初中英语教学论文12篇优秀版

1、初中英语教学论文初中英语教学论文（一）：一、中学英语教学现状我国目前的中学英语教学现状来说，中学英语教师在学生的学习中占有着主 导性的地位，他们是学生进行学习的向导，是学生知识的重要来源。但是，教师 的教学中却存在诸多问题。例如，在实际的教学中，教师仍旧以自我教学为中心， 并没有把培养学生的自主学习潜力当成教学任务，而是继续以往的教学方法；教 师仍旧以学生的学习成绩为准，对学生实行题海战术，让他们能够最大限度地在 试卷上体现出学习水平等等。由此可见，教师针对考试得高分进行的应试教学与 新课标的教学目标在具体的实行过程中存在很多冲突和矛盾，因此，我国现阶段 的中学英语教学中仍旧存在很多问题。但是

2、，新的课程标准对我国中学教育还是 起了重要作用的，这点是值得肯定的。个性是在外语教学方面，我国的中学英语 教育取得了可喜的成就：学生的英语自主学习潜力有所提升；学生在必须程度上 改变了传统的学习方法，开始进行较有成效的口语与交际英语的锻炼，突破了传 统英语教学死学的状态等等。但在这一教学模式的交换过程中，一些问题的存在 也应得到重视，以下，本文将针对我国中学英语教学中存在的问题进行深入研究, 并针对存在的问题提出一些切实可行的方法，期望能对中学英语教学有所帮忙。二、现阶段中学英语教学中存在的问题从上个世纪八九十年代开始，我国进入了改革开放的新时期。因而，我国经 济、政治与文化等方面的发展都十分

3、迅速，个性是在教育方面，国家与教育部进 行了全面与深入的教学改革，使得传统的教学模式逐渐在日常教学中淡化。但发 展的过程是漫长的，其道路也是曲折的，在我国现行的中学英语教学中依旧存在 着诸多问题，以下将着重讲几个方面。首先，中学教师对新的教学标准不能很好的吸收，导致教师在教学行动上的 迟缓与无力。无论是在传统的教学模式下还是在新型的教学理念下，教师始终处 于主导地位，教师的教学潜力与教学方法直接影响到学生的学习。由于我国的英 语教育发展的时光并不是很长，因而，很多英语教师是在自身的学习中展开教学 的，他们的教学方法中也存在着很多不足，对于新的课程标准不能够全面的吸收 与消化。受传统教学模式的影

4、响，大部分英语教师的教学思想仍旧不能摆脱应试 教育的阴影，他们把考试与分数看得十分重要，因而忽略了学生的素质教育，把 过多的时光放到了知识点的学习与巩固、单词记忆等方面，致使学生的语言运用 潜力与口语表达潜力没有得到锻炼与培养。有很多教师由于对新型教学标准的理 解不全面，不能将学生的学习成绩与素质教育联系在一齐，导致对学生的指导不 够全面。此外，在教学方法上，很多教师仍旧继续主动式的教学方式，并没有将 学生当成是学习的主体，这对于学生的自主学习潜力的培养是没有益处的。学生 在英语课堂上，总是被动的进行听、记，并不能充分的发挥主观能动性，这种忽 视学生个体的教学方法，对于中学学生素质的全面发展是

5、没有好处的，且不利于 调动学生的学习用心性，也不利于他们自主发展与独立人格意识的构成。其次，教师的语言水平、文化水平与教学水平有限，导致教师对于新课标的 实行力量不够。我国现行的新课程标准的资料涉及面十分广泛，而且大部分资料 都源自于西方的教学理念。但是，由于自身英语教学水平有限，加之传统教学理 念的影响，大部分的中学英语教师并不能真正地领悟新课标的精髓，导致在实行 新课标的过程中实行力度大打折扣。当前，我国中学英语教师的主体还是传统英 语教学制度之下的教师群体。这些教师的语言应用水平、文化水平与教学水平十 分有限，因而不能很好地掌握全新的教学理念。此外，一些外语教师的专业素质 与教学潜力总体

