要成

15、分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，何人，做何事，结果如何结果如何”三个要素。如三个要素。如【典例典例】T4T4。 筛选信息的过程如下：筛选信息的过程如下： (2)(2)梳理情节，可按如下步骤进行：梳理情节，可按如下步骤进行： 概括情节要做到言简意赅，避免不经过信息概括情节要做到言简意赅，避免不经过信息精简、归纳，大篇幅抄写文章原句。精简、归纳，大篇幅抄写文章原句。寻找线索要关注文中出现频率特别高的物件，这可能寻找线索要关注文中出现频率特别高的物件，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。2.2.分析人物形象，可借鉴下面

16、的方法、步骤：分析人物形象，可借鉴下面的方法、步骤： 分析人物形象时，要做到以下几点：分析人物形象时，要做到以下几点：一要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不一要立足原文，不要过分拔高人物的思想品质，更不能无中生有，概括出原文中没有的性格特征；能无中生有，概括出原文中没有的性格特征；二要全面分析评价人物，不要以偏赅全；二要全面分析评价人物，不要以偏赅全；三是不要忽略次要人物对主要人物的衬托（正、反）三是不要忽略次要人物对主要人物的衬托（正、反）作用。作用。 1 1品析语言特点品析语言特点语言的品析包括对语句含意的理解、作用的分析、语语言的品析包括对语句含意的理解、作用的分析、语言表达技巧

17、的赏析等。这些语句一般是文中那些优美、精言表达技巧的赏析等。这些语句一般是文中那些优美、精辟、传神的语句，具体所指及在文中所处位置如下所示：辟、传神的语句，具体所指及在文中所处位置如下所示： 2 2鉴赏写作技法鉴赏写作技法小说的写作讲求技法，主要表现在综合使用表达方式小说的写作讲求技法，主要表现在综合使用表达方式和巧妙运用表现手法两方面。和巧妙运用表现手法两方面。（1 1）小说中常用的表达方式如下：）小说中常用的表达方式如下： （2 2）常用的表现手法有：夸张、对比、拟人、比喻、）常用的表现手法有：夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬（欲扬先抑）、点面结合、象征、联想、想象、先抑

18、后扬（欲扬先抑）、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。以小见大等。以下是最常用的几种表现手法及其作用：以下是最常用的几种表现手法及其作用： 要正确理解对比、比喻、拟人：要正确理解对比、比喻、拟人：1.“1.“做客做客”一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令一词出自小说中青青的一句话，意蕴丰富，令人回味。请结合全文回答问题。人回味。请结合全文回答问题。（1 1）“做客做客”有什么含义？有什么含义？答：答：_【答

19、案答案】“做客做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都快忘记他们青青都快忘记他们“一家人一家人”的身份了，觉得他们是客人的身份了，觉得他们是客人一样，放假到一样，放假到“他们家他们家”做客。做客。（2 2）小说以）小说以“做客做客”为标题有什么作用？为标题有什么作用？答：答：_【答案答案】谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映社会现象，引起读者思考。人做客，反映社会现象，引起读者思考。2.2.小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？小说中的主要人物是青青，为什么还要写那群小伙伴？答：答：_

20、【分析分析】此题考查对小说写作手法的理解能力，文中写小此题考查对小说写作手法的理解能力，文中写小伙伴们想父母主要是衬托青青，进而反映文章的主题。伙伴们想父母主要是衬托青青，进而反映文章的主题。【答案答案】起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只是他们中的一员；更加广泛、深刻地反映托青青，她也只是他们中的一员；更加广泛、深刻地反映主题，提醒人们关注主题，提醒人们关注“留守儿童留守儿童”现象。现象。3.3.第第 段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想段省略了小伙伴们说的话，请结合上下文，发挥想象，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上

