第5讲文言文阅读

1、第二部分文言文阅读语文课程标准对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容。了解课文所涉及的重要作家、作品知识等文学常识。”对文言文阅读的评价建议是：“评价学生阅读浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解文言文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”2016年安徽省初中毕业学业考试纲要文言文阅读的考点要求如下：知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。正确翻译浅易文言文中的一些重要句子。概括浅易文言文的基本内容。初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。课标篇目：十六篇。包括：孔子语录、鱼我所欲也、生于忧患，死于安乐

2、、曹刿论战、邹忌讽齐王纳谏、出师表、桃花源记、三峡、杂说(四)(即马说)、陋室铭、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、爱莲说、记承天寺夜游、送东阳马生序(节选)。(其中孔子语录、鱼我所欲也、三峡、小石潭记在2016年考试说明中不列为必考篇目。)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。欧阳修醉翁亭记(节选)(1)有/良田美池桑竹/之属(2)苍颜白发，颓然乎/其间者，太守/醉也。【思路点

3、拨】答题时首先要理解句子翻译成现代汉语的意思，根据右边的方法指导第(1)题中“谓宾之间”和补语前须停顿；第(2)题中状语和中心语之间须停顿，主谓之间须停顿；此两句的停顿便显而易见了。解题技巧文言文朗读停顿与节奏划分的基本方法：1主谓之间、谓宾之间、谓语中心语、动宾和介宾短语之间要停顿(注：主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计)，如“先帝/不以臣卑鄙”；2句首发语词后要停顿，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等；3句首关联词语、承前的指示代词后要停顿，如“若”“而”“然则”“故”“是故”等；4句首状语后要停顿；5古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今齐地/方千里”“今

4、/天下三分”；6表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏，如“人不知/而不愠”；7有省略成分或倒装的地方要停顿，如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”；8“也”“乎”等语气助词后要停顿；9古人的姓、名、封号、缢号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。宽阔明亮的样子交错相通都清，清澈摆开【思路点拨】安徽中考文言文对词语解释题的考查一般设置五个小题，考查的词语多为古今异义词、一词多义、词类活用、通假字等特殊词。值得注意的是，近五年文言词汇释义中也有考查极个别的虚词，如2015年“必先苦其心

5、志”中的“其”，须引起重视。在解释文言词汇的时候，要结合语境解释词义。如第(1)题中的豁然，不能理解为一下子明白了某种道理，而是指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。第(2)题中的“交通”是古今异义词，不能简单理解为我们现在日常所说的交通，而是“交错相通”的意思。解题技巧1文言实词释义常用的几种方法：(1)扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。(2)积累法。即注意积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。(3)揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断语义。这种方法切忌脱离文本，随意猜测。2文言虚词释义常用的几种方法：(1)归纳整理

6、。将初中阶段最为重要的几个文言虚词的用法进行归纳整理。(详见本书附录一“文言文必考虚词及例句集录”)(2)句意分析。结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文意的基础上来推断虚词在文中的用法和意义。(3)交换代入。如果给出两个句子让我们判断意义和用法是否相同，我们可以先将某个虚词的基本用法和意义代入句子中去理解，然后将其中能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。(1)(这里/桃花源里)土地平坦宽广，房屋规则整齐。(2)到溪水边钓鱼，溪水深，鱼儿肥。【思路点拨】翻译时要忠实于原文，不误解，不漏译，不增译，不随意改变原句意思。根据句中各个词语的意思把原句的意思理

7、清楚，再用自己的话说通顺即可。第(1)句中要注意译准几个关键词：“平旷”，平坦宽广；“俨然”，整齐的样子。第(2)句中要注意译准几个词：“临”，来到；“渔”，是动词，钓鱼。知识放送1基本原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。抓住关键词。一定要翻译出句中的关键字词。2基本要求：信：要忠于原文内容，不不随心所欲，抛开原文，凭空编造。达：要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。雅；要符合现代汉语规范，在准备传达的愿意的基础上，尽量使语句生动优美。3特殊文言句式的翻译。特殊文言句式主要有：(1)判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一种是用“则

8、”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断；还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断。(2)被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为所”“见”等标志词表被动；二是没有被动词，隐含被动义，要根据上下文语意去推断。(3)倒装句。常见的有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介宾结构后置四种。(4)省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。(5)固定句式。例如“不亦乎”“得无乎”“如何”“然则”等。解题技巧牢记“六字箴言”：1对，就是对译，逐字逐句落实。2换，就是用现代词语替换文言词语。3留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。4删，