6、上还存在滞后的表现，其中一些英语教师由于其英语功底薄弱， 分析教材的潜力与思路不够明确，根本无法驾驭新教材，在具体的教学实践中无 法到达知识与潜力共同提高的目的，因此在新课程标准的实行方面不够到位。全新的教学理念认为，英语教学应实行不一样于以往的主动式教学，教师应 退到学习的背后，一改传统的主动式教学，让学生主动地去进行研究与思考，这 才能到达素质教育的目的。而现行的中学英语教学实践中，教师很难摆脱传统教 学理念的束缚，不能真正地做到教学理念的更新，这与英语教师的认知潜力、教 学方法与教学语言的运用潜力都是分不开的。此外，在中学英语教学过程中，多 媒体教学设备的应用不够，教师与学生的关系没有摆

7、脱授鱼人与吃鱼人的局面， 学生的课业十分繁重，不能真正地享受新的教学理念带给他们的简单的学习氛围 等等，那里由于篇幅问题，不再一一赘述。三、解决对策上述所提到的中学英语教学中存在的问题十分具有普遍性，应得到教育界的 高度关注，这对于提高中学英语教学质量是十分有必要的。以下，本文将就中学 英语教学中存在的问题提出几点解决对策，期望能对英语教学的发展有所帮忙。 首先，教师应深入了解学生的性格特征，因地、因时制宜，提出切实可行的教学 方法。中学阶段的学生，其生理发育与心理发育都处于个性时期，这一时期的英 语教育也应是根据他们的特点而展开的。这一时期的学生正处于逆反期，如若教 师不能引起他们的学习兴趣

8、，就无法引导他们展开自主学习，对于他们的学习自 主性与用心性的培养是没有益处的。教师在具体的教学实践中，应改变传统教学 的模式，鼓励与尊重学生，指导与培养他们自主地进行学习与研究。其次，教师应提高自我的英语教学水平，提高对语言的驾驭潜力。英语是一 门语言，因而，英语的学习不能离开语言。教师在具体的教学过程中，应提倡学 生进行英语的交流与学习，不能把英语当成一门普通的学科，而是要将口语实际 与英语理论学习结合在一齐。教师应不断地提高自我的英语教学水平，更新自我 的文化知识，以应对不断发展的课程标准的需要。教师就应能够自由地运用英语 语言进行授课，让学生在英语的环境中进行英语的学习，这对于学生口语

9、潜力的 提高是十分有帮忙的，更是素质教育的一个重要方面。第三，教师还应提高自我的教学潜力，加强对新教材的应用与实践潜力。随着我国教育事业的发展，越来越多的学校开始实行新课改，随之，教材也在不断地更新。因此，对于教师的要求则相应地提高了很多。新课标下的教材使用要求教师更具有创造性，能够根据实际需要透过别开生面的方式处理教材的重点难点，合理安排教学时光与教学资料，以到达创造性教学的目的。此外，对于我国现阶段的英语教学状况来说，教师应学会运用多媒体等现代教学手段进行教学，透过图文并茂的网络资源丰富新课标的教学资料。新课标是在现代化教学的背景下进行的，因而现代化的教学设备的应用是不可缺少的一部分，比如

10、多媒体、网络、幻灯片、投影仪等机器的应用都是十分重要的。四、结语总而言之，现阶段英语教学在的问题亟需引起社会、学校的重视。尤其是对教师来说，提高自身的教学素质，改善教学方法，对改变现阶段英语教学的现状是十分重要的。初中英语教学论文（二）：一、中学英语教学目标的创新中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段，在这一阶段，学生对英语已经有了初步的认识，老师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学。学生毕竟是处在学习英语的基础阶段，对英语知识的掌握还不是很牢固，在运用英语知识的时候，许多学生对说英语还有必须的恐惧感，有必须的心理障碍，这个时候老师应当对学生多一些鼓励和引导，逐步培养学生的开口潜力，培养他们