21、。象，把其中两个小伙伴说的话填补在下面横线上。第一个小伙伴说：第一个小伙伴说：_第二个小伙伴说：第二个小伙伴说：_【分析分析】此题考查对人物心理活动的揣摩能力，第一个小此题考查对人物心理活动的揣摩能力，第一个小伙伴主要说回家过年；第二个小伙伴主要说数学考试的情伙伴主要说回家过年；第二个小伙伴主要说数学考试的情况。况。【答案答案】示例：（第一个小伙伴说：）爸爸妈妈，你们回示例：（第一个小伙伴说：）爸爸妈妈，你们回家过年吧。家过年吧。（第二个小伙伴说：）爸爸妈妈，我数学考了（第二个小伙伴说：）爸爸妈妈，我数学考了100100分。分。4.4.品读下面句子中加点的词语，分析青青说话时的心理。品读下面句

22、子中加点的词语，分析青青说话时的心理。 青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探青青狠狠地咬了一下牙，之后，终于小心翼翼地探出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今出头，轻轻地对着摄影机问了一句话：爸爸妈妈，今年年今年我可以到你们家做客吗？今年我可以到你们家做客吗？答：答：_【分析分析】此题考查对重点词语的分析能力，因为今天是青青此题考查对重点词语的分析能力，因为今天是青青的生日，她既不想让爸爸妈妈为她操心，又希望爸爸妈妈能的生日，她既不想让爸爸妈妈为她操心，又希望爸爸妈妈能回来陪她过生日，结合加点词语来分析即可。回来陪她过生日，结合加点词语来分析即可。 【答案答案】运用神态和动作描

23、写，运用神态和动作描写，“狠狠地咬狠狠地咬”说明青青下说明青青下了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；了很大的决心，因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心小心翼翼翼翼”是因为今天是青青的是因为今天是青青的1010岁生日，她特别希望爸爸妈岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日，所以妈能够回来陪她过生日，所以“探探”出头来；出头来；“轻轻轻轻”地地“问问”说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿望，希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。 5.5.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频在电视台播放，请你戴眼镜的叔叔为孩子们拍

24、摄的视频在电视台播放，请你为这段视频拟写一句公益广告语。（为这段视频拟写一句公益广告语。（2020字以内）字以内）答：答：_【分析分析】此题主要考查语言表达能力。内容要突出希望父此题主要考查语言表达能力。内容要突出希望父母陪在自己身边，语言要有感染力。母陪在自己身边，语言要有感染力。【答案答案】示例：为了孩子，为了明天，为了未来。示例：为了孩子，为了明天，为了未来。1.1.品味语言的常用方法有下面几种：品味语言的常用方法有下面几种：（1 1）从句式特点入手，分析语句在语言气势、情感表）从句式特点入手，分析语句在语言气势、情感表达及人物塑造方面的妙处。如达及人物塑造方面的妙处。如【典例典例】T4

25、T4。（2 2）以修辞手法的运用为切入点，通过赏析修辞来品）以修辞手法的运用为切入点，通过赏析修辞来品味句子。常用修辞手法及其表达效果如下：味句子。常用修辞手法及其表达效果如下： （3 3）抓住关键词，尤其是动词、形容词，体会语言的）抓住关键词，尤其是动词、形容词，体会语言的丰富内涵。丰富内涵。赏析语言要以赏析语言要以“字不离词，词不离句，句不字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇离段，段不离篇”为原则，瞻前顾后，结合句意或联系上为原则，瞻前顾后，结合句意或联系上下文，切忌就词论词，就句论句。下文，切忌就词论词，就句论句。（4 4）联系小说的背景、主题，结合人物性格特点体会）联系小说的背景、主

26、题，结合人物性格特点体会语句含意。语句含意。（5 5）注意句中人称、称呼的变化，关注富有个性化的）注意句中人称、称呼的变化，关注富有个性化的语言体现出的人物特点或情感。语言体现出的人物特点或情感。 2.2.赏析写作技法，可遵循以下思路：赏析写作技法，可遵循以下思路：概括地讲：明手法概括地讲：明手法阐运用阐运用析效果。析效果。具体地说：判断小说在构思布局、表现手法、表达具体地说：判断小说在构思布局、表现手法、表达方式等方面运用了什么技法。分析这种技法在文中是怎方式等方面运用了什么技法。分析这种技法在文中是怎样运用的，表现了什么内容。用心揣摩，结合小说内容样运用的，表现了什么内容。用心揣摩，结合小