9、就是删去文言文中的某些虚词。5补，就是补出文言文中的省略成分。6调，就是调整语序。(1)城北徐公，齐国之美丽者也。城北的徐公，是齐国的美男子。(2)山峦为晴雪所洗。山峦被融化的雪水洗干净。(3)甚矣，汝之不惠。你实在太不聪明了。(4)何陋之有？有什么简陋的呢？(判断句)(被动句)(倒装句之主谓倒装)(倒装句之宾语前置)(5)马之千里者。日行千里的马。(6)能谤讥于市朝。能在公共场所批评议论我的过失。(7)旦日，客从外来，与坐谈。第二天，有客人从外边来，(邹忌)同(他)坐着谈话。(8)如太行、王屋何？能把太行、王屋怎么样呢？(倒装句之定语后置)(倒装句之介宾结构后置)(省略句)(固定句式)第一层

10、：渔人进入桃花源的过程。第二层：渔人在桃花源中看到的美好景象。(意思对即可)5(真题T17)两段选文分别反映了作者怎样的社会理想？请简要概括。桃花源记：_醉翁亭记：_【思路点拨】本题考查的是对文章主题的理解。注意题目中要求的是作者所表达的“社会理想”。没有压迫、剥削和战乱，民风淳朴，人人自由平等，安居乐业的社会理想。百姓生活太平祥和，官员能与民同乐的社会理想。【思路点拨】本题考查的是对文章内容的理解和概括。首先要阅读文言选段，明确人物、事件和地点等，以便更准确地理解文段的主要内容。通读文段不难看出该段主要人物是渔人，“”前讲述的是渔人沿着路走进桃花源的过程，“”后描写的是进入桃花源之后所看见的

11、美丽的自然景色和桃源人民其乐融融的生活景象。最后抓住上述要点，组织好语言即可。常见问法1本文以为线索，按的顺序，描绘了，表达了作者的思想感情。2请结合文章内容，说说你对“”这句话的理解。3作者认为的原因是什么？请用文中语句回答(请用自己的话概括)。(2014安徽)4请根据提示，填写表格中对应的内容。解题技巧1阅读文言选段，把握主要内容。先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。2分析题目要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点，仔细分辨，弄清原文内涵，琢磨内容要点，分辨哪些语句吻合题干所涉及的内容。3联系全文，整体分析。站在全文的高度综合

12、理解文意，结合作者的思想感情整体分析，从而探究出问题的答案。4答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。(1)作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？(2)(2016衡阳)出师表第四段中“由是感激”的原因是什么？(请用原文回答)自然环境优美；社会安定和平；百姓生活和乐。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。这一社会理想寄托了作者对和平的向往，对幸福美好生活的追求，客观上反映的是人民的意愿。或：作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民渴望摆脱压迫、摆脱剥削的愿望。【思路点拨】本题考查学生感悟探究的能力。答题时首先要理解文章的主要内容(文章先

13、是通过渔人的所见来展示这个社会生活的风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形，勾勒出这个理想社会的轮廓)，再结合时代背景和写作背景，感悟出文章的主旨(寄托了作者对黑暗社会的批判以及对美好生活的追求)。然后在此基础上，组织好语言来答题，言之有理即可。另外，还需抓住题干的要求：积极意义。常见问法1文中的故事，蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的认识。2我们能从身上学到什么？请简要谈谈你的认识。解题技巧1议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观。答题格式：首先阐明自己的见解，再结合课文内容对自己的观点进行简要的阐述。2启示感悟型。此类题目的解答，要求考

14、生既要发掘出原文选段中所蕴含的意义，又要结合自己的思想、生活实际来谈。答题要求：紧扣问题，寻找依据；尊重原文，深入发掘；依据原文，体会作者的情感态度；注意答题层次。答题格式：从方面得到了启示。3建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。同：两篇文章的作者都因贬官而寄情于自然山水，排遣着自己内心的苦闷；都运用了描写、衬托等手法，借景抒情，托物言志。异：两篇文章的心情感受有微殊。小石潭记描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的、潭四周的环境气氛来衬托心情；文章的结尾处写到潭上的气氛，“以其境过清”收束全篇，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪；而记承天寺夜游描写的是

15、承天寺周围环境及其月色，用“积水空明”与“竹柏影”来衬托月光，衬托作者在贬谪中感慨万千而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。【思路点拨】本题考查的是作者思想感情的比较。两篇文章的作者都因贬官而寄情于自然山水，借景抒情，排遣着自己内心的郁闷。但是两位作者所抒发的情感有细微的差别：柳宗元所处的朝代是唐朝，因长期在政治上遭受迫害，就寄情山水之间，刻画荒远地区秀丽奇特的自然风景，叹息它被埋没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情。而记承天寺夜游是苏轼在贬斥黄州的困苦境遇中写的，作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。另外，一定要注意题干中的要求：找思想感情的异同。最后组织好语言即可。 常见问法1【甲】【乙】两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点？请结合选文内容作简要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，请结合两文画线的句子，说说这两文的有什么不同。知识放送比较探究是指对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。解