11、的学习兴趣和信心。因此，在这一阶段，老师应当把教学重点放在培养学生的兴趣和自主学习潜力上。二、中学英语教学资料的创新传统的英语教学中，教学资料一般都是以纲为纲，严格遵守英语教学大纲，在创新教育的要求下，教学资料不再局限于英语教学大纲内，而应当根据状况适当做出调整，拓展学生的知识和视野。创新教育下，对于教学资料的创新，老师应当根据英语教学大纲做好以下两个方面的工作。（ 1 ）加强学生对英语文化背景的学习学习英语最重要的是让学生了解语言背后的文化背景，加深对语言的了解，掌握语言的使用习惯。就应了解其风俗习惯和生活方式，比如：在西方，人们见面交流最多的是天气，避讳交谈保密，而在中国与之不一样。在交流

12、的时候必须要注意这个问题，和西方人见面时你就能够说：这天天气不错对吗？Itisbeautifulweathertoday ， isntit? 除了谈论天气，在西方，人们打招呼很少说：你去哪？你吃饭了吗？在交流的时候我们能够说：早上好、晚上好、你好吗，Goodmorning、Goodevening、Howareyou?东西方有着不一样的文化背景，因此，在英语教学中，我们应当注重加强学生对英语文化背景知识的学习，避免在与人交流的时候出现低级错误。（ 2）注重对学生基本知识的拓展虽然，英语教学应当遵循英语教学大纲，但是我们不能局限于此。老师在教学过程中，应当适当拓展学生的基本知识，开阔学生的视野。比

13、如：在讲解志愿者 Volunteer 的时候，它本身就是一个单词，老师在讲解的过程中，能够结合汶川地震为学生讲解志愿者，拓展它本身蕴含的知识和传达的精神。志愿者在汶川地震中，用心参加抗震救灾，勇敢地完成了一项项艰巨的任务，为抗震救灾作出了巨大的贡献。透过这样的实例讲解，能够有效地帮忙学生加深对志愿者的了解，学习志愿者的志愿服务的精神，以他们为榜样，用心为社会做出贡献。透过对汶川地震的讲解，也能够让学生感受到大难兴邦的气概和中国人民坚强的勇气和决心。这种教学资料的创新，能够有效拓展学生的知识，开阔学生的视野，增加学生对英语的了解，有助于培养学生的综合潜力。三、中学英语教学方法的创新在传统的英语教

14、学方法中，老师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习用心性和主动性。在创新教育下，老师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际状况，采用用心灵活的方法，充分调动学生的用心性和主动性。老师在授课过程中，应当改变那种老师主讲的模式，把课堂大部分时光交给学生，由学生自主学习，遇到不会的单词、句子，自我要学会查找资料，自我理解文章，自我寻找答案。最后，老师根据学生的学习结果，对学生进行指导，在授课的过程中，还应当充分培养学生的提问的潜力，敢于提出问题，敢于质疑结果。在培养学生的口语表达潜力的时候，能够透过设置情景对话、观看电影等提高学生的英语口语表达潜力。比如：老师能够根据学习的资料，为学生设置情景对

15、话，让学生分组练习，并要在台上进行表演；老师还能够组织学生观看英语电影罗马假日学生在观看的过程中，有效提高自我对英语的了解，增强自我的英语口语表达潜力。四、中学英语教学过程创新在中学英语的教学过程中，老师应当充分关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣特点，了解学生在学习过程中存在的问题，并及时带给有针对性的帮忙。在教学过程中，老师应当根据教学资料和学生的个性特点开展教学。比如：在学习过程中，有的学生由于性格上的内敛和学习基础掌握不牢，不敢开口说英语，存在心理障碍。这个时候在教学过程中，老师就应当根据这种状况作出调整。学生单独说英语可能不敢说或者是不好意思说，如果把他放到群体中去，用群体的气氛来感染