27、说内容概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。的作用。 如如【典例典例】T2T2。赏析写作技法，一定要结合小说具体内容赏析写作技法，一定要结合小说具体内容来谈采用这种技法的好处，不要做来谈采用这种技法的好处，不要做“架空架空”分析，只是笼分析，只是笼统地点出这种技法的规律性作用是不够的。统地点出这种技法的规律性作用是不够的。1.1.分析环境描写分析环境描写小说的环境是人物形象和故事情节所处的历史时期和小说的环境是人物形象和故事情节所处的历史时期和地域场所。地域场所。 2.2.畅谈感悟启示畅谈感悟启示阅读小说的过程即是对生活重新

28、认识和体验的过程，阅读小说的过程即是对生活重新认识和体验的过程，因此，读出个性因此，读出个性, ,读出创意。这类题设题角度多是考查同学读出创意。这类题设题角度多是考查同学们对小说内涵的把握能力。们对小说内涵的把握能力。把握小说内涵的最便捷途径是把握小说的主题：从把握小说内涵的最便捷途径是把握小说的主题：从人物、情节、环境的分析中深入理解；注意小说的标题人物、情节、环境的分析中深入理解；注意小说的标题及开头结尾部分议论抒情的句子；联系作品的时代背景，及开头结尾部分议论抒情的句子；联系作品的时代背景，把握住人物形象所折射出的时代特征。把握住人物形象所折射出的时代特征。1 1第段中有一个错别字，请找

29、出并加以改正。第段中有一个错别字，请找出并加以改正。答：答：_【答案答案】“及及”改为改为“即即”。2 2结合语境，解释下列句子中加点字的含义。结合语境，解释下列句子中加点字的含义。(1)(1)每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。贵的艺术品。盯：盯：_（2)2)说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。盯：盯：_【分析分析】此题考查结合语境解释词语的能力。此题考查结合语境解释词语的能力。“盯

30、盯”的本的本义是把视线集中在一点上，注视。这一动作在不同的语言义是把视线集中在一点上，注视。这一动作在不同的语言环境中能反映出人物的不同心境。由句（环境中能反映出人物的不同心境。由句（1 1）中的）中的“盯盯”可可见玛娅对那条围巾的喜爱；句（见玛娅对那条围巾的喜爱；句（2 2）中的）中的“盯盯”是因为玛娅是因为玛娅非常希望得到货主老人的怜悯。可采用换词法，在自己的非常希望得到货主老人的怜悯。可采用换词法，在自己的分析中选择最恰当的一个词代替分析中选择最恰当的一个词代替“盯盯”字，这个词就是本字，这个词就是本题答案。题答案。【答案答案】（1 1）喜爱。）喜爱。 （2 2）渴望。）渴望。3 3第段

31、中画线句子第段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，那年的冬天越来越冷了，寒风凛冽，雪花漫天雪花漫天”运用了什么描写方法运用了什么描写方法? ?有什么作用有什么作用? ?答：答：_【分析分析】此题考查对描写方法的判别能力及作用的分析能此题考查对描写方法的判别能力及作用的分析能力。首先分析画线句，该句描写了冬天的寒风、雪花，很力。首先分析画线句，该句描写了冬天的寒风、雪花，很显然属于环境描写。然后，从文中找到画线句，根据位置显然属于环境描写。然后，从文中找到画线句，根据位置看，该句处在故事开始前，据此判断应有为人物出场作铺看，该句处在故事开始前，据此判断应有为人物出场作铺垫和推动情节发展的

32、作用。再回顾环境描写的一般作用，垫和推动情节发展的作用。再回顾环境描写的一般作用，来验证自己的判断是否准确，是否有遗漏。最后分条回答来验证自己的判断是否准确，是否有遗漏。最后分条回答其作用。其作用。【答案答案】运用了环境描写的方法。作用：因为天气的寒运用了环境描写的方法。作用：因为天气的寒冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展冷，玛娅更加渴望得到那条围巾，起到推动故事情节发展的作用；烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同的作用；烘托人物形象，表现了玛娅对母亲的疼爱，同时也表明了玛娅是个热爱母亲、善良懂事的孩子。时也表明了玛娅是个热爱母亲、善良懂事的孩子。4 4根据提示，将表现玛娅

