班级建设小故事刘媛

1、 给学生一颗仁爱之心 我的班级文化建设故事 作为一名小学班主任，我深知没有爱就没有教育 ，一个老师必须热爱学生，平等对待每位学生，才能教好他们。正是凭着这份真挚的爱，我总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步。 教育学生不仅要靠老师的说教，更要靠老师以身作则。老师要用自己的言行去感染学生。教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，因而，我非常注意规范自己的每一言行，每一举止。爱是教育永恒的主题，爱是教育成功的金钥匙。凭着这颗爱心，学生们如一棵棵稚嫩的幼苗茁壮成长

2、，他们素质高、能力强，具创新自主的精神、合作竞争的意识。凭着这颗爱心，让一个个学生由后进走向优秀，由自暴自弃，走向精神饱满的挑战人生。 班主任工作千头万绪，班级管理、班级建设也不是一两句话可以下结论的。我自2003年参加工作以来，一直担任班主任工作，十三年来，我在班级的管理中不断摸索、学习、借鉴、总结自己的教育教学工作。有着许多的辛酸，喜悦，成功和失败，也有着诸多说不完的故事。 记得刚毕业的那一年，我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼，孩子刚上学，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。可有一天

3、，我在书上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。 于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。教师育人，教书重要，育人更重要。作为班主任，教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以爱每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，多一份慈爱，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的心，一颗仁爱的心的同时，自己也得到了更多的尊重、快乐和幸福！ 调入现在的学校参加工作，

4、学校安排我担任四年级一班的班主任工作和该班的数学教学工作。刚来一两天就打听到：四年级一班，总人数有45人，男生26人，女生19人，一个男女生比例严重失调的班级；一个全校出了名的差乱班级；一个被教师们视为汤手山芋的班级，就交到我这个新手手里。没有办法，我只有硬着头皮上阵，有热心的老师提醒我：“你才来，这些学生对你还不了解，你一定要对他们严厉一些，否则后面更难管教。”就这样，刚开始几天大家都相安无事，可慢慢的他们的陋习还是开始滋生了出来。没完成好家庭作业的、在校作业的、书写乱涂乱画的、打饭不讲秩序的、说脏话、吃零食的，都大有人在。每天到办公室来向我告状的同学络绎不绝，我整天也只是个“累”字了得，我

5、想这样下去真不是办法，作为他们的班主任，我不能整天处在调解纠纷、说服教育的被动工作状态，于是我调整心态，积极行动起来，开始分析班里学生最近表现情况，得出三大方面的问题：一是，学生集体荣誉感不强，同学之间情感冷漠。比如：有同学没有红领巾，临到学校大队部检查时，班里也没有学生愿主动借出来；二是，行为习惯极差，性格偏执，动则骂人，甚至大打出手，一种破罐子破摔的心理；三是，学习习惯差，缺乏兴趣，偏科现象严重。根据班级里的情况分析，我准备两边抓，一边抓学习一边抓学生的行为习惯。我就在教室的后墙上精心的设计了小组评比栏和全班操行评比栏。并在班上郑重宣布：同学们，我们来玩一个游戏，你们看我们教室的文化墙上已

6、张贴好了两张白纸，那是评比栏，一是评比全班同学的操行，二是评比小组活动的，评比栏上有加分、减分两栏，我们都以贴小星星，优秀表扬一次老师就奖励他一颗小星星，并贴在他的名字那一栏，挣得五颗小星星的同学就可以升级得到一个月亮，而两个月亮就可以换得一个太阳，每收集到一个太阳就可以到老师这里兑换一次奖品，收集的太阳个数越多得到的奖品就越多。等我刚宣布完，教室学生们七嘴八舌的大声议论起来，看来大家都很感兴趣，见机我大声地问：“怎么样，对这个评比游戏有意思吗？”大伙儿回答说：“有。”“没听见！”我故意大声吼道。“有！”大家齐声回答，以此鼓舞士气。“那好，就从现在开始！”我刚一说完，就有一个女生举起了小手，她

7、问我：“老师，哪些是可以加分的？哪些又会被扣分呢？”我高兴的回答道：“你问得好！现在我正要宣布我们班的班规，请大家仔细听好！”我拿出事先拟定好的班规条例，在班上郑重的读起来。自从宣布了班规班级后，在几天我暗暗观察，班里违纪的少了，同学们发言积极了，完成作业认真了，作业本交齐了，望着这厚厚的一叠本子，我很是欣慰。我也时刻报道班里同学的表现情况，今天谁又获得了一颗星呀，谁又得到了某某老师的表扬呀等等，以前一下课，就冲出教室争分夺秒地玩游戏的学生，现在下课了却摆出了作业本；爱说脏话的学生，现在会为自己不经意说出的脏话而感到后悔；以前小组内有同学没戴红领巾，大家漠不关心，现在个个争着借，变化还真是不小

8、。后来我还在班上设立了一个兑换奖品的时间，也就是每周一的班队课课前五分钟。我事先找了一个纸盒子，里面有许多写有奖品名称的纸条，挣得太阳图案的学生带着太阳图案，在规定的时间内上台抽奖，抽着什么就是什么。奖品设立的有：钢笔、橡皮差、笔记本、直尺等等。都是一些学习用具，礼物虽小，但是小奖品大作用呀！看到学生们有了这点点滴滴进步，我的心里有了满满的幸福感。虽然班风有了好转，我还是没有停下班级建设的脚步。因为班里还存在一些比较严峻的问题，比如：由于父母离异造成性格偏执的孩子；沉迷网络游戏的孩子；还有大多数都是留守儿童，受隔代教育的影响，反叛、敏感、斤斤计较等方面的问题。为此，我利用休息时间找来一些关于励志方面的格言、故事、诗歌、散文。利用晨会、班队读给他们听，有意让他们去背一些有哲理性的话语，从内心情感上去陶冶他们的情操。另外，再利用一些课余时间找一些学生谈心，开导他们，以此建立良好的师生情感。渐渐地，学习氛围浓了，学习成绩提高了，我和他们也成了好朋友。一次以“老师，我想对您说”为题的征文比赛，很多学生都写到很乐意和我成为朋友，希望我能一直教他们。看到了那一封封感激的信，每逢节假日又总能收到学生朴实的问候，彼此的牵挂。我的内心无比的激动，又一次让我感到了班主任的职业幸福感。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。十三年来的孜孜以求，终于换来了一点小小的成绩，天高任