16、他，借助群体的力量来带动他说英语。透过这种方式，就能够有效地逐步培养学生的英语表达潜力，增强他们的勇气和信心。五、关于中学英语教学评价的创新无论是评价学生还是评论老师，都应当改变原先的评价方式，不能把学生的考试成绩作为唯一的标准。在评价过程中，更就应注重对学生潜力的肯定。在学习过程中，每一个学生的成绩都有优劣之分，老师在教学过程中，应当善于发现学生的优点和学生的潜力，对学生多一些鼓励，少一些批评。对学生的进步要表扬，逐步培养学生的自信心，鼓励学生以一种用心的心态去学习。学生对老师的评价也要客观公正，要敢于说出自我的心声，对教学过程中存在的不足，要敢于指出，帮忙老师优化教学过程，提高教学效率。六

17、、结语在创新教育下，原有的课堂教学模式已经无法适应新形势下对中学英语的学习，传统的教学模式要做出调整和改革。因此，务必根据创新教育的基本要求，加强中学英语课堂教学模式的转变，从教学目标、教学方法、教学资料、教学过程、教学评价等方面转变中学英语课堂教学模式，提高中学英语的教学水平，提高中学英语的教学效率。初中英语教学论文（三）：一、中学英语教学的现状（一）学生学习兴趣无法到达教学要求在开展英语教学活动的时候，能够对学生学习英语的态度进行相应的调查，透过调查显示，其中42%学生认为英语学习是一种负担，58%学生承认教学过程中，教师主要是以汉语为主，没有建立必须的语言环境。在英语作业方面，大概有 2

18、5%学生是应付了事，也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣，学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此，教师在开展英语教学活动的时候，必须要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，建立必须的语言环境，促进英语教学活动的全面展开。（二）教学方法和培养目标之间存在着很大的差距现阶段，中学英语课堂教学方法大部分为讲授法，没有充分重视学生在学习过程中的主体地位，也没有充分思考学生之间的互相影响。透过相关实践调查证明，其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味，70%学生认为在课堂教学过程中，没有进行英语交流的机会，60%学生认为在课堂教学过程中，基本上均是听教师讲，没有自

19、我发言与思考的时光。这样的教学方法使得相应的教学资料无法得到全面的开展，从而也就无法到达预期的教学目标。二、中学英语的教学方法（一）加强联系英语实际，增强学生学习的自信心在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期，更是增强语言潜力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，必须要充分思考学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践潜力的培养。能够增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高，学习兴趣也不高，并且一看到英语书就反感，因

20、此，在开展教学活动时，教师要尽可能降低学习的难度与要求，并且在学生现有英语知识体系的基础上进行必须的扩展，增加学生的英语知识。（二）培养学生学习英语的习惯与兴趣在教学过程中，教师必须要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的学习方法，构建属于他们自我的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的用心性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。（三）加强学生学习的主体地位在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有到达预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体状况，根据

21、学生的兴趣、爱好、好奇心等状况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的用心性，在愉快、简单的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且能够在实际生活中得以运用。三、结束语总而言之，语言的学习是一个相比较较长期的工程，作为英语教师必须不要出现拔苗助长或者心浮气躁的状况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时光和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。初中英语教学论文（四）：初中英语有效课堂教学方法初探新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成

22、了教育界人士常常谈论的论题。笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。教学一词中的教，在英文中为teach ，有给人示例的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学资料有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。笔者透过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。此刻写出来，与同行们共同

23、商榷。在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：（一）抓好语法教学现行英语教材所涉及的资料多，课时又极有限。小学英语与初中英语教材，在编写资料上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，必须的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了四不象。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法

24、，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易走火入魔，或容易造成两极分化。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972 年提出的。之后在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际 潜力应包括四个方面的资料：语法潜力、社会语言潜力、话语潜力和策略潜力。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以， 在教学中，要腾出时光补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境如能将语法知识融入语言材料中，透过阅读材料分析重点资料、强

25、化难点等方法，让学生明白其中的资料。选取的材料应搞笑：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都能够用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也能够拿来用。就应注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生透过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法色变，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。（二）加大背诵力度熟读唐

26、诗三百首，不会吟诗也会偷。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每一天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50100篇，无论从语言还是从资料来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵潜力