33、对货主老人情感变化的词语填写根据提示，将表现玛娅对货主老人情感变化的词语填写在下面的方框内。在下面的方框内。【分析分析】此题考查对人物情感变化的理解。首先阅读全文，此题考查对人物情感变化的理解。首先阅读全文，找出表明玛娅对货主老人的看法、情感、态度的语句，如找出表明玛娅对货主老人的看法、情感、态度的语句，如“跟这样的老人一定很好打交道跟这样的老人一定很好打交道”，又如，又如“她开始有一点她开始有一点恨那个货主老人恨那个货主老人”“”“玛娅潸然泪下玛娅潸然泪下”等。然后，用一个恰等。然后，用一个恰当的词语代替这个句子，依次进行填写即可。当的词语代替这个句子，依次进行填写即可。【答案答案】好感好感

34、 怨恨怨恨 感动感动5 5这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老这篇文章刻画了两个人物，一个是玛娅，一个是货主老人，你最喜欢哪一个人物人，你最喜欢哪一个人物? ?请说明理由。请说明理由。答：答：_【分析分析】此题考查对人物形象的把握能力。要先选出自己此题考查对人物形象的把握能力。要先选出自己最喜欢的人物，然后从文中找出能表现这个人物形象特点最喜欢的人物，然后从文中找出能表现这个人物形象特点的语言、动作、神态、心理描写的句子，分析这些句子，的语言、动作、神态、心理描写的句子，分析这些句子，思考这个人具有哪些优秀品质，这些品质就是喜欢的理由。思考这个人具有哪些优秀品质，这些品质就是喜欢的

35、理由。【答案答案】示例：最喜欢玛娅。玛娅是一个热爱母亲、聪示例：最喜欢玛娅。玛娅是一个热爱母亲、聪明善良、情感丰富、执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任明善良、情感丰富、执著、勤劳勇敢、自立自强、有责任心的孩子。心的孩子。最喜欢货主老人。货主老人是一个有爱心，用心良苦，最喜欢货主老人。货主老人是一个有爱心，用心良苦，教育方式独到的慈祥老人。教育方式独到的慈祥老人。6 6联系全文内容，说说文题联系全文内容，说说文题“谁也不能施舍给你未来谁也不能施舍给你未来”的的含义。含义。答：答：_【分析分析】此题考查对标题含义的理解，即对文章主旨的理此题考查对标题含义的理解，即对文章主旨的理解。可抓住货主老人的孙

36、女所写的信的内容来分析。解。可抓住货主老人的孙女所写的信的内容来分析。【答案答案】要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自要想得到自己想得到的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的己贫穷的命运，应该靠自己的双手，而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。怜恤或者施舍。谁也不能施舍给我们未来，除了自己。( (言言之成理即可之成理即可) )7 7读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受。读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受。答：答：_【分析分析】这是一道开放性试题。解答这道题，找准出发点这是一道开放性试题。解答这道题，找准出发点是

37、关键：可以选择文章主旨是关键：可以选择文章主旨未来靠自己；可以选择玛未来靠自己；可以选择玛娅的自立自强、有责任心；还可以选择货主老人的爱心、娅的自立自强、有责任心；还可以选择货主老人的爱心、独特的教育艺术等，能做到言之有理、语言流畅即可。独特的教育艺术等，能做到言之有理、语言流畅即可。【答案答案】示例：读完这篇文章，尽管玛娅最终也没有攒够示例：读完这篇文章，尽管玛娅最终也没有攒够钱，但她努力了，付出了，她的自立自强精神深深地打动钱，但她努力了，付出了，她的自立自强精神深深地打动了我。在现实生活中，我们也应该向文中的玛娅那样，用了我。在现实生活中，我们也应该向文中的玛娅那样，用自己的双手，通过自