27、的培养。（三）努力用英语组织课堂用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时光。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说潜力、语言运用潜力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为洋老师，说我的课搞笑，他们喜欢这种授课方式。课堂力应求形式多样。每一天课前热身对话，让不少学生抛弃害羞、怕开口的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学

28、生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入简单活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢 的事物、讲故事等，把语言形式和语言好处联系起来。让英语课真正成为学生十 分向往的兴趣天地。（四）打好基础基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。1 、过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长

29、句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的构成，帮忙会很大。2、重视书写要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业就应严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。（五）注意文化教学中国古时候儿童入私塾读书，读三字经千字文百家姓，此外还读千家诗唐诗三百首，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生透过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，能够抽出时光去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，

30、可透过 VCD多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节 目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮忙学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和潜力。新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生 但是也出现了许多新问题，如把对话当做问答，把自主变成自流。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题

31、，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者那里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因 限于篇幅，就写到那里。最后笔者想借别人的话结束本文 在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。参考文献：【 1 】张丹主编，初中英语有效教学和谐课堂，光明日报出版社2008 年 5月第一版

32、。【 2】王道福主编，教师教学基本功的新修炼，光明日报出版社2010 年 4月第一版。【 3】于勇主编，教学技能训练（中学英语），当代世界出版社2001 年 5 月第一版。【 4】胡春洞主编，英语教学法，高等教育出版社1990 年 9 月第一版。【 5】包天仁主编，基础英语教改论坛（初中教师卷?第三集），吉林教育出版社 2002 年 11 月第一版初中英语教学论文（五）：初中英语教学论文范文英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，透过优化课堂教学模式，以到

33、达实施素质教育的目的。1 、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师务必了解、熟悉、掌握教学资料，明确教学大纲，要求所要到达的教学目标，透过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。能够说，目标教学就是将所有教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而到达完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书本文来自文秘之音，再分析学生到达这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而到达了教有目标，学

34、有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。2、优化课堂教学的设计李如密在素质教育与教学改革一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发好处的。课堂教学应努力引导学生从被动理解知识，转为主动探索知识，变学会和会学。要做到这点务必在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习用心性和主观能动性，构成以学生思维为核心，潜力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计

35、时，可采用启发式、学导式教学法。首先，教师要发挥自我的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以到达导在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；思考精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师抱着走包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从教转移到学上，使

36、学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样能够培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的用心性。尤其在培养学生自我找规律，自我做总结，透过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以主人翁的身份用心主动地参与教学活动。3、优化教学方法的结合随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生潜力素质的发展进行教学。可采用知识技能，学

37、习潜力，学习态度来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习潜力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学资料本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始潜力的特点做出安排的，所以能够直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的资料不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语 音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采 用五步教学法；即：复习、介本文来自文秘之音，查看绍、操练、练习、巩固。 在每一个步骤当中，教师的作用都有所不一样，如采用口、笔头练

38、习、测试、听 写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画 等介绍新的语言项目；透过分排或分行、两人、小组等进行操练；透过做游戏、扮演主角等方式提高运用语言潜力； 充分利用和复习要点，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的潜力， 以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时 根据状况变换自我的主角，保证所教的资料大家都能理解，到达完成课堂的整体 教学任务。在五步教学法中，教师的作用，不仅仅要随着各个步骤的变换而改变，更重 要的要根据学生理解程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教 学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一

39、地进行每一个教学步骤。在吃 透教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间构成一个感情融洽， 相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽 民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创 新潜力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。在新形势下，作 为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科 研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教 育对老师的迫切要求。教师要创造

40、性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的 全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、 智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题, 如何进一步落实马克思主义关于人的全面发展要求和贯彻邓小平关于三个面向的 指示，还有超多艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。初中英语教学论文（六）：一、中学英语教学现状自从进入二十一世纪以来，我国的教育进入了一个全新的发展时期。国家与 教育部门对我国的中学教育十分看重，因而不断进行课程改革，期望能让中学教 育进入一个更高、更快的发展阶段。英语作为三大主科之一，由于其学科的特

41、点 而尤被人们所重视，这是因为它不是学生的母语，用不是像数学那样能够用逻辑 推理潜力演算的学科，因而，这门学科的发展存在着一些自我的特点。在我国现 行的英语教学体系中，我国中学英语教育仍旧以传统的教学方法，但在东南沿海 的一些经济较为发达的城市，已开始实行多模态的教学方法，实现了教学的现代化。从我国的全局来看，对于东北、西北以及西南地区的大部分地区，这些地区由于经济水平落后、文化的不发达，仍旧以传统的教学方法为主，现代化的教学方式根本没有得到实现，有的地区甚至连最基本的英语教学都不能保证。而在东南沿海以及一些经济发展的地区，英语教学的发展则相对要快的多，如北京、上海、南京以及山东半岛的一些教育

42、大省、教育大市，中学英语教育已经步了现代化。从此，我们能够看出，我国中学英语教育的发展程度因地区的发展不一样，而呈现参差不齐的状态。自从进入新世纪以来，国家与教育部对课程改革的力度加大，越来越多的城市与省市开始为教育改革而努力。个性是在一些经济较为发达的地区，学生的英语学习环境得到一个质的提高，新课标的实行，也真正让学生们享受到了减负与学习的乐趣；在一些经济欠发达地区，其中学英语教学的发展虽不及发达地区，但其英语教学实践却也在逐渐进步。多模态教学模式的实行，让越来越多的学生受益，真正把学生从课业负担中解放出来，整体看来，我国中学英语仍处于不断发展之中，多模态教学模式的出现，使得我国英语教学的现

43、代化进程加快。二、多模态英语教学中存在的问题多模态英语教学模式的理论基础来源于语言学界对于多模态话语分析相关理论研究。主要是近年来从Halliday 的社会符号学出发，以系统功能语言学理论为基础，对多模态语篇的超多的研究。随着科学技术的高速发展，视频语篇已经成为人们交流和传递信息的最重要手段之一。在当今的互联网的时代，文字、图像和视频等媒介经过网络的整合能够迅速的传递，人们的交流方式变得前所未有的多模态化，外语教学也随之进入了多模态教学时代。传统的粉笔黑板录音机的教学模式已不能满足要求。多模态英语教学正是为了摆脱了传统教学模式的单一、死板的教学方式，将网络、图画与语言资源相互整合在一齐的新型教

44、学方式。在我国教育的现行阶段，越来越多的地区及学校引进了这种教学模式，将传统教学模式打破，并将它运用到实际的教学中。多模态英语教学方法的使用，是随着教育改革的深入而发展而来的，它较传统教学方式更加人性化、丰富化，使得英语教学的展开更为顺利，也让学生更乐于理解。但是在具体的教学实践中，多模态英语教学还存在着诸多问题。1 、教师的教育理念，没能与多模态教学同步。多模态英语教学，是随着社会的进步、教育事业的发展而来的，但是在我国现行的中学英语教师中，大部分教师都是原先九十年代左右入职的教师，他们在英语教学领域已经有着十几年、甚至几十年的经验，让他们一下子将教学理念更新，是一件十分困难的事情。很多学校

45、的老师虽然主张多模态英语教学，他们却不能将现代化的教学思想贯彻到实际教学中，从而老师们不能改变传统教学方式的束缚，只是新瓶装旧酒。他们在具体的实践教学中，仍旧以传统教学方式为主，学生被动的听老师讲解，而老师才是学生学习的中心。因而，在具体的教学理念中，老师们并没有真正摆脱传统教学模式，从而其新课改的效果并不明显。2、现代化的教学设备没有真正利用起来。由于我国对于英语教育的重视，国 家大力提倡学校要开展多媒体教学，让学生摆脱传统的教学模式，从而真正的减轻课业负担，很多学校都配置了多媒体教育、电脑等现代的教学设备。但是由于课改之后的教学理念没有得到真正的实行，老师们不能灵活自如的运用现代化的教学设