38、己的劳动向理想之门迈近。我们坚决自己的双手，通过自己的劳动向理想之门迈近。我们坚决不做不做“啃老一族啃老一族”，不做家庭、社会的，不做家庭、社会的“寄生虫寄生虫”。让我。让我们牢记：们牢记：“流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”1 1掌握环境描写的作用：掌握环境描写的作用：社会环境社会环境为人物出场和情节发展作铺垫；渲为人物出场和情节发展作铺垫；渲染染的气氛；推动情节发展，突出小说主题。的气氛；推动情节发展，突出小说主题。自然环境自然环境交代故事发生的时间、地点；推动交代故事发生的时间、地点；

39、推动情节的发展；奠定情感基调，烘托人物情节的发展；奠定情感基调，烘托人物的心情，揭的心情，揭示人物示人物的性格；渲染气氛，衬托主题。的性格；渲染气氛，衬托主题。如如【典例典例】T3T3。 2 2明确分析环境描写作用的步骤：明确分析环境描写作用的步骤： 分析环境描写的作用时，首先要找到环分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句在文章中的位置，然后再结合语境分析所描境描写的语句在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。写环境的作用。 3 3畅谈感悟、启示类题目，理解及解题指向如下：畅谈感悟、启示类题目，理解及解题指向如下：真题真题. .感悟中考感悟中考1.1.根据文中男人的行为，完

40、成下面的填空。根据文中男人的行为，完成下面的填空。 手忙脚乱红薯手忙脚乱红薯打起精神称红薯打起精神称红薯高声吆喝红薯高声吆喝红薯不声不响吃红薯不声不响吃红薯【解析解析】此题考查学生的概括能力，解答此题主要从生活此题考查学生的概括能力，解答此题主要从生活上和精神上两方面来分析父爱的表现。上和精神上两方面来分析父爱的表现。答案：答案：烤烤 送送2.2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。请举例说明。答：答：_答案：答案：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿

41、子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。3.3.下列对文章的理解不恰当的一项是下列对文章的理解不恰当的一项是( )( )A.A.第段儿子第段儿子“边笑边喝着可乐边笑边喝着可乐”中中“笑笑”字，反映了儿字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。子对烤红薯的不屑一顾。B.B.第段男人第段男人“眼睛盯住校门眼睛盯住校门”中中“盯盯”字，表现他盼着字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。有人来买红薯，更盼见到儿子。C.C.第段平头少年第段平头少年“拽了拽拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想长脖

42、子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。让长脖子少年走近男人。D.D.第段男人说第段男人说“那就给你们多带几个吧那就给你们多带几个吧”，可见男人对，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。这些孩子关爱有加，很大方。【解析解析】选选D D。这里写出了男人想让儿子吃上烤红薯的心情。这里写出了男人想让儿子吃上烤红薯的心情。4.4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（A A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。（B B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。）男人看了看天空，

43、雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。答：答：_【解析解析】此题考查学生对环境描写的理解能力，解答此题此题考查学生对环境描写的理解能力，解答此题主要从烘托人物的内心感受这一角度来回答。主要从烘托人物的内心感受这一角度来回答。答案：答案：暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失暗示时间的推移；交代天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。5.5.第段第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的中的“微涩微涩”和和“甘甜甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。年的内心

44、活动。平头少年想：平头少年想：_【解析解析】此题考查学生揣摩人物内心活动的能力，解答此此题考查学生揣摩人物内心活动的能力，解答此题主要从内心对父亲的感激这一角度回答。题主要从内心对父亲的感激这一角度回答。答案（示例）：答案（示例）：我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里我为什么不去跟爸爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。是一只烤红薯啊，分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。1.1.看了这篇小说后，有个细心的读者给陈老画了一幅看了这篇小说后，有个细心的读者给陈老画了一幅“行行踪图踪图”： （1 1）请你指出圆圈所指代的地方。）请你指出圆圈所指代的地方。圆圈圆圈1 1：_，圆圈

45、，圆圈2 2：_， 圆圈圆圈3 3：_。（2 2）从上图中我们发现陈老活动的空间是不大的，但他做）从上图中我们发现陈老活动的空间是不大的，但他做了很多事情，作者这样安排是为了表现什么呢？了很多事情，作者这样安排是为了表现什么呢？答：答：_【解析解析】第（第（1 1）题考查对文段内容的理解，）题考查对文段内容的理解，“圆圈圆圈”代表代表的是陈老活动的地方。第（的是陈老活动的地方。第（2 2）题考查写作技巧。从陈老对）题考查写作技巧。从陈老对孙子的感情方面考虑。孙子的感情方面考虑。答案：答案：（1 1）房间）房间 厨房厨房 客厅客厅 （2 2）这样安排是为了）这样安排是为了表现陈老为孙子的安全考虑