46、备，因而，这些教学器械很多地方都成了摆设，没有真正运用到教学中去。现代化的教学设备，是学生与老师进行现代化教学的工具，但是由于教学理念的不明确，这些设备并不能真正得到利用，这了是导致多模态教学不能步入正轨的一个因素之一。3、传统教学方法与应试考核制度，影响了现代化教学的实施。很多学校与老师都明白多模态的教学方法，是有利于学生素质发展的，但是在具体的实施中，多模态教学方法却很难得到实现。这是由于，传统教学模式与多模态教学模式的转换之初，老师与学校的转换没有完成，因而不能完全的将全新教学模式贯穿下去。此外，虽然我国的教育模式一向在发展变化，但是我国的教育制度却根本没改变，仍旧是传统的应试考核制度，

47、对于素质潜力的考查仍旧缺失；虽然在一些学校里，学校已经开始注意学生素质潜力的培养与考查，但是其力度仍旧很不，并不能代表全部。应试考核制度，使得老师与学校很有压力，因为无论素质教育有多么优秀，如果不能在应试考核中体此刻试卷上，那么学生的成绩在升学等重要考试中仍旧是没有说服力的。其次，多模态教学的实施过程中，问题还有很多，那里不再一一列举，只从几个重要的方面进行了分析与论述，那里由于篇幅问题，不再一一赘述。三、多模态英语教学的具体实施办法多模态英语教学方法的实行，是我国教育的一大进步。更是针对我国近些年来素质教育缺失的一种新型教学方式，应得到大力的推广。针对我国多模态英语教学中存在一些问题，以下将

48、提出一些切实可行的解决办法，期望能对多模态英语教学能有所帮忙。1 、改变传统的教学理念，让素质教育成为英语学习的重中之重。在我国未来的发展中，具有综合素质的全方位的人才，才能在社会中立足，而在传统教学模式之下的学生，由于老师与学校所给予的学习任务，让他们根本没有时光与精力去为素质发展而努力。这是由于老师与学校的教学理念没有得到矫正，进而带给学生的一种不良的学习的目标，虽然学生在考试的重压之下，能够取得一个好的成绩，但是他们的综合素质却不能得到提高，这是不利于学生未来发展。这就要求老师与学校要改变教学理念，将现代化的教学理念与思想注入到课堂之中，把课堂搞活，给学生充分的自主性，让他们在自主的学习

49、中找到快乐。2、教师应提高自我的教学技能，掌握多模态教学方式的精髓。多模态教学方式是一种全新教学理念，这就要要求教师要提高自身的素质，真正的理解多模态英语教学的理念，从而在具体的教学实践中渗透素质教育。比如，老师在进行英语教学时，应多运用情景教学、互动教学等全新的教学模式，而改变以往的以老师为主导的输入式教学，让学生成为自我学习的主人，他们才会更加主动的去进行学习与研究。此外，老师还应在具体的英语教学中，将图片、网络等信息资源融入到教学实践中去，使得英语的学习真正与社会接轨，摆脱死学英语的现象。3、尽可能的利用现代化的教学设备，以保证课堂教学的丰富多彩。多模态教学理念，是让学生的学习参与更加社

50、会资源中去，这就要求老师应将电脑、多媒体等现代化教学设备运用到课堂中去，让学生在图文并茂的课件的指引之下，去进行学习。这样的英语学习必然是搞笑与简单的，这种教学方法，也正是新课改所倡导的教学方法，现代化教学设备的加入，让中学英语的课堂更加生动形象，学生也更易于理解，从而真正摆脱填鸭式教学的怪圈。总而言之，多模态英语教学方式是现代化教学方式的代表之一，这对传统教学模式的改善与发展。这对于培养学生的综合素质来说是极为有利的，还能够提高学生的学习自主潜力，让他们真正在玩中学、在学中玩。学校与社会都应给予高度的重视，并保障这种教学模式的发展，这是我国英语教学革命中重要一步。初中英语教学论文（七）：一、

51、注重处理好教师传授知识与学生发展潜力的关系从心理学上说，技能是透过实际操练而巩固起来的活动方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已经具有的基本技能的基础上构成的。如果有这些理论指导，能理解所从事活动的性质，熟巧的构成就会更快更容易。那么，要掌握一门英语，仅获得语言知识和具有运用语言知识的熟巧是不够的，语言知识技能技巧的训练，是为解决实际问题服务的，具有语言知识技能技巧的学生，并不等于已具备了运用语言进行交际的潜力。所以，英语教学任务之一应是透过教师传授基本知识，扩大学生知识面，到达培养学生运用潜力的目的。二、注重处理好和谐、融洽的教师与学生的师生关系教和学是一对矛盾。作为矛盾双方教师和

52、学生如何具有融洽的师生关系，这对完成英语教学任务是至关重要的。中学这个年龄段的学生，如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣，并分外重视，肯下大力气，花大功夫学这门功课。反之，如果他们不喜欢这位教师，出于逆反心理，就不愿意学或不学这位教师的课。所以，作为一名合格的英语教师，要经常接触学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，让教师本人在学生的眼中，成为一个不仅仅是可敬的师长，而且更是他们可亲可近的亲密朋友。但是这并非说学生的缺点不可批评，能够听之任之，而是批评和表扬是出于同一个关心、帮忙、爱护他们的目的和方式，因而批评的方式比批评本身更

53、重要。要让他们不伤自尊心，从内心感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱。这样，师生关系到达融洽和谐，英语教学成绩方能大幅度地提高。三、注重处理好教学与学生学习应考的关系中学英语教学大纲要求教师认真抓好教学的各个环节，对学生进行听、说、读、写等潜力的基本训练，培养学生初步运用英语的潜力。当前，由于客观上存在片面以学生中、高考成绩分数的高低，来衡量教师水平高低和学校教学质量优劣的现象，致使学校一些教师认为，执行教学大纲固然重要，但应付考试则更为必要，考试考学生什么，就着重教学生什么。考试没有听、说试题，教学中就放松或放下听说训练; 考试不考翻译题，教学中就不注重于这方面的训练; 考试题型以标准化的客观

54、题为主，教学中就大搞选取题型，模拟练习。为了学生考试的分数，甚至有的教师改变教学计划，减缩教学进程，大搞应试技巧训练等。对于此种做法，模拟测试对复习巩固学生已学过的知识有必须的帮忙，对提高成绩也有较为明显的效果，但如果单纯地搞题海战术，除了能训练学生机械模仿及猜测题型的潜力外，势必影响对学生语言潜力的基本训练，导致学生语言潜力发展不全面，基本知识不扎实。因此，应客观地看待考试与正常教学之间的关系，按照教学与学习英语的规律，用科学的态度对待教学，扎扎实实地培养学生的英语语言运用的潜力。四、注重处理好灵活多样、课内课外相结合的教学方法与学生学习效果的关系单一的教学方法，即使是一个好的学习方法，经常

55、用也会失去它的魅力。为激发学生学习的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学资料的不一样，选取灵活多样的教学方法，如初学、巩固、复习等。比如教学生字母，26 个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得搞笑味，并非每一个教师都能做到的。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队的游戏，分组进行字母排队比赛，教学生唱字母歌。这样做，学生不仅仅学得快，而且学得好，锻炼了学生的观察潜力、反应潜力以及班级的群众观念。两种做法，两种效果。开始教单词，我们能够充分利用直观教具，如教Football ，我们指着足球:Whatsthis?itsafoo

56、tball 、 football 再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球，就会脱口而出football ，football ，而不需要汉语翻译作中介。教学生英语词汇，也是在教学生进行思维。那么，如果进行词汇复习，我们能够进行guess。比如，复习 bell , football ,pen， book， car ， jeep 等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一看，然后再放到讲台下，把一件如book 放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问:T:whatsinmybag? 学生猜测后回答（ 宜单人进行） 。 S:ltsafootball 如果答不对，就说:T:No ， itisnt 之后问另一个学生。 T:Itsabook 猜对子，教师鼓励这个学生说:T:yes ， youreright 如果学了clever 还能够进一步说:T:youareveryclever 然后，再换一件继续进行。如此等等，这样既复习了单词