46、得很仔细，做了很多消除隐患表现陈老为孙子的安全考虑得很仔细，做了很多消除隐患的事情。的事情。( (或或:“:“陈老为争取孙子留下做了很多事情，表现陈老为争取孙子留下做了很多事情，表现陈老对孙子细致入微的爱陈老对孙子细致入微的爱”。) )2.2.第第2 2部分画线句子有什么表达效果？部分画线句子有什么表达效果？答：答：_【解析解析】本题考查对语句的理解。分析画线句，从本题考查对语句的理解。分析画线句，从“开开”“关关”可看出是动作描写，从陈老这样做的目的方面思考可看出是动作描写，从陈老这样做的目的方面思考其表达效果。其表达效果。答案：答案：这是人物的动作描写，反复地开关，表现了陈老内这是人物的动

47、作描写，反复地开关，表现了陈老内心的忐忑不安，惟恐在此环节留下安全隐患。心的忐忑不安，惟恐在此环节留下安全隐患。3.3.第第1111部分部分 “ “陈老的尸体被发现仰面朝天躺在公寓的楼陈老的尸体被发现仰面朝天躺在公寓的楼下下”，陈老为什么会这样呢？请你写出合乎情境与主题的，陈老为什么会这样呢？请你写出合乎情境与主题的一种猜想，并陈述理由。（提示：一种猜想，并陈述理由。（提示：“导读一导读一”与与“导读二导读二”的主题是一样的）的主题是一样的）答：答：_【解析解析】本题考查对故事情节的揣摩。所写内容要合乎情本题考查对故事情节的揣摩。所写内容要合乎情景，扣住陈老受不了孙子被带走，肉体与精神都受到伤

48、害景，扣住陈老受不了孙子被带走，肉体与精神都受到伤害的基本事实回答。的基本事实回答。答案：答案：示例一：陈老可能在楼下摔了一跤心脏病突发而死。示例一：陈老可能在楼下摔了一跤心脏病突发而死。理由：陈老做了这么多事就是想把孙子留在身边，自从知理由：陈老做了这么多事就是想把孙子留在身边，自从知道儿子要把小宝带到远远的西方去，精神打击过大，心脏道儿子要把小宝带到远远的西方去，精神打击过大，心脏病突发，再也没有起来。病突发，再也没有起来。示例二：陈老可能跳楼自杀而死。理由：知道儿子要把小示例二：陈老可能跳楼自杀而死。理由：知道儿子要把小宝带到远远的西方去，陈老觉得自己孤独的暮年更没有继宝带到远远的西方去

49、，陈老觉得自己孤独的暮年更没有继续下去的理由。小说交代窗子是被陈老仔细上了锁的，结续下去的理由。小说交代窗子是被陈老仔细上了锁的，结尾窗子却是开着的，靠墙的地方还有椅子，因此陈老是跳尾窗子却是开着的，靠墙的地方还有椅子，因此陈老是跳楼自杀的。楼自杀的。4.4.你喜欢你喜欢“导读一导读一”还是还是“导读二导读二”？请结合你的阅读体？请结合你的阅读体验说出理由。验说出理由。答：答：_【解析解析】本题考查对本题考查对“导读导读”作用的说明。可以从三个方作用的说明。可以从三个方面思考：文章形式上带来的阅读体验；点明该导读的形式面思考：文章形式上带来的阅读体验；点明该导读的形式特点；该形式的好处。特点；

50、该形式的好处。答案：答案：示例一：我喜欢示例一：我喜欢“导读一导读一”，因为，因为“导读一导读一”相对相对容易读懂一些。容易读懂一些。“导读一导读一”中陈老的行为以及为什么这样中陈老的行为以及为什么这样做是连起来叙述（交代）的，几个行为是并列的结构，这做是连起来叙述（交代）的，几个行为是并列的结构，这样结构整齐，节奏流畅（反复渲染，读起来很酣畅）。样结构整齐，节奏流畅（反复渲染，读起来很酣畅）。示例二：我喜欢示例二：我喜欢“导读二导读二”，“导读二导读二”最主要的特点是最主要的特点是把人物的行为与原因分开叙述，这样的好处是在前半部分把人物的行为与原因分开叙述，这样的好处是在前半部分设置悬念，激

51、发读者的阅读兴趣，后半部分集中交代了原设置悬念，激发读者的阅读兴趣，后半部分集中交代了原因，给人豁然开朗的感觉。（同时反复强调因，给人豁然开朗的感觉。（同时反复强调“陈老就只有陈老就只有这么一个孙子这么一个孙子”，让人很震撼。），让人很震撼。）1 1通读全文，根据自己对文章的理解，试分析本文的情节通读全文，根据自己对文章的理解，试分析本文的情节是怎样逐层推进的。是怎样逐层推进的。答：答：_【解析解析】本题考查小说的情节。按照小说的情节结构本题考查小说的情节。按照小说的情节结构“开开端端发展发展高潮高潮结局结局”，分析情节，用四字短语概括。，分析情节，用四字短语概括。答案：答案：发现水獭发现水獭

52、捕捉水獭捕捉水獭炸死水獭炸死水獭堵塞龙泉。堵塞龙泉。2 2文中画线的句子文中画线的句子“你想想，喝了龙泉水的人，哪有不机你想想，喝了龙泉水的人，哪有不机灵的灵的?”?”运用了运用了_的修辞手法。请结合文章内容，的修辞手法。请结合文章内容，谈谈运用这种修辞手法的表达效果。谈谈运用这种修辞手法的表达效果。答：答：_【解析解析】本题考查修辞手法及其作用。从本题考查修辞手法及其作用。从“哪有不机灵的哪有不机灵的”可以看出是反问。一般地说，反问的作用就是加强语气，可以看出是反问。一般地说，反问的作用就是加强语气，要结合语境回答。要结合语境回答。答案：答案：反问反问 加强了语气，突出了神奇的龙泉水造就出聪

53、加强了语气，突出了神奇的龙泉水造就出聪明机灵的龙潭沟人。明机灵的龙潭沟人。3 3认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作用。答：答：_【解析解析】本题考查呼应句及其作用。阅读文章第二段，找本题考查呼应句及其作用。阅读文章第二段，找出与之相呼应的句子，从结构和表达的感情方面分析其作出与之相呼应的句子，从结构和表达的感情方面分析其作用。用。答案：答案：“这咋办，咋给乡里交代这咋办，咋给乡里交代?” “?” “不只是咋给乡里交不只是咋给乡里交代，是咋

54、给咱龙潭沟的子孙们交代啊代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊? ?我们算是办了件造孽我们算是办了件造孽的事！的事！”前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章用毁坏龙泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。结构严谨，同时也表现了龙潭沟人的悔恨、愧疚与自责。 4 4（1 1）本文在刻画人物形象时主要运用了）本文在刻画人物形象时主要运用了_、_等描写方法。等描写方法。（2 2）请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语句，指出所）请从文中摘录一处你认为最精彩的描写语

55、句，指出所运用的描写方法并分析其作用。运用的描写方法并分析其作用。最精彩的描写语句：最精彩的描写语句：_描写方法及其作用：描写方法及其作用：_【解析解析】本题考查描写方法及其作用。分析刻画人物形象本题考查描写方法及其作用。分析刻画人物形象的方法，文中运用了一些语言、动作、心理、神态等描写的方法，文中运用了一些语言、动作、心理、神态等描写方法，作用要联系具体语句回答。方法，作用要联系具体语句回答。答案：答案：(1)(1)语言语言 动作动作( (心理、神态心理、神态) )(2)(2)示例：示例：“我前年在广州打工，看见有人交易，一个水我前年在广州打工，看见有人交易，一个水獭皮就卖了一万三獭皮就卖了

56、一万三!”!”马奇嘴一咧，看看大家。马奇嘴一咧，看看大家。( (语言、动语言、动作作) ) 马贵哭丧着脸说：马贵哭丧着脸说：“不只是咋给乡里交代，是咋不只是咋给乡里交代，是咋给咱龙潭沟的子孙们交代啊给咱龙潭沟的子孙们交代啊? ?我们算是办了件造孽的我们算是办了件造孽的事事!”(!”(语言、神态语言、神态) ) “一只一万多，要是有个十来只一只一万多，要是有个十来只就是十来万呢就是十来万呢!”!”马贵盘算着。马贵盘算着。( (心理描写心理描写)()(描写方法的作描写方法的作用略，言之有理即可。）用略，言之有理即可。）5 5文章结尾写道：文章结尾写道：“龙潭沟的人这才明白，那一炮炸堵了龙潭沟的人这

57、才明白，那一炮炸堵了泉眼，流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走泉眼，流淌了上千年的龙泉水被震得改道从别处流走了了”根据理解，你认为龙潭沟的人还应该明白怎样的根据理解，你认为龙潭沟的人还应该明白怎样的道理道理? ?答：答：_【解析解析】本题考查对重点语句的理解。根据文章内容，从本题考查对重点语句的理解。根据文章内容，从破坏自然环境的坏处和怎样保护环境方面回答。破坏自然环境的坏处和怎样保护环境方面回答。答案：答案：不要因见识短浅，追求蝇头小利而破坏自然环境，不要因见识短浅，追求蝇头小利而破坏自然环境，给自己的家园带来严重的灾难，应接受教训、保护并珍惜给自己的家园带来严重的灾难，应接受教训、保护

58、并珍惜自然环境。自然环境。1.1.请你简要地概括故事情节。（请你简要地概括故事情节。（5050字以内）字以内）答：答：_【解析解析】此题考查概括能力。应整体感知文章内容，抓住此题考查概括能力。应整体感知文章内容，抓住主要人物主要人物“阿隆索阿隆索”，起因，起因“视力下降甚至失明视力下降甚至失明”，经过，经过“坚持舞蹈坚持舞蹈”，结果，结果“取得成功取得成功”来概括。来概括。答案：答案：文章叙述了阿隆索在视力下降甚至失明的情况下，文章叙述了阿隆索在视力下降甚至失明的情况下，仍然坚持舞蹈，最终取得巨大成功的故事。仍然坚持舞蹈，最终取得巨大成功的故事。2.2.文段中加点词语文段中加点词语“死亡之路死

59、亡之路”的意思是的意思是_【解析解析】此题考查词语的语境义。整句话说的是此题考查词语的语境义。整句话说的是“她的芭她的芭蕾艺术蕾艺术”，因此，因此“死亡死亡”应是艺术的应是艺术的“结束结束”或或“终结终结”。答案：答案：演艺生涯的结束或舞台生命的终结。演艺生涯的结束或舞台生命的终结。3.3.文段中，再次演出的阿隆索为什么文段中，再次演出的阿隆索为什么“一下子就找到了一下子就找到了久违的自己久违的自己”？答：答：_【解析解析】此题考查对文章内容的理解。由上文第段可找此题考查对文章内容的理解。由上文第段可找到相关的答案。到相关的答案。答案：答案：因为在患病期间，她让丈夫用手指在她的胳膊上表因为在患

60、病期间，她让丈夫用手指在她的胳膊上表演古典芭蕾剧目，从而使她内心的那份感觉依然存在。演古典芭蕾剧目，从而使她内心的那份感觉依然存在。4.4.历史上，像阿隆索那样不给自己任何借口的人还有许多，历史上，像阿隆索那样不给自己任何借口的人还有许多，请你列举一个，并简要评论。请你列举一个，并简要评论。答：答：_【解析解析】此题考查对事实论据的积累。解答时要紧紧围绕此题考查对事实论据的积累。解答时要紧紧围绕“不给自己任何借口不给自己任何借口”这一观点来举例分析。这一观点来举例分析。答案（示例）：答案（示例）：贝多芬在失聪的情况下，战胜困难，谱写贝多芬在失聪的情况下，战胜困难，谱写了传世之作。他这种不把困难